1、2020年廣東中考語文課內文言文梳理第18篇-生于憂患-死于安樂2020年廣東中考語文課內文言文梳理第18篇-生于憂患-一、文言字詞解釋1. 通假字(1)曾益其所不能_同_，意思為：_(2)困于心，衡于慮，而后作 _同_，意思為：_(3)入則無法家拂士 _同_，意思為：_2. 古今異義(1)管夷吾舉于士 古義：_今義：軍人(2)出則無敵國外患者 古義：_今義：敵對的國家 曾 增 增加 衡 橫 梗塞、不順 拂 弼 輔佐 獄官勢力、地位相當的國家 知識盤點一、文言字詞解釋 曾 增 3. 其他重點實詞(1)舜發于畎畝之中 畎畝：(2)傅說舉于版筑之間 舉： 筑：(3)百里奚舉于市 市：(4)故天將降

2、大任F于是人也 任：(5)行拂亂其所為 拂： 亂： 擾亂田地選拔、任用搗土用的杵集市使命違背3. 其他重點實詞田地選拔、任用搗土用的杵集市使命違背(6)曾益其所不能 曾益：(7)人恒過 恒：(8)困于心，衡于慮，而后作 作：(9)征于色，發于聲，而后喻 征： 色： 喻：(10)入則無法家拂士 法家： 拂士： 守法度的大臣輔佐君王的賢士 增加常常奮起。這里指有所作為征驗、表現臉色了解、明白增加常常奮起。這里指有所作為征驗、表現臉色了解、明白 4. 一詞多義全掃描 舜發于畎畝之中 征于色，發于聲 有時朝發白帝（三峽） 黃發垂髫（桃花源記） 野芳發而幽香（醉翁亭記） 先發制人 開始行動發 興起，指被

3、任用顯露、流露出發頭發開放 發 興起，指被任用顯露、流露出發頭發開放 5. 文言虛詞(1)管夷吾舉于士 (2)曾益其所不能 而后作 然后知生于憂患而死于安樂也(4)入則無法家拂士 介詞，從代詞，指“是人”連詞，表順承，相當于“才”連詞，表并列，可不譯連詞，表假設，可譯為“如果”“若”(3)而 5. 文言虛詞介詞，從(3)而二、句子翻譯1. 故天將降大任于是人也。(2016福建莆田，2015安徽) 2. 所以動心忍性，曾益其所不能。(2017江蘇鹽城)3. 人恒過，然后能改。(2017云南昆明)一個人常常犯錯誤，然后才能改正。所以，上天將要下達重大使命給這樣的人。通過這些使他的心受到震撼，使他的

4、性格堅忍起來，以不斷增加他的才干。二、句子翻譯所以，上天將要下達重大使命給這樣的人。通過這些使4. 困于心，衡于慮，而后作。(2019山東泰安，2017四川巴中)5. 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(2017貴州黔南、江蘇鹽城、遼寧錦州)(一個國家)在國內如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有勢力、地位相當的國家和外患的侵擾，這個國家就往往容易滅亡。內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。三、文章分析理解 (正確的打“”，錯的打“”)1. “故天將降大任于是人也”一句將文章由六位賢臣的事例過渡到要成就大事業必須經歷磨難的特殊意義上。()

5、2. “故天將降大任于是人也”起承上啟下的作用。“大任”指重大的任務；“是人”指前面敘述的六個人，又不限于他們，還包括其他能擔“大任”的人。()3. “入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”是作者由個人作為上升到國家治理而提出的論斷。()三、文章分析理解 (正確的打“”，錯的打“”)4. 文中的“生于憂患而死于安樂”是說憂患和磨難可以使一個人奮發有為，使一個國家興旺發達；安逸和享樂則會讓一個人不思進取，使一個國家衰敗滅亡。()5. 本文采用了總分總的結構，從個人的角度論證“生于憂患”，從國家的角度證明“死于安樂”，從而全面地論證了“生于憂患，死于安樂”這一中心論點。()【解析】“總分總的結

6、構”表述有誤，應是“分總結構”。【解析】“總分總的結構”表述有誤，應是“分總結構”。6. 選文先從反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。()7. 本文論述的是造就人才和治理國家的問題。作者認為個人能否成就大事業和決定國家存亡的因素其實是相似的。()【解析】選文是先正面論述磨難對人生的意義，再反面論證沒有憂患的危害性。6. 選文先從反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患一、(2019 山東泰安改編)閱讀生于憂患，死于安樂，回答13題。(10分)1. 解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分)(1)舜發于畎畝之中 ( )(2)故天將降大任于是人也 ( )(3)必先苦其心志

7、( )興起，指被任用 將要 使痛苦好題精練一、(2019 山東泰安改編)閱讀生于憂患，死于安樂，回2. 把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。(2)所以動心忍性，曾益其所不能。通過這些使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，以不斷增加他的才干。管夷吾從獄官手里釋放出來，進而得到任用，孫叔敖從隱居的海濱被召為相，百里奚從集市之間被贖出而用為大夫。管夷吾從獄官手里釋放出來，進而得到任用，孫叔敖從隱居的海濱被3. 下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分)()A. 文章的開頭運用了排比句式，形成一種無可辯駁的氣勢，增強了說服力。B. 文章先列舉實例，再依據

