1、第六單元生物 課 復課題序號4備課 趙 秀單位稼軒中學與環(huán)境型 習人云課標分析:教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念：生物與環(huán)境相互依靠。一個生態(tài)系統(tǒng)包括肯定區(qū)域內(nèi)的全部的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能光能轉(zhuǎn)化為化學能，然后通過食物網(wǎng)鏈傳 給消費者、分解者，在這個過程中進展著物質(zhì)循環(huán)和能量流淌。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。材分具體內(nèi)容標準態(tài)系統(tǒng)。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。積存。活 動 建 議收集和溝通不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量是有限的。 收集和溝通超過調(diào)

2、整力量而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例。教材分析：本單元共包括兩章，第一章包括五節(jié)，內(nèi)容的編排具有清楚的學問層次。中的作用，生疏生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分構(gòu)造-食物網(wǎng)和食物鏈；闡述生態(tài)系統(tǒng)的功能-能量作用的產(chǎn)物。其次章的內(nèi)容是對前面所學學問的總結(jié)、回憶和延長，又是對學生保護民意識，增加保護環(huán)境、保護生物的自覺性。1、學生已經(jīng)知道的：通過前面第一遍的學習，大多數(shù)學生能記住或把握課本上的基學情分析：生態(tài)系統(tǒng)的、食物鏈、生物富集、能量流淌等的根本概念；知道生態(tài)系分及功能；知道食物鏈的組成及書寫；生物富集的特點；能量流淌的特點及保護措施等。2、學生想知道的：如何將所學的學問正確的應用；解題的時候要抓住那些要點進展識記。

3、3 單純的學問性的遺忘或每節(jié)課的學問點可以通過重溫習來注，小組爭辯進展解決。的任務是落實根底學問，然后通過簡潔的習題進展訓練和穩(wěn)固。技能教過程與學方 法目標的種類和價值；生物多樣性面臨的威逼及緣由、保護措施。收集和處理信息的力量以及語言表達力量情感目標進展的意義提高環(huán)境保護意識形成寵愛大自然的情感關注我國特有的珍稀動植物，培育疼惜生物的情感思維目標教學重點教學難點教學媒體推斷提高學生的規(guī)律思維力量。生物多樣性面臨的威逼及保護對策層次間的關系；分析生物多樣性面臨威逼的緣由。講授法；小組合作、自主學習多媒體出示學問構(gòu)造和中考鏈接；課堂檢測試卷等教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復 備復習穩(wěn)固大屏幕出

4、示本章主要問題局部功能。2、食物鏈的概念、組成、書寫 學生自主學習3、生物富集概念及特點比照課本進展識記。比率、物質(zhì)循環(huán)的特點力量？6、生物多樣性的種類和價值；、保護措施。通過這些題目可以使學生對本章的大體學問進展復習和穩(wěn)固學問梳理點如：參與到學問的梳理之中，并對每 通過對學問的梳1、生物的多樣性包括生物種類 節(jié)課的學問點進展落實系統(tǒng)的多樣性。2、生物多樣性的價值包括直接使用價值。3、生物多樣性面臨的主要威逼還有外來物種的入侵4、保護生物多樣性的措施有：理和總結(jié)可以使本章的學問更加于學生記憶建立自然保護區(qū)對本單元易錯點易混點進展針 通過做題和教師的講解把握什節(jié)學生對性的訓練和講解如：么狀況下應

5、當運用哪些學問點混的知排憂解難明理由蟬 螳螂 黃雀識有了明確的界以抓住關鍵的字陽光蟬 螳螂 黃雀學生思考并答復自己推斷的理眼進展分析進而樹蟬螳螂黃雀細菌和真菌樹 蟬 螳螂 樹 蟬 螳螂 黃雀出示近幾年與本章有關的中考到達正確解題的目的。通過練習可以感鏈接中考題引導學生進展徹底的分析和 認真思考、解答，揣摩中考題的 知中考的動向起思考特點。到真正演練的目如： 以下圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳的循環(huán)示意圖，圖中 A、B、C、無機環(huán)境ABCDD 分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，請據(jù)圖答復：圖中B是指D是指。碳元素在無機環(huán)境與生物之間以進展循環(huán)；碳元素通過 作用進入無機環(huán)境食物鏈傳遞的特點是 。挑戰(zhàn)自我板書設計學問進

