1、第十章 教學方法 在教學目標和教學內容確定以后，為了使教學適合學生學習,有效地促進學生學習，必須選擇恰當教學方法，將教材知識結構轉化為學生認知結構。教學方法是實現教學目標、完成教學任務橋梁。第1頁第一節 教學方法概述 一、教學方法概念教學方法是教師和學生為完成教學任務，實現教學目標采取工作方式或伎倆。教學方法既包含教師教方法，也包含學生學方法。教學方法中教方法與學方法是相互聯絡。教學方法包含教方法與學方法，但二者絕不是機械地簡單相加，而是親密聯絡、相互作用教學活動統一體兩個方面。 第2頁二、教學方法意義 1、教學方法是聯結教師教與學生學主要紐帶。2、教學方法是實現教學任務必要條件 3、教學方法

2、是提升教學質量和教學效率主要確保 4、教學方法是影響教師威信和師生關系主要原因 5、教學方法影響到學生身心發展。第3頁 三、教學方法指導思想堅持啟發式教學 1、注入式教學（“填鴨式”或“滿堂灌”） 指教師不顧學生學習過程客觀規律，無視學生在學習上主觀能動性，把學生當成接收知識“容器”，并向他們灌輸現成知識，強迫他們呆讀死記教學思想。2、啟發式教學 指教師從學生實際出發，采取各種有效方法調動學生學習主動性和主動性，引導學生發覺問題、思索問題、處理問題，以促進學生全方面發展教學思想。第4頁啟發式教學不是一個詳細教學方法，而是任何一個教學方法在詳細利用時都必須堅持指導思想。其基本特征主要表達在以下四

3、個方面：1在教學觀上，確立學生主體地位。 2在教學過程中，強調學生能動作用。 3在教學伎倆上，經過創造良好學習氣氛來激發學習者學習熱情和內在潛能，不停提升教學效果和學生能力 4在教學目標上，重視學生全方面發展。 第5頁四、教學方法分類1以語言傳遞信息為主方法； 2以直接感知為主方法；3以實際訓練為主方法；4以觀賞為主方法；5以引導探究為主方法 。“對教學方法進行分類目標，是建立教學方法次序和系統。詳細地講，就是把眾多教學方法按照一定標準歸屬到一起，或者說是按照一些不一樣特點，把它們區分開來，方便能更加好地分析和認識它們，掌握它們各自特點、作用和條件，以及它們發展運動規律” 。 （王策三教學論稿

4、）第6頁第二節 我國中小學慣用教學方法一、以語言傳遞信息為主方法 以語言傳遞信息為主教學方法，是指經過教師利用口頭語言向學生傳授知識、技能，以及學生獨立閱讀、師生交流、生生交流為主教學方法。 以語言傳遞信息為主方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導法。第7頁(一)講授法 講授法是教師經過口頭語言系統連貫地向學生傳授文化科學知識方法。 講授法可分為講述、講解、講演、講讀四種詳細方式。第8頁1講述是教師對教學內容作系統敘述和形象描繪一個講授方式。 2講解是教師利用通俗易懂語言對教學內容進行說明、解釋、論證一個講授方式。 講演是教師以演說或匯報形式在描述事實基礎上，經過分析、論證來歸納、概括科學

5、結論講授方式。 講讀是教師講述、講解與學生閱讀有機結合，講、讀、練、思有機結合講授方式。 第9頁 利用講授法基本要求： 、講授要有科學性和思想性 、講授要有系統性和啟發性 、講授時語言要清楚、簡練、正確、生動第10頁 （二）談話法 談話法又稱為問題法，是教師和學生以口頭語言問答方式進行教學一個方法。 談話法可分為授新談話、復習談話、指導、總結談話等方式。第11頁 利用談話法基本要求： 、充分準備 、考究提問藝術 、傾聽回答 、做好歸納、小結第12頁 （三）討論法 討論法是學生依據教師提出問題，在獨立鉆研基礎上，各抒己見，相互啟發、補充或爭論，由教師小結，從而使學生取得知識，提升認識教學方法。討

6、論可分為小組討論和全班討論。第13頁討論法特點： 第一，討論是以學生自己活動為中心。 第二，討論能夠最大程度發揮學生認知可能性，學習主動性、主動性。 第三，在討論活動中，教師要注意傾聽學生講話，并給予引導和指導。 第四，討論后要及時進行總結歸納。第14頁 討論法過程： （1）提出問題，設置情景。 （2）依據問題，學生自學。 （3）劃分小組，組內交流。 （4）課堂討論，全班交流。 （5）歸納總結，理清知識，明確重點第15頁 利用討論法基本要求：、做好討論準備、確保討論有序進行、及時歸納討論結果第16頁 （四）讀書指導法 讀書指導法是教師指導學生經過閱讀教科書和課外讀物，取得知識信息和養成良好讀書

7、習慣教學方法。第17頁 閱讀基本方式（）了解性閱讀：即進行“鳥瞰式”瀏覽，是為大致搞清某一段落、章節等知識內容范圍及主要內容而進行一個快速閱讀方式。 （）了解性閱讀：是為研究某一問題而采取一個精細閱讀方式。第18頁 （）概括性閱讀：對閱讀材料進行分析、綜合，再分析、再綜合，掌握知識之間聯絡得出概括性結論閱讀方式。 （）評價性閱讀：為了對閱讀內容做出判斷或向他人介紹讀物而采取一個閱讀方式。 （）創造性閱讀：創造閱讀是去發覺以前不了解問題或尋求某種答案閱讀方式。第19頁 利用以語言傳遞信息為主方法基本要求： （）科學地組織教學內容 教師在課前要認真鉆研教材，合理地組織教學內容，力爭作到系統性強、概

