1、三年級上冊語文課件-期末小聯考-知識清單-第4單元ppt課件-人教部編版三年級上冊語文課件-期末小聯考-知識清單-第4單元ppt課件知識清單第四單元知識清單第四單元一、單元梳理。1易錯音。湊(cu)近孵(f)蛋 偶(u)爾(r) 蘿(lu)卜(bo)沾(zhn)水 晾(ling)曬 討(to)厭(yn) 發怒(n) 忍(rn)讓 搞(go)錯 字典(din) 基(j)礎(ch) 閣(g)樓 盲(mng)目 唐(tng)朝一、單元梳理。2生字。2生字。3多音字。嗎擔壓中彈3多音字。嗎擔壓中彈 4特殊格式的詞語。ABAC式：自言自語擬聲詞：吱吱呀呀 4特殊格式的詞語。ABAC式：自言自語5詞語搭配

2、。(小小)的聲音(濃密)的胡子(甜甜)的果醬5詞語搭配。(小小)的聲音(濃密)的胡子6讀詞語，注意加點字的讀音。6讀詞語，注意加點字的讀音。7句子賞析。小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。賞析：太陽暖洋洋地照著老屋，一只小蜘蛛給老屋講著有趣的故事，這情景是多么溫馨。小蜘蛛用自己的智慧，讓老屋和自己一起快樂地生活下去。7句子賞析。小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在8引號的用法。帶引號的句子都有提示語。提示語是描寫人物說話時語氣、動作、神態、心理活動等的語言， 提示語用不同的形式，語言表達的效果也不同。如：鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知

3、道火柴在哪兒嗎？” (提示語在前，更突出說話的人)“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。(提示語在后，更突出說話的內容。很多用在說話時脫口而出的情況)8引號的用法。帶引號的句子都有提示語。提示語是描寫人物說話“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！” (提示語在中間，說話有轉折，或是更突出說話的兩個部分中某一部分的內容)“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！9課文回顧。(1)總也倒不了的老屋講了老屋先后幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛，因為小蜘蛛的故事一直沒講完，所以老屋一直沒倒下。(2)胡蘿卜先生的長胡子中，胡蘿卜先生的胡子變長的原因是這根漏刮的胡子沾到了

4、甜甜的果醬。小男孩用胡蘿卜先生的長胡子當作風箏線，鳥太太用胡蘿卜先生的長胡子當作晾衣繩。9課文回顧。(1)總也倒不了的老屋講了老屋先后幫助了小(3)不會叫的狗中，那只狗天生不會叫。它跟小公雞學會了喔喔叫，跟杜鵑學會了咕咕叫，但是卻因此差點喪命于獵人的槍下。這個故事告訴我們：要學會選擇和取舍，要學會思考，不能盲目地學習，適合自己的才是最好的。(3)不會叫的狗中，那只狗天生不會叫。它跟小公雞學會了喔10預測故事的結局。(1)文章的題目、插圖，文章的內容里的一些線索，都可以幫助我們預測。(2)預測的內容可能跟故事的實際內容一樣，也可能不一樣。(3)一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解文

5、章的意思。10預測故事的結局。(1)文章的題目、插圖，文章的內容里的(4)為了預測得更準確，我們讀書的時候要仔細，要注意更多的細節。(5)我們在圖書館找書看時，可以先看書名、目錄、標題等，猜猜書中內容的大致意思，再決定要不要看這本書。(4)為了預測得更準確，我們讀書的時候要仔細，要注意更多的細二、必記必背。1帶數字的四字詞語。百發百中 四面八方 七上八下百戰百勝 四通八達 七嘴八舌百依百順 四平八穩 七手八腳二、必記必背。2表示齊心合力的諺語。(1)人心齊，泰山移。(2)二人同心，其利斷金。(3)三個臭皮匠，頂個諸葛亮。(4)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。2表示齊心合力的諺語。(1)人心齊，

6、泰山移。再 見！再 見！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的

7、“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發光植物一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記