1、 HYPERLINK 關于學習習實踐科科學發展展觀活動動調研整整改情況況說明黨員、干干部老師師們：在深入學學習實踐踐“科學發發展觀”活動中中，學校校開展了了一系列列的走訪訪調研工工作，聽聽取意見見，分析析問題，認真總總結，提提出解決決方法。共召開開了六個個座談會會，“我為學學校獻一一策”活動收到到黨員老老師獻策策1044條。收收到家長長調查問問卷633份、共共建單位位調查問問卷166份，社社區問卷卷調查33份。經經過梳理理，整理理出關于于我校目目前的重重點突出出問題為為： 教學方方面：教教師如何何提高課課堂教育育力，使使教學更更有魅力力，使課課堂更加加高效；進一步步探討高高效課堂堂模式的的再實

2、現現問題；在“五步教教學法”的實施施過程中中如何充充分調動動學生的的學習自自主性，變老師師講為學學生學，老師如如何從目目前的滿滿堂灌變變為精講講精練，讓我們們的教學學更加貼貼近學生生實際。在調查中中，調查查者提供供了不少少好的建建議：如如在“教育力力使教學學更有魅魅力”的主題題下，老老師們提提出了要要加大對對學生的的情感投投入，要要深入挖挖掘學科科德育的的潛力，加大學學科德育育的力度度，在教教學中要要講究方方法和藝藝術，更更要講教教育的機機智等，老師們們還以親親身經歷歷提供了了很多教教育力使使教學更更有魅力力的實際際做法和和經驗，供大家家分享。在打造造“求同存存異，高高效課堂堂”的方面面，老師

3、師們特別別強調了了認認真真真落實實“五步教教學法”的重要要性，提提出了一一些操作作性強的的提議，如當堂堂檢測的的形式還還可多樣樣化；引引導自學學要依據據學科特特點，可可創設情情境，提提供素材材，設計計問題等等；檢測測可學習習初三年年級，將將知識點點分散到到每天十十分鐘的的小測驗驗中，改改大卷子子為小卷卷子，既既重專題題，又節節約時間間。教育方面面：班主主任如何何提升班班級學習習力，進進而全面面提升學學生的道道德素養養，養成成學生良良好學習習品質。班主任任以前多多流于對對活動開開展的布布置，對對學生學學習提要要求，而而忽視對對學生具具體學習習心理、學習習習慣等的的管理，因而要要由原來來的表象象的

4、常規規管理，行為習習慣管理理上升為為更深層層次的整整體學習習力，道道德素養養養成的的管理。在調查中中，調查查者們各各抒己見見，提出出很多建建議：如如抓好班班級建設設，從抓抓領頭羊羊開始，以優秀秀學生培培養帶動動班級整整體學習習力的提提升；有有的提出出要進行行小組競競賽，從從激勵學學生開展展競爭的的角度，來激發發學生學學習積極極性；有有的要加加大對后后進生的的情感投投入，從從個性輔輔導，心心理疏導導等角度度來開展展學習力力打造的的工作；還有的的經常對對學生進進行專題題性的學學習習慣慣、心理理、方法法等的專專題講座座，并讓讓家長也也參與共共同的對對學生的的學習管管理中來來，進行行家校合合作，共共同

5、培養養學生良良好學習習品質；有的是是以優秀秀帶后進進，以生生帶生，全面提提升班級級整體的的學習氛氛圍。校園文化化方面：如何深深入研究究教師精精神文化建建設，提提升教師師文化品品味，創創設學校校教師文文化，在在教育教教學實踐踐中逐漸漸形成教教師對職職業、學學生、教教育教學學等一系系列問題題的價值值觀和行行為方式式，包括括教師觀觀念、教教師行為為、教學學研究、行為風風范和文文化活動動等。學學校發展展要以師為為本，教教育教學學目標以以生為本本。抓學學校文化化首先是是抓教師師的行為為，教師師行為的的主要方方面是備備課、上上課、評評課、學學習提高高、人際際交往。教師要要積極參參與民主主管理，教師熱熱愛學

