1、漁歌子教學目標認讀“塞、箬笠、蓑”四個生字，會規范書寫“塞、鷺、笠”等詞語。有感情地朗讀，背誦默寫這首詞。引領學生入情入境，層層深入的誦讀。學會用展開想象的方法理解詞的內容，能用自己的話描述漁歌子呈現的畫面。體會詩人寄情山水、心平志和的情操。拓展閱讀和答弟志和漁夫歌，逐步培養閱讀古詩詞的興趣并能主動積累優秀詩文。通過學習這首詞，進一步感知詞的特點。教學過程導入1、課前，我們聽了一首歌，對其中的內容，大家耳熟嗎？（播放如夢令）2、通過昨天對如夢令的學習，相信大家對詞已經有了一定的了解。今天我們接著學另一首漁歌子。板書漁歌子 和如夢令一樣，漁歌子也是詞牌名，你還知道哪些詞牌名呢？（滿江紅 聲聲慢

2、清平樂）過渡：通常情況下，古人用詞牌名表示詞的節奏和旋律，然而也有一些詞牌名還能表示詞的內容，讀了這個詞牌名，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？漁歌子這個詞牌名，從字面上理解就是漁夫們在捕魚時唱的歌，有此可見，這漁夫的心情是 （這首詞的感情基調應該是愉悅的）（板書愉悅）是什么原因讓此人心情這么愉快呢？這節課我們就一起來學這首詞。讀詞請同學們自由讀這首詞，請求讀準每個字音。出示易讀錯的字、詞，指名學生領讀。在這些字、詞中，你想提醒同學們注意什么？學會了這些詞，相信你肯定有勇氣來把詞讀給大家聽。過渡：剛才我們已經能把詞讀準、讀流暢了?？赡沁€遠遠不夠。詞在古代是用來唱的，我們應該注意停頓，讀出一種抑揚頓挫音

3、樂美。下面請同學試著用斜杠來給詞劃分節奏，然后再讀一讀。指名學生讀 （適時點評）齊讀漁歌子賞詩過渡：作者張志和不僅是一位詞人，他還是一位畫家，他把他的繪畫技巧都融進了他的詞里，那在這首詞里，他都畫了些什么呢？我們能不能把他在詞中所蘊藏的畫面通過我們的手畫出來呢？下面，我們一起合作來畫好這幅畫，老師先畫西塞山，你們覺得我應該用什么顏色的筆來畫山呢？除了山，還要畫先什么呢？請不同的同學上黑板畫其他的景物。在大家的合作下，一幅江南春景圖已經呈現在我們的眼前。誰愿意用自己的語言將這幅美景圖描述給大家聽聽呢？剛才這兩位同學介紹了他們眼中的美景，那你還能聽到什么？聞到什么？又能感受到什么呢?此時此刻，若你

4、就是張志和，面對此情此景，你將怎樣來吟誦這首詞呢？（大家先練一練，你可以選擇誦，也可以編成歌來唱。）悟詞過渡：剛才我們大家吟誦的都很動情，杭老師也想誦一誦。（故意讀成必須歸）你覺得老師讀得好嗎？如果你是張志和，你同意我改嗎？為什么？（板書：陶醉在田園美景中）看來同學們都很理解張志和，可是他的哥哥張松齡怕弟弟忘記回家，于是針對弟弟的這首漁歌子，也作了一首詞勸弟弟回家。（出示：和答弟志和漁夫歌）請大家輕聲讀讀這首詞，邊讀邊想你覺得這首詞中哪兩句是勸弟弟回家的。太湖水，洞庭山雖然很美，可也有狂風浪起的時候，所以哥哥急切盼弟弟回家。下面我們一起來和一和詩。師：讀整首和答弟志和漁夫歌 生：讀整首漁歌子師：狂風浪起且須還 生：斜風細雨不需歸師：弟弟呀，你為何不歸呀？生： （學生自由說）哥哥勸弟弟回家，那這里的歸僅僅是指回家嗎？還指什么？讓我們一起來看張志和的簡介 （歸，是指不想回朝廷，這是一種淡薄名利的情操。）課前，老師查了相關資料，說張志和在釣魚時，也不放魚餌。我們知道姜太公釣魚是釣周文王。而張志和在釣魚時，不釣魚、也不釣官，那他在釣什么呢？（悠閑自得的生活）那我們也帶