1、消融和凝固授課方案一設計理念敬愛教材、敬愛學生認知特點、尊重新課標。從生活走向物理，從物理走向社會。重視科學研究，提高學生參加率，增加學生著手機遇。教材解析1、本節內容是在學生學習溫度計，燒杯、鐵架臺、酒精燈使用后張開的，主要由研究燭蠟、冰消融特點以及消融、凝固的應用兩部分組成。2.課程標準對本節的要求：本節課屬于科學內容的物質部分的第一個二級主題，經歷物態變化的實驗研究過程，知道物質的熔點、凝固點，認識物態變化過程中的吸熱和放熱現象。用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。授課目的1）認識消融、凝固的含義；知道物質的熔點、凝固點。2）經歷研究燭蠟、冰消融特點的過程，知道晶體和非晶體的消

2、融特點，。3）經過研究、收集數據、畫圖線、解析圖像等活動，使學生認識解析問題、解決問題的路子和方法。4）經過觀察雪山、煉鋼爐等媒體圖片，激發學生關心自然、關注社會、熱愛科學、樂于研究自然的美好感情。授課重點:研究晶體、非晶體的消融過程，培養學生的觀察能力、實驗能力、概括能力。授課難點:晶體消融時溫度保持不變的過程；冰在消融過程溫度會出現升溫過程。授課方法：察見解、分組實驗法、談論法、畫圖法等。授課課時:1課時三準備實驗授課用具酒精燈、鐵架臺、試管夾、鐵夾、100ml試管、鐵圈、石棉網、火機各15個，100ml燒杯30個，溫度計30支，冰塊、燭蠟、鹽等若干。充分做好準備實驗，以下圖是做準備實驗時

3、的圖片燭蠟消融：將蠟用刀片削成屑，取10克裝入100ml試管中，100ml燒杯裝入60ml初溫為冰消融：用碎冰機將冰破成6分鐘消融完。50的水中，用酒精燈加熱大體粒狀，放入燒杯自然消融。四授課過程授課環節授課流程授課妄圖1.實驗和視頻激發興趣約3分鐘2.建立消融和凝固的看法約4分鐘3.研究燭蠟消融特點約10分鐘1、演示實驗師：下面看一個演示實驗：點燃蠟燭傾斜一個角度，讓燭液慢慢滴在小盒內。2、播放視頻：長江源泉各拉丹冬雪山、滔滔長江之水。師：望著這氣壯河山的滔滔巨流，同學們可曾想到，它的源泉竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后的點點水滴齊集而成的呢？1、引導師：在剛剛的錄像里，固態的冰變成了液態的水。在

4、剛剛的實驗里，你看到燭蠟的狀態發生了怎樣的變化過程？2、表達物質從固態變成液態的現象稱為消融。物質從液態變成固態的現象稱為凝固。3、啟示師：剛剛我們提到的冰化成水是消融，水結冰是凝固；燭蠟由固態變成液態是消融，由液態再變成固態是凝固。同學們還見過哪些消融、凝固現象？1、引導固體消融過程中需要什么條件？固體在消融過程中溫度是怎樣變化的呢？不一樣物質如燭蠟和冰在消融時溫度的變化規律相同嗎？先請大家猜想一下，好嗎？猜想:下面我們先來研究燭蠟的消融特點。2、實驗指導（1）教師先按準備實驗的標準組裝并擺放幸好實驗桌上。（2）介紹實驗裝置，重申酒精燈和溫度計的用法。3、投影：小組分工及要求。12（1）四個

5、同學為一組。1號觀察溫度計示數，號看時間，3號觀察物體狀態并進行攪拌，344號記錄并描點。（2）每隔30s記錄一次溫度計的示數、物質的狀態，并在坐標紙上描點（課本40頁）由實驗、畫面引入課題，拉近了物理與生活的距離。表現從生活、自然走向物理的理念。1、由感性到理性，建立消融和凝固的看法，水到渠成。2、列舉生活中的消融、凝固現象。表現從物理走向生活的理念。惹起猜想，激發學生研究的欲望。經過實驗培養學生合作意識和著手能力。這是我曾上課時情況，瞧同學們多投入。（3）記錄的時間信號由老師投影在屏幕上的秒表一致控制。步伐一致（4）實驗過程中注意安全。4、進行實驗（約6分鐘）：（1）師:下面請實驗老師發散

6、熱水（約50），并點燃酒精燈。（2）預熱后，投影播放秒表軟件計師：請看屏幕投影秒表的時間開始實驗。時5、解析論證：各小組將描在坐標紙上的點連成一條曲線。6、依照記錄和圖象解析固體消融時時溫度的變化規律。7、小結：燭蠟在消融過程中，溫度逐漸高升，需要吸熱。引導師：剛剛我們研究了燭蠟的消融特點，那么冰的消融特點可否與燭蠟相同呢，請大家猜想一下？4.研究冰熔化特點約7分鐘2、師：請實驗老師把“準備好的冰”拿上來！3、按準備實驗的要求拿上冰，讓學生分組觀察冰的狀態及溫度變化情況，學生分工同上。4、小結：學生談論后得出冰在消融過程中，溫度保持不變，需要吸熱。圖像法是研究物理規律的重要方法培養學生解析問題

7、的能力經過先后實驗，有利于惹起學生的認知矛盾，激發學生進一步研究的熱情，把課堂推向高潮教師間協作是學生合作學習的模范不用加熱法，讓冰自然消融，防范出現消融升溫現象5.1、投影并表達：（1）一類固體有固定的消融溫度叫晶體；如冰、各種金屬、海波等。另一類固體沒有固定的消融溫度叫非晶體；認識晶體在實驗的基礎上，形和非晶如燭蠟、瀝青、玻璃等。成看法，更能表現過體，以及（2）晶體消融時的溫度叫熔點；非晶體沒有固定的熔程授課重要性。熔點約2分鐘點。2、閱讀課本40頁的一些固體的熔點表，領悟不一樣晶體熔點不同，認識熔點是晶體的一種特點。認識冰的熔點是0和鎢的熔點較高。6.師：你能想象出凝固過程的特點嗎？請小

8、組談論!學生談論認識凝固和凝固點投影并朗讀：凝固特點（1）物質凝固時要放熱，（2）晶體凝約2分鐘固時也有固定的溫度，這個溫度叫凝固點。（3）同一種物質的凝固點和它的熔點相同。（4）非晶體沒有凝固點。1、學生閱讀課本41頁7.2、談論（1）北方的冬季很冷，為了穩當地保存蔬菜，都在菜消融、凝窖里放幾桶水，這是為什么？（可以利用水結冰時放出熱，固的應用窖內溫度不致太低，保護菜不被凍壞。）約4分鐘（2）請同學猜想“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學道理。新課程標準重申經過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生能力，培養學生逆向思想的習慣。聯系生活，再次表現從物理走向生活的課程理念你想小試牛刀嗎?請看投影。1、如圖是兩種物質在消融時溫度隨時間的變化圖像。請依照圖象回答以下問題。學以致用，牢固新知。8.課堂反響約8分鐘由圖判斷出化時間是圖線是晶體，該晶體的熔點是，熔分鐘，消融過程（吸熱、放熱）。3、現在某種物質,在25時開始消融,不斷吸熱，但直到75才消融完好.請問:這種物質是晶體還是非晶體?9.課堂小結這節課，我學到了什么？（略）自主小結，表現學生的主體地位1分鐘教師出示一杯加了食鹽的冰水，外壁下部結了厚厚的霜，里面插了一支溫度計：啟示猜猜10.這杯冰有什么不一