6、校校，為學學校的發發展獻計計獻策，這既是是學校發發展的需需要，也也是教師師是管理理主體的的具體體體現，更更是一所所學校教教師文化化建設的的重要體體現。通通過教師師精神文文化的建建設，進進而更加加貼近“和諧校校園”的打造。在調查中中，老師師們提出出了：要要形成具具有1771特色色的教師師文化氛氛圍，還還要在環環境上下下力氣：如以教教師座右右銘來裝裝點學校校墻壁，創設教教師文化化活動墻墻，教師師辦公室室用教師師的旅游游家居等等照片來來布置等等。在學習實實踐科學學發展觀觀的活動動中，學學校堅持持邊學習習，邊發發現、邊邊整改，已經整整改了220多個個問題，例如加加強了對對老師多多媒體使使用的培培訓。改

7、改善辦公公條件，更換辦辦公桌。各教室室安裝掛掛鐘，起起提示作作用。加加強教師師文化建建設，調調整六層層大廳布布局，建建教師休休閑區、閱讀區區。將樓樓道開關關式電源源變成自自動電源源，確保保學生安安全。解解決教室室前面遮遮陽窗簾簾，保證證投影效效果。加強體體鍛，確確保學生生體鍛一一小時，增加學學生早上上晨跑等等。在調研的的基礎上上，學校校梳理出出三個突突出問題題，既提提升班級級學習力力、提高高教師教教育力和和加強教教師精神神文化建建設。下下面分別別是由教教育處、教學處處和教科科研室寫寫的整改改方案，請黨員員干部和和老師們們認真閱閱讀學習習。要求求黨員干干部閱讀讀學習完完，提出出意見和和建議。將意

8、見見反饋到到郵箱中中。（）學習實踐踐科學發發展觀有有關教育育問題的的整改方方案-關關于班主主任提升升班級學學習力的的探討北京市1171中中學教育育處一、問題題的提出出教育的出出發點和和歸宿是是學生學學習，而而學習力力是學生生學習的的關鍵能能力。我我們這里里說的學學習，不不僅指知知識的學學習，也也包括信信仰、道德德、以及及作為一一名社會會成員所所獲得的的能力與與習慣的的復雜整整體。此此次科學學發展觀觀的學習習中，我我們重點點討論了了班主任任如何提提升班級級學習力力，進而而全面提提升學生生的道德德素養，養成學學生良好好學習品品質的問問題。在在以往的的工作中中，部分分班主任任流于對對活動開開展的布布

9、置，對對學生學學習提要要求，而而忽視對對學生具具體學習習心理、學習習習慣等的的管理，因而要要由原來來的表象象的常規規管理，行為習習慣管理理上升為為更深層層次的整整體學習習力，道道德素養養養成的的管理。經過科科學發展展觀的學學習，以以及近兩兩個月的的關于學學習力的的班主任任論壇討討論，我我們一致致認為：對學生生進行學學習方面面的指導導，是班班主任的的重要職職責；營營造積極極進取、樂樂學善學學的班級級學習氛氛圍，是是班主任任的重要要工作；提高學學生的整整體學習習水平、提升學學生的學學習能力力，是班班主任工工作的主主要目標標。為了實現現這一目目標，我我們將從從以下幾幾個方面面有步驟驟有針對對性地實實

10、化班主主任工作作二、整改改的目標標落實“有有層次 無淘汰汰”的辦學學理念，提高全全體學生生的學習習力三、整改改的措施施 （一）修正學學習動機機 提提速學習習動力步驟一：問卷調調查 細細致了解解班主任結結合本班班學生年年齡特點點設計關關于學習習動機的的調查問問卷，多多方面了了解學生生情況，有針對對性地修修正學生生的學習習動機，提速學學生的學學習動力力。討論中，有的老老師談到到，學習習自覺性性來自于強強烈的學學習動機機，不少少農村孩孩子能在在十分困困難的條條件下刻刻苦學習習，考上上大學甚甚至重點點大學，是由于于他們有有改變現現實生活活的強烈烈愿望，我們目目前如何何激發學學生的學學習動機機是一個個值

11、得研研究的問問題。老師們也也談到“每一個個學生都都期望自自己是優優秀的。所以，肯定學學生，相相信他一一定可以以學好，并提出出奮斗目目標，告告訴他老老師的期期待，甚甚至是有有點偏向向的厚愛愛，這種種被認同同、被欣欣賞的感感覺會激激勵學生生朝你期期待的方方向發展展。有句句話叫士為知知己者死死，學生生也同樣樣會為悅己的老師師學習。”班主任老老師要對對學生的的學習動動機進行行修正，學生在在老師的的引導下下，由原原本“不清楚楚為什么么學習”“不清清楚為誰誰學習”轉化為為“我要為為改善家家庭境遇遇學習好好”“我要要為喜歡歡我的老老師學習習好”。這樣樣美好的的動機自自然會轉轉化為一一定的學學習動力力，使學學

