1、第 第 頁幼小銜接講座感悟和收獲教師5篇 幼小連接講座感悟和收獲老師1 上周五的“幼小連接”講座順當地結束了，活動的順當結束不僅給我帶來輕松，也帶來很多感想，有感于“幼小連接”講座。 講座很精彩，家長們聽得很用心，許多家長還仔細地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長用心致志地聽講。家長們的用心，我想還有一個更重要的的因素，那應當是講解并描述的內容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小連接”工作中能用得到的。所以家長們喜愛聽，還仔細聽。 這讓我聯想到我們的日常教學，為什么在上課時，會有許多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外，我想關鍵因素在老師

2、自身。老師缺乏教學魅力，教學內容沒有意義或孩子不感愛好等緣由，這都是老師值得深思的問題。 聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是進行“幼小連接”講座的作用。 我對講座中的很多觀點持相同看法，這或許是教育工共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。 1、關于拼音這個熱點問題。許多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環。從學校老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下，依據大多數孩

3、子的學習狀況來適當調整。假如每個孩子都是從零開始，那么教學也就會從零開始，完整安排，但是假如大多數孩子都已經學會的狀況下，老師很可能也會加快進度，幼教之友有感于“幼小連接”講座。這就導致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重?？墒沁@些不良后果許多家長都沒有意識到，甚至有許多家長還大聲叫喊：肯定要提前去學拼音??！于是惡性循環始終循環。所以呼吁大家，學校就是學校，學校的東西就肯定讓孩子到了學校的年齡去學。不然適得其反。 2、關于坐姿。一貫在想假如始終必恭必敬地坐著肯定會很累，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當聽了講座后，其實在幼小連接階段

4、，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里肯定要要求孩子好好坐，仔細聽。，尤其是即將要入學校的孩子。 3、舉手。幼兒園老師也在強調回答下列問題要舉手，但是許多時候，許多孩子回答下列問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，許多孩子就形成了隨意插話的習慣。于是到了學校，老師遇到這樣的狀況就狠狠批判?，F在看來，我們幼兒園老師肯定要對“回答下列問題要舉手”，肯定要常抓不懈。 4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫生來喂。但是學校里一切都要自己打理了。課間要預備學習用品，要喝水，要上廁所，該在課間

5、解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提示，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。 5、學習用品。前一天晚上都要預備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學習用品不能太花俏的。由于太花俏反而會分散孩子的留意力，將那些華僑的學習用具成為玩具。 6、做事速度。盡量轉變拖拉習慣。學校以后，每節課中的內容比較多，而且肯定要弄懂掌控，由于第二天立刻又有新的教學內容，假如昨天的內容不掌控，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有特別大的區分，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌控的，也能趁火打劫，究竟幼兒園沒有系統地考試。所以，該學習的時候仔細學習，學習完了再放松地

6、玩，這個學習習慣的養成是特別重要的。 看來“幼小連接”工作的確有許多內容需要我們上心去做。 幼小連接講座感悟和收獲老師2 時間荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入學校，成為一名學校生。在幼小連接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴學校聯合舉辦的幼小連接家長會，此次家長會如同一場實時雨，解答了我們內心很多的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應當如何和孩子們一起共同平穩度過幼小連接的關鍵階段。 此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小連接方面做了哪些預備工作？第二部分主要是由博才白鶴學校謝校長的共享：關于幼小連接，家長和

7、孩子需要做好的預備工作。 簡而言之，為了能讓孩子們順當度過幼小連接這個關鍵階段，快速適應學校生活。我認為主要應當從以下幾個方面提前做好預備： 一、幼兒園方面： 1逐步培育孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業。這樣，孩子步入學校后，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的預備； 2為了使孩子能更好的適應學校的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間略微有所延長，在集體活動時間里引導孩子漸漸保持留意的穩定和長久，讓孩子在心理上對時間概念有所預備。 二、家長方面： 1家長肯定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有須要過度焦灼。作為家長，應當幫孩子調整作息時間、

8、學習和生活習慣，要制造環境讓孩子認識到，上學是一件輕松開心的事； 2以身作那么，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永久不能勝利地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的能量是無窮的，作為家長，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作那么的示范作用； 三、孩子方面： 1知識預備，在步入學校階段之前，孩子們肯定要掌控正確的握筆姿態，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理規律技能。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培育他們的學習愛好和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有很多小伙伴”、“學

9、校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西” 2習慣養成，培育良好的生活自理技能。學校與幼兒園在環境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注珍寶們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在學校階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理技能。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應當提前多多培育準學校生的自我服務技能，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培育這類自我管理的技能時，家長應留意實時協作幼兒園在家里進行培育和加強。 總而言之，孩子從幼兒園進入學校學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒開心地進入學校，自信獨立地面對學校生

10、活，進入學校后能夠盡快適應一班級的學習，需要家長、幼兒園和學校需要共同努力。通過今日的幼小連接會議，相信我們肯定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子們順當度過幼小連接這一段非常的時期。 幼小連接講座感悟和收獲老師3 時間飛逝，轉瞬間我家兒子進入學校學校已經1個月了，仔細傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上學校的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，假如沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應學校的學習節奏和學習方式，涌現抗拒心理，涌現的“厭學”心情。因此做好幼小連接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小連接呢？我認為應當從以下幾方面進行： 一、家長首先心理定位需要精確。

11、 每個孩子的學習技能和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標猶如參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己超卓的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的歡樂。 二、培育孩子的時間觀念以及生活自理技能 學校的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培育就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作那么，由于現在孩子還小明辨是非的技能不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管