6、展穩(wěn)固提升學困生可以只做根底自測局部第六單元 生物與環(huán)境一、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各局部的功能四、生態(tài)系統(tǒng)的類型和調(diào)整五、生物多樣性及其保護習題的設計表達學困生的關注。課堂自測【根底自測】布置作業(yè)1、以下哪一項活動不會造成食物鏈的縮短？A.砍伐森林B.圍湖造田C開墾草原D稻田養(yǎng)魚2、右圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)碳循環(huán)示意圖，圖42 中甲、乙、丙的含義都正確的一項為哪一項A甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者 B甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者 C甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者 D甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者3、對水稻鼠蛇鷹這條食物鏈的錯誤描述是: A.水稻是生產(chǎn)者B.鼠是初級消費者C.蛇是次級消費

7、者D.鷹屬于第三養(yǎng)分級4、關于生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的選項是 () A分解者是生態(tài)系統(tǒng)中最根本、最關鍵的生物組成成分 B腐生生活的細菌、真菌能將無機物合成有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C大多數(shù)動物是消費者，只能利用現(xiàn)成的有機物生活D空氣、水、溫度、陽光、土壤以及其中生活的微生物是影響生物生活的非生物因素5、有甲、乙、丙三種動物，甲和乙均以丙為食，甲又以乙為食，那么甲、乙、丙構(gòu)成的食物關系是 ()A丙乙 甲B 乙甲丙甲乙C丙D丙乙甲6、四位同學針對食物鏈“綠色植物食草昆蟲食蟲鳥”發(fā)表了他們的見解，你認為不正確的選項是 ()A 綠色植物屬于生產(chǎn)者B. 食草昆蟲和食蟲鳥都是消費者C食蟲鳥是初級消費者D.食

8、草昆蟲屬于其次養(yǎng)分級7、以下生物中屬于分解者的是金針菇B.菟絲子C. 葫蘆蘚D.水綿8、有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積存。你認為正確表示某生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)積存的有毒物質(zhì)數(shù)量多少的圖示是鷹()鷹鷹草草A兔B兔C兔D兔草草鷹9、以下生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)造最簡潔的是A 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)B 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C海洋生態(tài)系統(tǒng)D 草原生態(tài)系統(tǒng)10、在生態(tài)系統(tǒng)中，各組成成分儲存的能量從總體上看，排序正確的選項是A 植物草食動物肉食動物B 草食動物肉食動物植物C 肉食動物草食動物植物D 肉食動物植物草食動物11、在一個相對穩(wěn)定的草原生態(tài)系統(tǒng)中狼數(shù)量變化曲線最可能的是圖狼狼狼狼的的的的數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)量量量量時間時間時間時間ABCD12、

9、在草原生態(tài)系統(tǒng)中，以下哪條食物鏈的加強有利于增加鷹的數(shù)量A 草類鼠鷹B草類鼠蛇鷹C 草類蝗蟲青蛙蛇鷹D 草類食草昆蟲蜘蛛青蛙蛇鷹13、據(jù)報載，進入20 世紀后，幾乎每年至少有一種鳥類和哺乳動物從地球上消逝，造成野生動物瀕臨滅亡的主要緣由是A棲息地的喪失B自然災難C 天敵過多D 外來物種入侵14、植物種類最豐富的植被類型是A、草原B、熱帶雨林C、荒漠D、常綠闊葉林15、在生態(tài)系統(tǒng)中，伴隨著碳循環(huán)進展的是A 氮循環(huán)B 水循環(huán)C 能量循環(huán)D 能量流淌16、以下最可能用于同一生物的一組名詞是 A 初級消費者、第一養(yǎng)分級C分解者、自養(yǎng)型生物B 次級消費者、自養(yǎng)型生物D 其次養(yǎng)分級、初級消費者17、一個完

10、整的生態(tài)系統(tǒng)包括A生產(chǎn)者和消費者B生物成分和非生物成分C食物鏈和食物網(wǎng)D全部生產(chǎn)者、消費者和分解者18、海洋生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的是A.浮游植物B.肉食魚類C.浮游動物D.大型魚類19、在一個由植物雷鳥猛禽組成的食物鏈中，假設消滅了全部猛禽，雷鳥的種群數(shù)量就會A、緩慢上升B.快速上升C、仍保持相對穩(wěn)定 D 、先快速上升后急劇下降20、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指A、照耀到該系統(tǒng)的全部太陽能B、照耀到該系統(tǒng)全部植物體上的全部太陽能C、該系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的全部太陽能D、生產(chǎn)者傳遞給消費者的全部能量21、我國南方某些地區(qū)建立了“?；~塘”蠶農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，獲得了魚、豬、蠶和糧食全面豐收。如圖是該生態(tài)糞糞系統(tǒng)