12、生的學學習產生生一定的的變化。班主任任能做到到這樣的的動機修修正，已已屬不易易。但動機到到此還不不夠，這這樣的動動機只是是解決了了部分問問題，因因此，在在做到修修正動機機之后，更要進進行關于于人生觀觀的教育育，使學學生的學學習動機機由出于于外部動動機轉化化為出于于內部動動機。出出于外部部動機的的學習會會因為滿滿足了某某周需要要而放棄棄學習，而處于于內部動動機的學學習不會會因為達達到了某某種目標標而放棄棄學習，他們會會越學越越要學，要想達達到這一一效果，就要進進行第二二個步驟驟步驟二：設計班會會 宏宏遠立志志每位班主主任要因因時依勢勢地設計計關于人人生觀教教育、人人生規劃劃教育的的主題班班會、晨

13、晨檢講話話。要幫幫助學生生懂得不不學無術術，就難難以立足足社會，無法報報效國家家，使學學生樹立立責任感感和使命命感”在學習習力打造造的過程程中，要要對學生生進行理理想教育育、成才才教育、愛國家家、愛科科學教育育、知識識的價值值教育。這是非非常必要要的。班班主任指指導班級級學習要要有“大學習習”的理念念：“大學習習”就是要要培養班班級以積積極好學學為榮的的學風；“大學習習”就是要要促進多多學科的的共同提提高;“大學習習”就是要要調動家家庭中促促進學習習的有利利因素;“大學習習”就是要要開拓學學生更多多的興趣趣愛好;“大學習習”就是要要讓學生生不斷明明確今天天的學習習和自己己今后的的前途,以及民民

14、族、祖祖國的前前途是緊緊密聯系系的。著名教育育家馬卡卡連柯說說：“培養人人，就是是培養他他對前途途的希望望。”一個人人對夢想想的向往往是他克克服現實實困難的的動力所所在。為為了夢想想，就不不會拋棄棄自己的的拼搏與與追求。班主任任應該通通過主題題班會、晨檢告告訴學生生，既然然來到這這個世界界上，就就應該使使自己活活得更精精彩，做做的更優優秀，品品味更多多的人生生滋味，把自己己的潛能能充分挖挖掘調動動出來；應該讓讓理想之之光、希希望之光光照亮自自己的人人生歷程程，創造造人生的的輝煌。班主任要要善于利利用時尚尚新鮮的的材料，突破直直覺層面面的德育育認識，突顯材材料在激激發學生生學習動動力上的的作用。

15、例如殘殘奧會“刀鋒戰戰士”百米奪奪冠，學學生的直直接感受受是被殘殘奧運動動員的自自強精神神打動，被他們們挑戰極極限、創創造生命命力與美美的精神神震撼，在此時時，班主主任應進進一步引引導學生生認識到到是高科科技技術術讓殘疾疾人的運運動夢想想成真，科技是是第一生生產力，引導學學生思考考“你愿意意成為這這樣的科科學家嗎嗎？”通過不不斷地挖挖掘和啟啟發，讓讓學生逐逐步樹立立為民族族、為國國家、為為人類而而努力奮奮斗的精精神，涵涵養學生生浩然之之正氣，錚然之之硬骨。明代學者者王守仁仁說過：“夫學者者不患才才不及，而患志志不立。”只有點點燃學生生夢想的的火炬，才能讓讓學生產產生孜孜孜不倦追追求夢想想的動力

16、力。因此此，每學學期班主主任都要要召開一一次以愛愛國主義義、理想想主義、社會主主義價值值觀為主主題的班班會，例例如不不要平庸庸的生活活、讓生命命更精彩彩、成功始始于目標標我我與祖國國共呼吸吸等等等。一次班會會的效果果可能是是一時的的，為了了讓學生生能保持持這種積積極性，班主任任要充分分利用晨晨檢的時時間進行行系列性性教育。步驟三：導師制制導行、導學、導心、導向班級整體體學習力力的提升升離不開開各任課課教師的的配合，班主任任是班級級整體學學習成績績的第一一責任人人，任課課教師是是所教學學科的成成績的第第一責任任人。班班主任老老師應聚聚合任課課教師的的優勢，共同參參與學生生學習力力的打造造。班主主