8、實例講道理，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結論。C. 文章列舉六個成功人士的事例，意在論述發現人才、培養人才的重要性。D. “憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這句話表達的觀點與本文的論點是一致的。C【解析】文章論述六個成功人士的事例，是為了論證逆境出人才的道理，并非是為了論述發現人才、培養人才的重要性，理解有誤。3. 下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分)()C二、(2020 原創)閱讀生于憂患，死于安樂，回答13題。(10分)1. 解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分) (1)傅說舉于版筑之間 ( ) (2)勞其筋骨 ( ) (3)人恒過 ( )選拔、任用使勞累 犯錯誤二、(2020

9、原創)閱讀生于憂患，死于安樂，回答132. 把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)困于心，衡于慮，而后作。(2)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(一個國家)在國內如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有勢力、地位相當的國家和外患的侵擾，這個國家就往往容易滅亡。內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。3. 下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分)()A. 孟子認為一個國家要想避免“亡”，有堅守法度的大臣和足以輔佐君主的賢士就夠了。B.“故天將降大任于是人也曾益其所不能”運用道理論證的方法說明人要有所作為、成就大業，就必須先在生活、思想、

10、行為等方面都接受一番艱難甚至痛苦的磨煉。C. 孟子認為要重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點，再結合前文內容可見文章將造就人才的主、客觀條件都說到了。3. 下列對文章的分析理解，不正確的一項是(3分)()D. 文章通過列舉六位歷史人物經過貧困、挫折的磨礪終成大業的例子，闡明了憂患可以激勵人奮發向上，從而論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。【答案】A【解析】孟子認為，一個國家要想避免“亡”，在國內要有堅守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外要有勢力、地位相當的國家和外患的侵擾，故A項表述有誤。D. 文章通過列舉六位歷史人物經過貧困、挫折的磨礪終成大業的編者按：樣板文復習法，就是針

11、對某個重點知識點，而這個知識點又分散在整個初中學段，很多老師在初三復習的時候，為了引導學生對知識的歸納整合，會以一個知識作為切入點，以某個典型篇目，拉出整個初中階段學習的相關知識。這種方法對文言文復習尤其有效。據此編者策劃了詞類活用樣板文復習，以供廣大師生參考。實詞樣板文詞類活用實詞樣板文詞類活用 常見詞類活用現象有以下幾種：名詞活用（名詞用作動詞、名詞用作狀語）、動詞活用（動詞用作狀語、動詞用作名詞）、形容詞活用（形容詞用作名詞、形容詞用作動詞）、使動用法（動詞使動用法、形容詞使動用法）和意動用法（形容詞意動用法）。生于憂患，死于安樂一課中的詞類活用現象共出現了3種，較為典型。其中涉及了名詞

12、用作動詞、動詞用作狀語、使動用法等，建議在本課對詞類活用進行勾連遷移復習：2020年廣東中考語文課內文言文梳理第18篇-生于憂患-死于安樂1. 形容詞的使動用法(1)苦【F】其心志 原意為：痛苦，在句中的意思為：_(2)勞【F】其筋骨 原意為：勞累，在句中的意思為：_(3)餓其體膚 原意為：饑餓，在句中的意思為：_(4)所以動心忍性 原意為：震動，在句中的意思為：_ 原意為：堅忍，在句中的意思為：_使痛苦使勞累使經受饑餓(之苦)使堅忍使受到震撼1. 形容詞的使動用法使痛苦使勞累使經受饑餓2. 名詞用作動詞 人恒過 原意為：過錯，在句中的意思為：_3. 動詞用作狀語(1)入則無法家拂士 原意為：

13、進來，在句中的意思為：_(2)出則無敵國外患者 原意為：出去，在句中的意思為：_ 犯錯誤在國內 在國外 犯錯誤在國內 在國外編者整理了課內文言文篇目中典型的具有詞類活用現象的句子，請你先獨立完成橫線處內容，再翻書檢查正誤，對于錯誤的地方建議早晚反復識記。第一組名詞用作動詞1. 飯疏食，飲水(論語十二章) 原意為：吃的食物，在句中的意思為：_ 2.一狼洞其中（狼） 原意為：洞，洞穴，在句中的意思為：_3. 苔痕上階綠(陋室銘) 原意為：方位名詞，與“下”相對，在句中的意思為：_ 吃 挖洞分組小練 長到 吃 挖洞分組小練 長到 4. 不蔓不枝(愛蓮說) 原意為：藤蔓，在句中的意思為：_ 原意為：枝