8、念明確、條理清楚、重點突出、難易適度，符合思想性要求。第20頁 （）合理設計教師語言 教師要善于把教材上書面語言轉化為適合于教學口頭語言，清楚、準確、精煉、生動地把內容傳達給學生。同時語言要富有啟發性和感染力，組織和引導學生不停深入領會和掌握教學內容。第21頁 （）善于設問解疑 教師要依據教學需要和教材內容特點，精心設計富有啟發性和思索價值問題，并依據學生知識與能力發展情況，使這些問題明確詳細、難易適度，方便充分調動學生主動性。第22頁 （）恰當地配合板書 在利用語言進行講授、提問、討論教學過程中，為配合語言講解恰當地利用板書，是提升教學效果主要方法。板書要規范、設計合理、能激發學生興趣。第2

9、3頁二、以直觀感知為主方法以直觀感知為主方法，是指教師經過對實物、直觀教具或試驗演示和組織教學性參觀等，使學生利用感觀直接感知客觀事物或現象而取得知識方法。 其主要方法有：演示法和參觀法。第24頁 （一）演示法 演示法是教師在課堂上經過展示各種實物、直觀教具、試驗、多媒體等，使學生在觀察中取得感性認識教學方法 演示方式大致能夠分為三類： 第一是實物、標本、模型、掛圖、圖畫演示方式，目標在于使學生取得某一事物或現象外在感性認識。第25頁第二是使用連續成套模型、幻燈、電影、電視等，進行序列性演示方式，使學生了解事物存在客觀現象發生、發展過程。 第三種方式是教師在課堂上進行演示試驗或示范性動作，真實

10、、直觀，有利于學生對知識了解和進行模仿操作。第26頁 （二）參觀法 參觀法是教師依據教學任務要求，組織學生到自然界、工廠、農村、展覽館等地，經過對實際事物和現象觀察、研究而取得知識方法。第27頁 參觀時機可分為以下三種形式： 準備性參觀：在講授某一知識之前，組織學生實地觀察相關事物，為學習新知識做好感性認識準備。 并行性參觀：是在學習某一知識過程中，組織學生對所學事物進行觀察，邊學習邊觀察，以加深了解和記憶，并為后續知識學習提供感性認識。 總結性參觀：是在學完某一部分知識后，組織學生實地考查所學事物，以鞏固驗證所學知識。第28頁三、以實際訓練為主方法 以實際訓練為主教學方法，是經過練習、試驗、

11、實習等實踐活動，使學生鞏固和完善知識、技能方法。第29頁 1、試驗法 試驗法是在教師指導下，利用一定儀器設備，在一定條件下引發一些事物發生改變或產生某種現象，使學生在觀察、操作和研究中取得知識，形成技能。 試驗法主要包含以鞏固知識為主試驗、以獲取新知識為主試驗和以探索研究為主試驗。第30頁2、實習作業法 實習作業法是教師依據教學綱領要求，組織學生在校內外一定場地利用已經有知識進行實際操作或其它實踐活動，以取得一定知識和技能方法。第31頁 3、練習法 練習法是在教師指導下為使學生鞏固知識、利用知識、形成技能所進行練習。 語言練習：包含口頭語言和書面語言練習，意在培養學生表示能力。 處理問題練習：

12、口頭和書面解答問題練習，意在培養學生利用知識處理問題能力。 實際操作練習：意在形成操作技能，在試驗性學科中含有主要作用。第32頁 利用實際訓練為主方法進行教學要注意以下幾點： （）對學生活動形式和指導方法要進行精心設計 （）調動學生主動性，培養實際操作能力 （）重視訓練結果總結和反饋第33頁 (四)以觀賞活動為主教學方法 以觀賞活動為主教學方法，又稱為以激發情感為主教學方法，是指教師在教學活動中創設一定情境，或利用一定教材內容，使學生經過體驗產生興趣、形成動機和培養正確態度教學方法。第34頁激發學生情感為主教學方法 1、情境教學：是教師依據教學內容創設一定情境，讓學生經過對情境觀察、體驗進行學

13、習從而取得較為鞏固知識；第35頁 2、聯絡實際教學：教師能夠經過聯絡生產實際、學生生活實際或利用學生感興趣一些實際問題，使學生產生學習興趣和動機。 3、故事教學：是教師依據教學內容和學生年紀特點，在教學過程中適當地穿插一些故事情節，以引發學生興趣和動機，激法他們學習主動情緒，培養良好態度和精神。第36頁 應用以激發情感為主教學方法注意事項： （1）恰當地利用各種方法，注意方法效果 （2）教師要熟悉材料，以情激情第37頁（五）以引導探索為主方法 1、自學指導法 2、研究法第38頁 國外幾個新教學法 1、發覺法 2、范例教學法 3、程序教學法 4、暗示教學法第39頁第三節 教學方法選擇 實踐證實，

14、教師只有按照一定科學依據，綜合考慮教學各相關原因，選取適當教學方法，并能合理地加以組合利用，才可能使教學效果到達優化境地。 “教學成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學方法。知識明確性、詳細性、依據性、有效性、可信性，有賴于對教學方法有效利用。” （蘇孔德拉秋克著教學論57）第40頁 選擇教學方法依據 1教學目標和任務。 2教學內容性質和特點。 3教學對象實際情況。 4教師本身素養及所具備條件。 5教學方法類型與功效。第41頁 、 教學方法與教學目標之間關系 教學 記 記 記 記 運 運 運 發 發 發 目標 憶 憶 憶 憶 用 用 用 現 現 現 教學 事 概 程 原 概 程 原 概 程 原 方法 實 念 序 理 念 序 理 念 序 理 講 授 3 問 題 演 示 1 2 討 論 1 練 習 1 實 驗 注：“”最好，“