17、任要善善于管理理、敢于于管理自自己的科科任老師隊隊伍。這這種管理理實際上上是為科科任老師服服好務、搭好臺臺，充分分挖掘他他們身上上的資源源。一位位老師說說：“新接班班時，我我會向學學生夸獎獎每一位位科任老師，讓學生生相信本本班的科科任老師都都是全校校最好的的老師，他們曾曾經取得得過多么么優秀的的成績，讓學生生帶著仰仰慕之情情認真地地聽課。科任老師在抓抓學生時時時間投投入上會會有所不不同，責責任心強強的老師師有可能能多搶占占學生時時間，我我總是持持支持的的態度，先讓某某一科富富起來再再說，這這樣學生生認為這這科能學學好，別別的科只只要肯付付出照樣樣能學好好，增強強了學生生的自信信。成績績不太好好

18、的科目目任課教教師自然然會著急急，這時時再配合合他把這這門學科科抓一抓抓，就能能走上共共同富裕裕的道路路。”任課教師師也應主主動承擔擔育人的的職責，在所教教學科中中注意提提升個人人的育德德能力。對于班班級中始始終不能能及時調調整學習習動機，學習態態度長期期難以端端正的學學生，僅僅靠班主主任一個個人的力力量是遠遠遠不夠夠的。對對個別學學習態度度極差的的學生要要給予單單獨教育育。既要要“曉之以以理，動動之以情情”，必要時時也要嚴嚴肅地批批評，醍醍醐灌頂頂。如同同醫生治治病救人人一樣，有的僅僅需按摩摩，熱敷敷，有的的必須吃吃藥打針針，也有有的則必必須手術術，甚至至截肢。應將這這些少數數學生分分配給科

19、科任教師師，由科科任教師師擔任其其導師，通過談談話、輔輔導，針針對學生生的個性性差異，因材施施教，指指導學生生的思想想、學習習與生活活，幫助助其扭轉轉心態，逐步走走向成功功。只要班主主任能在在班級管管理中注意意為科任任教師打打下學習習力的基基礎，科科任教師師在學科科教學中中能注意意育人力力的應用用，雙管管齊下，必將帶帶來學生生的整體體進步。（二）傳傳授學習習方法 增強強學習能能力有了正確確的學習習動機，還要及及時對學學生的學學習方法法進行指指導。為為什么在在同一位位老師的的教授下下，一個個班的學學生彼此此學習水水平都不不同呢？在這次次關于學學習力的的討論中中，大家家都感到到，優秀秀的學生生除了

20、他他們的智智慧與勤勤奮之外外，幾乎乎每個人人都有一一套適合合自己的的學習方方法。很很多班主主任也意意識到了了學習方方法的重重要性，也都采采用過學學習方法法交流，學習方方法講座座等直接接的方式式對學生生進行過過學法指指導。然然而大部部分班級級感覺收收效甚微微。原因就就在于方方法的指指導過于于籠統，缺乏針針對性和和可操作作性，指指導的學學習方法法不能貫貫穿于學學習行為為的始終終，只是是對局部部問題局局部知識識起了作作用。通過對班班主任發發言的梳梳理，我我們歸納納出以下下十個方方面，如如果班主主任能從從這十個個方面對對學生進進行有計計劃有針針對性的的全面的的學法指指導，將將會大大大提高學學生的學學習

21、能力力。這十十個方面面是：1.（晨晨讀）預預習2.聽課33.筆記記4.復復習5.作業66.自習習7.考考試8.總結99.記憶憶10.時間。以前，各各位班主主任在指指導學習習方法時時都各有有側重，未及全全局，比比如：預預習是學學習中最最重要的的一種學學習方法法，幾乎乎每一個個成績優優秀的學學生都有有良好的的預習習習慣。但但如何預預習？是是不是就就是提前前看一看看書就可可以了？通過這這次打造造學習力力的討論論，許多多老師都都提供了了很好的的指導方方法。很很多班主主任都談談到了對對某一方方面學習習方法的的指導，如果將將這些指指導貫穿穿于學生生整個學學習過程程，必會會在學生生中促進進形成一一個講求求學

