1、(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文7年級(jí)上冊(cè)第19課皇帝的新裝市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文7年級(jí)上冊(cè)第19課皇帝的新裝1.有感情地朗讀課文，識(shí)記并積累文中的生字詞。 (重點(diǎn))2.理清故事情節(jié)；體會(huì)文章各種精妙的描寫(xiě)，把握人物性格形象；體會(huì)想象和夸張?jiān)谧髌分兴鸬淖饔谩?重點(diǎn))3.了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。4.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，識(shí)記并積累文中的生字詞。 (重點(diǎn))學(xué)習(xí)快速閱讀，完成任務(wù)1、把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

2、2、梳理文章脈絡(luò)。 引子 皇帝 新裝 開(kāi)端 騙子 新裝 發(fā)展 君臣 新裝 高潮 皇帝 新裝 結(jié)局 小孩 新裝愛(ài)織看展揭快速閱讀，完成任務(wù)1、把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。 1、這篇課文寫(xiě)了哪些人物？2、對(duì)于這些人物，主要采用了哪些描寫(xiě)手法，找出相應(yīng)的句子在文中勾畫(huà)，并分析其性格特點(diǎn)。品味語(yǔ)言，分析人物1、這篇課文寫(xiě)了哪些人物？品味語(yǔ)言，分析人物心理描寫(xiě)我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然-他相信自己是無(wú)須害怕的-仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-自負(fù)而心虛蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可

3、怕的事情.驚疑驚訝、驚奇極度恐慌皇帝心理描寫(xiě)我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.自負(fù)而心虛蠢而狡猾這是心理描寫(xiě)愿上帝可憐我吧!我的老天爺-我并不愚蠢呀!-神態(tài)把眼睛睜的特別大動(dòng)作從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽(tīng)著.老大臣大臣【詳寫(xiě)】【略寫(xiě)】心理描寫(xiě)愿上帝可憐我吧!我并不愚蠢呀!-神態(tài)皇帝-大臣-騙子-孩子-昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承狡猾偽善純潔天真、無(wú)所顧忌概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。皇帝-昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢虛偽愚昧、阿()諛(y童話的特點(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人 舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，

4、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｍ挼奶攸c(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)3.課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。夸張與想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。3.課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無(wú)情地鞭撻合作探究合作探究1.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。 “任何

5、不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。2.在根本不存在的“新裝”面前，很多

6、人都不敢說(shuō)真話。想一想他因?yàn)楹⒆犹煺婕儩崳f(shuō)話無(wú)顧忌。誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落為人處世以誠(chéng)待人以信立身為什么小孩會(huì)講真話？給我們什么啟示？因?yàn)楹⒆犹煺婕儩崳f(shuō)話無(wú)顧忌。誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落為人處世以通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。運(yùn)用想象和夸張的寫(xiě)法。童話的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。感悟主題 這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。感悟主題 這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)課文 游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)皇帝的新裝。 布置作業(yè)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)課文 游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文7年級(jí)上冊(cè)第19課皇帝的新裝市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件光讀