11、的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌示意圖，桑飼稻 莖、請據(jù)圖答復：料糞葉、加該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自。塘尿糖加該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是。泥魚粉工該生態(tài)系統(tǒng)中，除了的生物種類外，魚豬 物還必需有等生物作為。糞尿飼料寫出此生態(tài)系統(tǒng)包含的食物鏈糞尿。22、請依據(jù)下面的圖解答復以下問題：22太陽能H O、 CON22、細菌和真菌黃雀綠色植物蝗蟲螳螂22圖中的太陽能、H O、CON 22、細菌和真菌在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用是，二者在構(gòu)造上有明顯的區(qū)分，其中最主要的是。該生態(tài)系統(tǒng)中共有條食物鏈。假設該生態(tài)系統(tǒng)中的螳螂全部消逝，蝗蟲的數(shù)量將會。23 請據(jù)圖答復：在這個生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中包含有條食物鏈。在草原生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，

12、圖中沒有的生物局部是。此食物網(wǎng)中貓頭鷹和蛇的關系既是又是。請寫出一條包括四個養(yǎng)分級的食物鏈。假設工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)， 這些有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積存，使其濃度隨著消費者級別的上升而逐步增加，這種現(xiàn)象叫。24、為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設計了如下試驗： 在四個大小外形一樣的生態(tài)瓶中參加等量的清水，另外向、瓶中參加等量的河泥； 向、中放入等量的水藻； 向四個瓶中放入大小外形和生長狀況相近的小魚各兩條； 把、瓶置于陽光下，瓶放在黑暗的環(huán)境中。試驗裝置如以下圖所示：試驗裝置、所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，一樣的非生物因素是；比較、的試驗結(jié)果可知，小魚存活的時

13、間與有關；比較、的試驗結(jié)果可知，水藻的作用是；裝置中，小魚存活的時間比裝置中的存活時間短，最可能的緣由是；比較、的試驗結(jié)果可說明，水藻在有的條件下，才能釋放氧氣 ；假設將以上四個生態(tài)瓶全部置于陽光下，存活時間最短的金魚應是中的金魚，緣由是【智能提升】1、連接生命世界與無機自然界的兩個重要環(huán)節(jié)是A 生產(chǎn)者和非生物成分B 消費者和非生物成分C 生產(chǎn)者和消費者D 生產(chǎn)者和分解者2、要使生態(tài)系統(tǒng)長期存在，除了非生物成分以外，至少需要具有A 消費者、分解者B 生產(chǎn)者、消費者C 生產(chǎn)者、分解者D 生產(chǎn)者、人3、以下哪種措施能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A 削減捕食者和寄生生物數(shù)量B 使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持

14、平衡C 增加物種數(shù)目D 限制最高消費者4、右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的四種成分之間的關系。以下相關表達中，正確的選項是2 包含了該系統(tǒng)中的全部生物B3 代表的肯定是細菌C. 代表光合作用，代表呼吸作用D. 4 可以表示大氣中的二氧化碳5、下面是某養(yǎng)分元素循環(huán)簡圖，以下選項中哪一組合能代表X、Y、Z三種生物生物Y生物X生物Z泥土中的礦物質(zhì)A 分解者、消費者、生產(chǎn)者B 消費者、分解者、生產(chǎn)者C 生產(chǎn)者、消費者、分解者D 生產(chǎn)者、分解者、消費者606 年山東中考下表是幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果，這些生物之間存在著吃與被吃的關系。請分析以下哪一條食物鏈可能是正確的生物種類單位體積農(nóng)藥含量毫克A 0.045

15、B 0.024C 0.002D 0.149E 0.009A.ABCDEB.EDCBAC.DABECD.CEBAD7、在一個處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，要使其中的動物能長時間存活，必需供給 A、二氧化碳B.水C、足夠的有機物D、太陽能8、圖中A、B、C 代表生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，d 是一種物質(zhì)，依據(jù)以下圖答復以下問題：2大氣中的CO庫2dA生產(chǎn)者BC動 植 物 遺 體 和 排 出 物過程是的作用。與此過程本質(zhì)一樣的是。圖中缺少的一個重要箭頭是。圖中表示的生理過程分別是、。圖中d 表示的物質(zhì)是。該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈是。能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)的生物是圖中的。當今自然環(huán)境中的“溫室效應”是大氣中的增加造成的。削減“溫室效應”的有效方法