22、習方方法、學學習習慣慣的良好好風尚，通過學學法指導導讓學生生學會學學習。（三）全全面塑造造品格 鍛造造學習毅毅力 有了正正確的學學習動機機和學習習方法，還要特特別重視視學習毅毅力的培培養，學學習的毅毅力解決決持續學學習的問問題。毅毅力主要要是指行行為強度度和持久久性問題題。盡管管學習的的毅力與與學習的的動力、學習的的能力有有著很大大的關系系，但是是，它和和學生的的個性特特征和行行為習慣慣有著更更加密切切的聯系系。因此此，我們們還需要要關注學學生的意意志、耐耐力、勇勇氣和樂樂觀進取取的精神神。有了了這些，學生在在學習的的過程中中，特別別是遇到到困難和和挫折的的時候，就可以以知難而而進。我我們根據

23、據班主任任的經驗驗，總結結出以下下幾個有有助于學學習毅力力培養的的方面1.讓環環境烘托托夢想班主任老老師首先先要從教教室環境境入手，指導學學生布置置出本班班特色。無論是是什么樣樣的形式式，都應應體現出出“弘揚個個性 飄飄揚書香香”的特點點。其次，班班主任更更要大力力營造班班級學習習氛圍，打造積積極進取取樂觀好好學的班班風。2.讓興興趣引領領成功興趣是最最好的老老師。我我國古代代大教育育家孔子子曾說：“知之者不如如好之者者，好之之者不如如樂之者者”。可見見興趣對對學習的的引領、加強作作用。而而德國文文學家歌歌德說過過：“哪里沒沒有興趣趣，哪里里就沒有有記憶。”可見，興趣是是記憶的的先決條條件。而

24、而記憶是是一切智智力、學學習活動動的組成成部分。衡量一一個班主主任在打打造學習習力的過過程中是是否成功功，并不不在于讓讓學生學學到多少少知識，而在于于發現、喚醒和和發展學學生的自自信心，激發學學生自己己對未知知知識探探究的興興趣。所所以班主主任一定定要有敏敏銳的觀觀察和反反思能力力，善于于捕捉學學生的“閃光點點”。這些些閃光點點也許是是微弱的的，常常常是一閃閃即逝的的，但如如果發現現后就及及時肯定定，長期期堅持下下去，或或許就會會成為學學生人生生的轉折折點。我校有很很多這方方面成功功例子：SK狀狀元榜的的張一哲哲、東城城區文綜綜狀元馮馮驍、理理科狀元元劉昕、書畫個個人展的的王雨涵涵等等等等等，

25、都都是因為為老師的的慧眼，從一點點點閃光光處將他他們培養養成才，因此，班主任任在今后后的工作作中要善善于抓住住學生的的興趣點點，因勢勢利導開開展班級級活動，繼續落落實學校校“有層次次 無淘淘汰”的教育育理念，實現培培養優秀秀基礎加加特長的的學生的的目標3讓激激勵助推推動力 老師的的微笑、親切的的語言、與學生生平等的的相處，不僅能能使學生生感到安安全，產產生信任任，也使使學生感感到自身身的價值值，樹立立自信心心。因此此班主任任老師要要盡量為為學生創創造一種種寬松、平等、和諧、充滿愛愛心的學學習氛圍圍，要多多使用鼓鼓勵的手手法使學學生親師師信道。面對缺乏乏自信的的學生，老師能能夠以“傷口也也能綻放

26、放出美麗麗的花紋紋”為班會會主題，動其心心，感其其情，促促其行，這樣的的激勵對對落后的的學生來來說彌足足珍貴。建立成績績落后學學生的閃閃光點檔檔案，及及時鼓勵勵表揚，利用閃閃光點促促進他們們全面進進步。“競爭伙伙伴”競賽法法、 “自我超超越圖”、周記記批語這這些老師師們各具具學科特特色的高高招都能能起到很很好的激激勵作用用4讓家家長同步步成長調動家庭庭力量，讓家長長讀懂1171的的教育，是班主主任工作作中的一一個重點點。我們們不僅要要利用好好家長學學校、網網絡平臺臺，定期期對家長長進行培培訓，還還要加強強平時的的家庭教教育指導導，使家家長成為為學校教教育的有有力支撐撐，共同同完成育育人大業業。