12、多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要涌現，應當是把我們回到家里需要做的事情立刻處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了; 家長有意識地培育孩子什么時間應當做什么事，并肯定要堅持做完。寫作業時肯定要仔細寫，寫完后書包整理好才能去看電視和玩。給孩子肯定的時間自己去支配。孩子需要有自理技能時，沒有予以適當的教育和訓練，那么他就會丟失做人的一種技能，無法站在已有的閱歷高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中，難免會涌現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲處孩子，而應首先鼓舞孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要援助他們分析緣由，

13、找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的.過程，并不需要結果。 三、培育孩子交際技能。 人是群居動物，有人比方成豪豬，冬天為了取暖，他們需要離得近一些，但是由于距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培育還是需要一個比較完善的交際技能去維系。對于孩子交際技能的培育我給與孩子的就是幾句話：虛心、不驕不躁，去發覺他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。 四、培育孩子的學習技能。 說到培育孩子的學習技能，不如是說來加強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做

14、不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己需要知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀技能，我并不贊成讓孩子睡前看書，由于看書是一種有意識活動，睡前大腦應當適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思索狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子

15、感愛好的書，這樣既讓孩子加強了閱讀技能還熬煉了孩子的朗誦技能。 總之，老師和家長相互協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習技能，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并汲取所學習到的知識。、共同努力做好幼小連接工作。援助孩子形成良好的習慣，掌控豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子情愿上學，喜愛上學，順當完成由幼兒園到學校的過渡，成為一名優秀的學校生。 幼小連接講座感悟和收獲老師4 女兒今年6周歲了，預備9月份入學校，“是否應當讓孩子提前學習學校課程？”這兩種想法一貫讓我遲疑不決左右沖突，假如提前學習了學校課程我怕孩子在正式進入學校后，由于老師講的知識都會了

16、，不仔細聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。假如不提前學習學校課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！坝仔∵B接”特別策劃中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關懷的問題。下面談談我通過閱讀幼小連接所得到的啟示及心得體會。 通過閱讀了心理學家格塞爾聞名的雙胞胎爬樓梯試驗結論同時也參考了“三班級效應”我個人認為啟發孩子的學習愛好、引導孩子正確的學習立場、培育孩子良好的學習習慣，愛護好孩子的新奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的學校課程相比要重要的多，另外有新奇心的孩子會主動學習自己感愛好知識。 “孩子對成果、分數是沒什么概念的，也不知道分數意味著什么”一

17、句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成果和分數認識，決斷了孩子對成果和分數的認識和看法。孩子考不好的緣由有許多，可是由于馬虎大意 也可能是學習方法不對等緣由，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成果不抱負的緣由，最末同孩子一起找出問題、解決問題。 通過閱讀“幼小連接”特別策劃為我做好孩子進入學校的預備指出了正確的方向，同時我也在依據“幼小連接”特別策劃指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的溝通方式，有方法的培育孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各種各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。 幼小連接講座感悟和收獲老師5 我是一名

18、幼兒園老師，同時也是一名現在在讀學校一班級同學的媽媽?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入學校以來的經受，對于女兒在“幼小連接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。 一、關注學習習慣遠比關注知識習得更重要 女兒入學校以來，在身體、心理和社會適應性方面都比較好，對學校的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告知我她在學校的學習和生活狀況，有做學校生的那份光榮感。之所以她會這么快的適應學校的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開展的一系列“我要上學校啦”活動。當時幼兒園組織多次到周邊的學校學校去體驗生活，看看學校的學校、教室，坐進學校的課堂和學校生共同感受學習的氛

19、圍，還和學校生一起開展“課間非常鐘”的游戲活動，由此極大地激發了女兒和小伙伴想進入學校生活的積極愿望。此外，我在平常的生活中也會積極的引導她。有一次，她對我說：“媽媽，今日妞妞說學校老師很兇的，犯錯誤就會懲處你。”看到她憂心忡忡的樣子，我仔細地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是學校老師，她一點也不兇啊，她還懂得許多的知識，你有許多不懂的問題都是在她那里找到答案哦?！甭牭竭@里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，學校老師不兇的！”因此，進入學校以后，女兒一貫都保持了良好的心情，特別崇拜老師，她的抱負就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數學老師 但是，

20、女兒的學校生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上學校的家長的溝通所得來的訊息：“我家小孩上學校后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小連接班”、“學校里的漢語拼音會過的特別的快，幼小連接班肯定要上，否那么跟不上的”。我四處打聽哪里的幼小連接機構比較的好，焦急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行預備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有掌控好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌控了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算

21、以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些歡樂時間，但我們卻有了更多的收獲，于是我好像對她入學校后能否更快的適應學習少了一份擔憂、多了一份信心。 很快的女兒升入學校一班級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業和課堂上的反饋都特別的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小連接班，孩子掌控較慢、需要花費很長時間練習而焦急時，我總為自己最初的決斷沾沾自喜?？蓛芍苤螅衣l覺，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。于是我抓緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態，想知道涌現這種狀況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次

22、上課都能很快的掌控所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的興奮，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發覺也正由于她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種勝利感已經不那么劇烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決斷并非是明智的。自己曾經不斷提示自己班級家長的那段涌現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獵取。 二、家長自身要樹立正確的幼小連接認識 在我了解事情的原委之后，認識到當前的須要的措施就是需要盡快的援助她調

23、整自己，于是我和女兒進行了溝通，圍繞她近期自身涌現的學習問題，把上課不用心聽講的壞處，以及用心聽講的好處進行了爭論，女兒漸漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上涌現的問題苗頭得以實時訂正。 所以，對“幼小連接”教育，我想作為家長們應當有一個正確的認識，要認識到“幼小連接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小連接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小連接認識： 1、家長要認識到“幼小連接”是實現幼兒園與學校兩個階段平穩過渡的須要性幫助教育。幼兒園時期主要是以游戲和技能進展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而學校教育主要是以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩種教育方式迥乎不同。