14、莖，在句中的意思為：_5. 棹數小舟(河中石獸) 原意為：船槳，在句中的意思為：_6. 晴初霜旦(三峽) 原意為：空氣中水汽凝結成的白色結晶，在句中的意思為：_ 橫生藤蔓 下霜 旁生枝莖 劃（船） 7. 相與步F于中庭(記承天寺夜游) 原意為：腳步，在句中的意思為：_8. 介胄之士不拜（周亞夫軍細柳） 原意為：鎧甲和頭盔，在句中的意思為：_9. 憂讒畏譏(岳陽樓記) 原意為：讒言，在句中的意思為：_10. 處處志之（桃花源記） 原意為：記號，在句中的意思為：_ 散步 被說壞話 做記號 披甲戴盔 11. 名F之者誰(醉翁亭記) 原意為：名稱、名字，在句中的意思為：_12. 故自號F曰醉翁也(醉翁

15、亭記) 原意為：名稱、名號，在句中的意思為：_13. 腰白玉之環(送東陽馬生序) 原意為：人體的腰部，在句中的意思為：_起名號在腰間佩戴 取名、命名 11. 名F之者誰(醉翁亭記) 起名號在腰間佩14. 神弗福也(曹劌論戰) 原意為：福氣、幸福，在句中的意思為：_15. 置人所罾魚腹中（陳涉世家） 原意為：魚網，在句中的意思為：_16. 陳勝王（陳涉世家） 原意為：君主，最高統治者，在句中的意思為：_用網捕稱王 賜福，保佑 14. 神弗福也(曹劌論戰) 用網捕稱王 第二組名詞用作狀語1. 學而時習之(論語十二章) 原意為：時間，在句中的意思為：_2.其一犬坐于前（狼） 原意為：狗，在句中的意思

16、為：_3. 意將隧入以攻其后也（狼） 原意為：通道，在句中的意思為：_4. 空谷F傳響(三峽) 原意為：空曠的山谷，在句中的意思為：_ 按時在空曠的山谷中從通道像狗似的第二組名詞用作狀語 按時在空曠的山谷中從通道像狗似的5. 箕畚運于渤海之尾（愚公移山） 原意為：用竹篾、柳條等編織的器具，在句中的意思為：_6. 復前F行（桃花源記） 原意為：方位名詞，與“后”相對，在句中的意思為：_7. 從小丘西F行百二十步(小石潭記) 原意為：方位名詞，西方，在句中的意思為：_8. 下F見小潭(小石潭記) 原意為：方位名詞，與“上”相對，在句中的意思為：_向下 用箕畚裝土石向西向前、往前5. 箕畚運于渤海之

17、尾（愚公移山） 向下 用箕畚裝土9. 皆若空游無所依(小石潭記) 原意為：空中，在句中的意思為：_10. 斗折蛇行(小石潭記) 原意為：北斗星，在句中的意思為：_ 原意為：蛇，一種爬行動物，在句中的意思為：_11. 其岸勢犬牙差互(小石潭記) 原意為：狗的牙齒，在句中的意思為：_ 像蛇那樣在空中像北斗星那樣像狗的牙齒那樣 在空中像北斗星那樣像狗的牙齒那樣12. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(岳陽樓記) 原意為：時間或次序在前的，在句中的意思為：_ 原意為：時間或次序在后的，在句中的意思為：_13. 山F行六七里(醉翁亭記) 原意為：地面上由土、石形成的高聳的部分，在句中的意思為：_14. 有

18、亭翼然臨于泉上者(醉翁亭記) 原意為：翅膀，在句中的意思為：_15. 雜然而前【F】陳者(醉翁亭記) 原意為：表示方位，與“后”相對，在句中的意思為：_像鳥張開翅膀 在之前在之后 沿著山路在前面12. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(岳陽樓記)像鳥張16. 手F自筆F錄(送東陽馬生序) 原意為：手腕以下的指掌部分，在句中的意思為：_ 原意為：書寫的工具，在句中的意思為：_17. 乃丹書帛曰“陳勝王”（陳涉世家） 原意為：朱砂，在句中的意思為：_親手 用筆用朱砂16. 手F自筆F錄(送東陽馬生序) 親手 用第三組動詞用作名詞1. 傳不習乎(論語十二章) 原意為：傳授，在句中的意思為：_2. 雖乘

19、奔御風(三峽) 原意為：奔跑，在句中的意思為：_3. 猛浪若奔F（與朱元思書） 原意為：飛奔，在句中的意思為：_老師傳授的知識飛奔的馬飛奔的馬第三組動詞用作名詞老師傳授的知識飛奔的馬飛奔的馬第四組形容詞用作名詞1. 溫故而知新(論語十二章) 原意為：舊的，在句中的意思為：_ 原意為：新的，在句中的意思為：_2. 則素湍綠潭（三峽） 原意為：湍急的，在句中的意思為：_3. 未復有能與其奇F者（答謝中書書） 原意為：奇怪，在句中的意思為：_4. 吾與汝畢力平險（愚公移山） 原意為：危險，在句中的意思為：_學過的知識新的理解和體會急流奇麗景色險峻的大山第四組形容詞用作名詞學過的知識新的理解和體會急流奇麗景5. 若有作奸犯科及為忠善者(出師表) 原意為：奸邪，在句中的意思為：_6. 優劣F得所(出師表) 原意為：好的壞的，在句中的意思為：_7.將軍身被堅執銳（