27、我校校絕大部部分班主主任都能能夠對家家長進行行有效的的指導，促進家家校聯合合的力量量。洪曄老師師的一段段話很有有代表性性，她說說：不論論用什么么方法，我覺得得最重要要的是要要能堅持持，堅持持與家長長有密切切的聯系系與交流流，讓家家長始終終能知道道學生在在學校的的多方面面情況，讓家長長知道學學校老師師對學生生的學習習要求，這樣也也才能堅堅持取得得家長的的支持與與配合，做到堅堅持不懈懈的抓學學生的學學習。當然，“學習力力研究”的話題題還有很很多需要要深入思思考，深深入研究究的地方方，在科科學發展展觀的指指導下，我們將將持續而而深入地地研究學學生的“學習力力”問題，因為，學生學學習力的的提升，是實現

28、現素質教教育目標標的最有有效的方方法學習實踐踐科學發發展觀有有關教學學問題整整改方案案-提高教教學質量量是實現現學校科科學發展展的核心心北京市第第一七一一中學教教學處深入學習習實踐科科學發展展觀活動動第二階階段，按按照學習習實踐活活動整改改落實階階段的工工作要求求，為切切實搞好好整改工工作，學學校開展展了一系系列的深深入走訪訪調查工工作，聽聽取意見見，分析析問題，認真總總結，提提出方法法。調研研中涉及及教學方方面的問問題不少少，集中中表現為為：1、教師師如何提提高教育育力，使使教學更更有魅力力、課堂堂更加高高效等問問題；2、教師師如何實實現高效效的集體體備課，如何進進一步深深化學案案教學等等問

29、題；3、在“五步教教學法”的實施施過程中中如何充充分調動動學生的的學習自自主性，變老師師講為學學生學，老師如如何從目目前的滿滿堂灌變變為精講講精練，讓我們們的教學學更加貼貼近學生生實際等等等問題題。學校本著著著力于于不斷提提高教學學質量和和管理水水平，著著力于不不斷加強強良好的的教風、學風建建設，進進一步鞏鞏固評建建成果和和提高教教學水平平的目的的，根據據黨總支支的具體體要求特特制定如如下教學學整改方方案。一、提高高教學處處干部、教研組組長、備備課組長長和各位位教師的的執行力力，穩步步推進五五步教學學法是提提高教學學質量的的基礎在推進五五步教學學法過程程中，我我覺得教教師在執執行時有有以下不不

30、足：11、五步步教學法法的核心心是調動動學生主主動學習習的熱情情、培養養學生主主動學習習的能力力，讓學學生動起起來。大大部分老老師在這這個環節節上執行行不夠充充分，老老師講得得太多，還是以以老師的的教代替替學生的的學，學學生沒有有內化的的過程，使得教教學質量量打折扣扣。2、部分老老師缺少少當堂檢檢測環節節。3、求同存存異，求求的“同”是統一一學案和和課件，可是同同一備課課組多次次出現有有的人有有課件，有的人人沒有用用課件。4、上上課的規規定動作作如上下下課學生生起立、老師回回禮、按按時上下下課等都都出現不不同程度度的缺憾憾。整改措施施：一是是立足實實情，加加強對五五步教學學法的課課例研討討，1

31、22月中下下旬教學學處再次次組織五五步教學學法的研研究課， 推出出12節節市區骨骨干教師師的示范范課，供供全校教教師觀摩摩、學習習，針對對示范課課在教研研組研討討五步教教學法的的實施情情況，人人人發言言，提煉煉優點和和好的做做法共全全組老師師借鑒和和學習。二是立立足實際際，加強強推進五五步教學學法經驗驗交流，請在執執行五步步教學法法中做得得好的教教師和備備課組介介紹經驗驗，供全全體老師師學習。三是依依托可視視平臺，加強對對常規課課堂的管管理。干干部值班班時重點點聽教師師的常態態課，發發現問題題及時和和老師交交流，促促進全體體教師全全面推進進五步教教學法。在推進五五步教學學法的過過程中需需要教學

