1、6 和 7 的認識說課稿大家好，我是信計專業(yè)的楊洪翠，我今天的說課內(nèi)容是6 和 7的認識，下面，我將從教學背景、教學目標、教法學法、教學用具、教學過程、教學特色等六個方面來談。一、教學背景（一）教材分析我今天說課的教材是新人教版一年級上冊第五單元“ 610的認識和加減法”的“ 6 和 7”部分的第一課時“ 6 和 7 的認識”，即教材第 39 到 40 頁的內(nèi)容。從教材內(nèi)容來看， 這兩頁可以分為五個部分：情境導入、 6 和 7 的表示、 5、6、7 的大小關(guān)系、 7 與第 7 的區(qū)別（也可以說是基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別） 、6 和 7 的書寫。與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容還有第 43 頁練習九中的 13 小題。

2、在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，我們已經(jīng)學習了 05 的認識，“” = 符號表示它們的大小關(guān)系。（3）能夠理解基數(shù)與序數(shù)的意義。數(shù)學思考1）在比較 7 以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。2）在運用 7 以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感。3. 問題解決1）能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。2）體驗與他人合作交流解決問題的過程。情感態(tài)度1）能參與數(shù)學活動，對身邊與數(shù)學有關(guān)事物有好奇心。2）在他人的幫助下，感受數(shù)學活動中的成功。3）培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的意識。（二）教學重難點教學重點 ：正確數(shù)出6、7 的物體個數(shù)，會讀、認、寫6 和 7，會比較 5、6、7 之間的

3、大小教學難點： 理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別三、教法學法教法： 由于教師是學生學習的講授者、引導者。為了完成教學目標，突出重點、突破難點，并結(jié)合本階段兒童的認知特點、 性格特點、以及最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。所以，我將采取講授法、演示法、動手操作法相結(jié)合的教學方法。學法：由于學生是學習活動的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)在操作中學習，在學習中積極思考，在合作交流中學習的思想。我將采取合作學習、自主學習、探究學習相結(jié)合的學法。四、教學過程（一）復習回顧提出問題：我們學習過了哪些數(shù)字？學生回答， 隨著學生的回答，把對應的數(shù)字卡片無順序的貼在黑板上。 然后讓學生把這些數(shù)字按照從小到大的順序排列在黑板上。【設計意

4、圖】復習以往的知識，培養(yǎng)學生的排列意識，為之后的學習和數(shù)學游戲活動作鋪墊，激發(fā)學生的興趣。（二）新課講授創(chuàng)設情景，引出問題出示教材中的情境圖， 讓學生看著圖片提出問題 （教師可以做適當?shù)囊龑В驹O計意圖】創(chuàng)設情景，引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛問問題的習慣，鼓勵學生積極思考和發(fā)言。解決問題，導入新知（ 6 和 7 的初步認識）1）讓學生數(shù)一數(shù)圖片中有多少學生？問學生如何數(shù)的？總結(jié)數(shù)的過程（ 3 個掃地的， 1 個端水的，一個搬椅子的，一個擦黑板的）出示數(shù)字 6，并將數(shù)字卡片 6 貼在黑板上，然后問學生我們可以用什么來表示 6？（點子圖、小木棒）問學生 6 根小木棒可以擺出什么圖形？出示圖形2）

5、讓學生數(shù)一數(shù)圖片中有多少人？問學生如何數(shù)的？總結(jié)數(shù)的過程（6 個學生、 1 個老師），出示數(shù)字 7，并將數(shù)字卡片 7 貼在黑板上，然后問學生我們可以用什么來表示 7？（點子圖、小木棒）問學生 7 根小木棒可以出什么圖形？讓學生自己動手擺一擺。【設計意圖】讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系， 讓學生在對具體問題的解決過程中，獲得新知。通過直觀的教學演示，加深學生對 6 和 7 的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感、培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維。3.5 、6、7 的大小比較（1）出示計數(shù)器，讓學生回答現(xiàn)在是多少個珠子？出示 5。然后撥過來一個問學生現(xiàn)在是幾個珠子？出示 6。再撥過來一個珠子，問學生現(xiàn)在是幾個珠子？ 7。提問：

6、你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生總結(jié)規(guī)律）然后讓學生把黑板上的 6 和 7 放在對應位置上。出示 6 和 7 的大小比較。【設計意圖】通過計數(shù)器的撥動，讓學生直觀上感受 5、6、7 的大小關(guān)系，吸引學生的興趣，幫助學生理解。2）出示直尺讓學生從 0 數(shù)到 7，然后找到 5、6、7 的位置關(guān)系，然后用點子圖來表示 5、6、7，先出示 5 的圖，然后 6 是在 5 的基礎(chǔ)上再加 1 個，7 是在 5 的基礎(chǔ)上再加 2 個。讓后讓學生比較 5 和 6 的關(guān)系、 5 和 7 的關(guān)系。【設計意圖】復習 07 的順序，然后通過直尺上 5、6、7 的位置關(guān)系讓學生在長度上感受 5、6、7 的大小關(guān)系，然后通過點子圖來進

7、一步理解 5 和 6、5 和 7 的關(guān)系。層層遞近使學生更深刻的理解5、6、7 的大小關(guān)系。3）游戲環(huán)節(jié)：猜數(shù)字：規(guī)則： 1. 老師隨便指數(shù)字，學生猜 2. 猜的同學可以向其他同學提問題， 但其他同學只能回答是或不是 3. 直到猜對游戲結(jié)束。【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，在游戲過程中，老師可以做適當?shù)囊龑В寣W生在游戲中加深對 7 以內(nèi)數(shù)大小關(guān)系的理解和記憶， 開發(fā)學生的思維。使學生能夠在他人幫助下感受數(shù)學活動中的成功。4. 基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別（1）先出示 7 個圓柱杯，讓學生數(shù)一數(shù)。然后讓學生按照村長、灰太狼、沸羊羊、懶羊羊、紅太狼、美羊羊、喜羊羊的順序排成一行，引導學生能左到右報出第一個、

8、第二個 . 第七個，然后出示一堆小彩棒， 將小彩棒隨機分入圓柱杯中， 讓學生數(shù)一數(shù)每一杯中有多少個小彩棒， 提出問題讓學生思考和回答。 然后讓學生自己提出問題，找其他學生回答。最后同位之間相互提問題并回答。【設計意圖】通過對圓柱杯的排列，讓學生初步感知第幾的意義，然后通過數(shù)杯中的小彩棒數(shù)，讓學生理解幾的意義。然后引出問題，學生解答。層層遞近的方式， 讓學生清晰理解知識的同時，還滲透的是一種解題思路。2）出示魚缸圖，先出示問題，讓學生回答并說為什么？然后演示結(jié)果，提出第 7 與 7 的不同引發(fā)第幾與幾的思考， 引導學生自己總結(jié)出不同。【設計思路】回歸課本，運用解題思路。先出示問題，然后再逐層解決問題。這既是進一步加深對知識的理解， 也是對上一環(huán)節(jié)解題思路的運用。讓學生用自己的話總結(jié)，更能加深對知識的理解。這兩個環(huán)節(jié)的層層遞近是為了突破教學難點。5.6 和 7 的書寫引入智慧小人，讓學生在智慧小人的幫助下，學會6和7的書寫。播放 ppt ，在播放的同時讓學生一邊聽一邊寫一邊記。【設計意圖】在以前的學習中已經(jīng)接觸過智慧小人， 引入智慧小人增加學生的親切感，同時也引起學生的學習興趣。（三）鞏固練習回歸課本上的練習，讓學生打開書第 43 頁，完成 1 到 3 題。這既是