1、火燒云說課課件第1頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 教材分析 教學目標 重點難點 學生狀況分析 學法及依據 教學理念及策略 教學流程 板書設計及依據 第2頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 火燒云是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下教學目標：J i a o c a i f e n x i 教材

2、分析第3頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四認知目標： 一是學會本課生字新詞； 二是引導學生讀文章，想畫面，理解課文內容。 能力目標： 學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以 及豐富的想象力。養成善于觀察的好習慣。 情感目標： 一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣； 二是有感情地朗讀課文。J i a o x u e m u b i a o 教學目標第4頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四教學重點： 了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的；教學難點： 閱讀中邊讀邊展開聯想。同時，學習和積累優美的語言，養成良好的學習習慣。 z

3、 h o n g d i a n n a n d i a n 重點難點第5頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 三年級學生在思維上具有一定的想象能力和創造能力，已具有一定的網絡知識及操作經驗. 針對本課內容,在突破本節課難點這一環節上 ，學生可以在網絡上自由地獲取信息，能夠進行 自主、探究、合作 學習。 學生狀況分析第6頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 語文課程標準中指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此利用網絡及課件輔助教學，創設情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得

4、情感體驗，得到美的熏陶。 三年級的學生已初步具備了的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀思議讀”的學習方法， 進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣、突破難點之效果。學生學法及依據第7頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。在這節課的教學環節的設計上，我注重遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。在教師的引導下，通過上網交流、互動、上網瀏覽信息，合作學習等活動，達到這堂課的教學目的。教學理念及策略第8頁，共25頁，2022

5、年，5月20日，14點0分，星期四 多媒體課件、網絡資源 教具準備第9頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 教學流程1 猜謎激趣， 揭示課題2 初讀課文， 自主學習3 重點探究， 合作學習4 朗讀課文， 感情升華5 知識拓展， 習作實踐 第10頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 1 猜謎激趣， 揭示課題 出示課件1，以謎語導入新課。 讓學生通過讀謎語，猜謎語，自然地導入新課，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。 第11頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 天上有個魔術家，愛給大家變戲法。變豬變羊又變馬，看得大家笑哈哈。猜 謎 語第1

6、2頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 2、初讀課文， 自主學習 學生通過點擊進入相關網站進行自主學習。 “火燒云” 在這里學生可以“了解作者”；利用已有的多媒體資源自學生字以及詞語；讀文章、聽范讀等。通過點擊“論壇”讓學生充分感知課文，交流初步的認識并且質疑，發揮其學習的主動性。第13頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 自學討論這部分可分三個環節：（1）提供自學材料，（2）個人自學，（3）小組討論。根據教材的訓練重點 、難點及學生預習中存在的問題，由課件 2出示自學材料： 第14頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四自學討論：1 、

7、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪 幾方面來寫這一特點的？2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了 什么？第15頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 這部分又分為兩個環節：1、圖文結合, 抓住特點，圖文結合，可使學生更好地了解課文內容。因此，學習課文內容時，我先展示課件 3 視頻，指導學生感知火燒云的特點，再結合課文進行學習。根據學生的回答：“火燒云最主要的特點是變，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。”于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段落，邊

8、講邊板書： 變（多、快） 3、重點探究， 合作學習第16頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 第三道思考題是本課的教學重點.在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不 一定能找出顏色變化“快”的特點。出示課件 42、重點探究。第17頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四讀句子，體會、對比后有什么不同。 A 、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的 ，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。 B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。第18頁

9、，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 通過比較，讓學生從“一會兒一會兒”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。第19頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四火燒云是一篇文質兼美的文章， 通過網上自主學習、課件演示、教師范讀 、誘發想象及師生共議等一系列活動，加深對文章的理解 ，有感情地朗讀，使情感得到進一步的升華，受到美的熏陶。另外，在熟讀的基礎上可指導學生背誦。 4、朗讀課文， 感情升華第20頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 5 知識拓展， 習作實踐 按描寫火燒云的方法，展

10、開合理的想象， 學生自主登陸相關網站，查詢自然現象的有關信息或圖片等，選擇自己所喜愛的一種自然現象寫一片斷。如霧、雨、云等 。學生在網上進行習作 ，完成后在本校教學網的BBS進行交流，老師隨機指導。 第21頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四習作素材參考網址：/ir?u=/bizhi/fengjing/11.jpg&f=05:8080/forum/2xing/4901.html&c或利用百度等搜索“自然現象 圖片”及視頻、文字等。 第22頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四結束語我是這樣設計的： 今天，我們通過讀書、聯想，通過網絡資源以及課件的展示領略了火燒云這一壯觀的自然景觀。感受到了自然界的神奇與美好。讓我們共同保護大自然 。 在生活中，我們還可以遇到更多神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內容積累下來。這樣，我們將來的習作便會有源源不斷的材料，從而寫出優秀的小文章來。 第23頁，共25頁，2022年，5月20日，14點0分，星期四 板書，