32、學處干部部、教研研組長、備課組組長和各各位教師師提高執執行力，不折不不扣的落落實五步步教學法法的要求求，只有有這樣才才能發揮揮五步教教學法的的優勢，才能調調動學生生主動學學習的熱熱情，才才能大面面積提升升教學質質量。二、抓備備課組集集體備課課質量、提高編編寫學案案質量和和加強學學案管理理是提高高教學質質量的關關鍵提高執行行力是以以團隊協協作為基基礎的，備課組組是確保保教學質質量的最最基礎的的保障性性團隊。要打造造人人參參與的高高效的集集體備課課。在集集體備課課和學案案教學中中主要存存在以下下幾個問問題：11、有的的備課組組集體備備課流于于形式，備課質質量不高高。2、有些備備課組長長疏于管管理，

33、對對組員不不敢管。3、有有的學案案編寫質質量不高高。4、對學生生缺少對對學案的的管理。整改措施施：一是是請優秀秀的備課課組長介介紹集體體備課經經驗。二二是教學學處干部部深入備備課組，加強對對集體備備課的指指導。三三是收集集整理精精品學案案，每個個精品學學案請備備課組長長做點評評，指出出學案編編寫的亮亮點在哪哪里？好好在那些些地方？最后學學校形成成精品學學案集，供老師師們學習習。四是是教學處處或備課課組定期期對學案案質量進進行評估估，檢查查學生落落實學案案情況，督促老老師、學學生用好好學案。五是請請在學案案管理的的方面有有經驗有有方法的的老師介介紹學案案管理的的經驗。集體備課課要以追追求團隊隊共

34、同進進步為目目的，要要同心同同德、互互幫互助助、甘于于奉獻：更要打打造團隊隊自豪感感，團隊隊自豪感感是每位位成員的的一種成成就感，這種感感覺集合合在一起起，就凝凝聚成為為戰無不不勝的戰戰斗力。備課有有深度上上課才有有精度。因此集集體備課課時需要要備課組組長要敢敢說、會會說，對對學案和和課件制制作要有有精益求求精的精精神，備備課組長長要有把把關的意意識和能能力。三、教育育力使教教學更具具魅力、提升老老師的教教育力是是提高教教學質量量的保障障教書育人人使每一一位教師師的職責責，既要要教好書書更要育育好人。教好書書需要教教學力，育好人人需要教教育力。在教育育力和提提高教學學魅力上上存在以以下主要要問

35、題：1、有有些教師師上課只只關注自自己的講講，沒有有關注學學生的學學。2、課堂教教學紀律律差、秩秩序亂。3、有有些老師師在課堂堂上講一一些不該該講的話話。4、有諷刺刺挖苦學學生的言言行。55、對學學習困難難生的關關注不夠夠。整改措施施：一是是加強輿輿論導向向，教研研組為單單位認真真討論教教育力使使教學更更具魅力力，人人人發言，談體會會、談認認識、談談做法。二是每每位老師師就“教育力力使教學學更具魅魅力”寫3000字左左右的體體會，教教學處將將匯編成成冊共全全體教師師學習和和借鑒。三是依依托評教教評學的的數據，加強對對深受學學生喜歡歡的教師師特點的的挖掘，同時研研究暫時時不被學學生認可可的教師師

36、存在的的問題，為指導導教師提提升教育育力提供供依據。四是教教學處干干部、教教研組長長對教育育力不強強的教師師予以針針對性的的指導。課堂教學學是教書書育人的的主陣地地，課堂堂上教師師的任務務包括兩兩個部分分，即課課堂管理理和課堂堂教學，缺一不不可。課課堂秩序序是前提提和保障障，因為為沒有良良好的課課堂紀律律做保障障就談不不上課堂堂的高效效，教育育力首先先應體現現在掌控控學生上上，看學學生是否否聽從老師的的指導，是否遵遵守課堂堂紀律，是否專專注學習習。其次次是體現現在要調調動學生生的非智智力因素素上，也也就是做做好學生生的思想想工作，學生的的思想問問題解決決了，將將會極大大地促進進其學習習熱情，因

37、此我我們還要要進一步步強調任任課教師師是課堂堂學生管管理的第第一責任任人，也也是學科科質量的的第一責責任人；教育力力使教學學更具魅魅力、教教育力是是提高教教學質量量的保障障；要強強調對學學生的情情感投入入，要深深入挖掘掘學科德德育的潛潛力，加加大學科科德育的的力度；在教學學中要講講究方法法和藝術術，更要要講教育育的機智智等等。充分發發揮教育育力的作作用。 五步教教學法、學案教教學、教教育教學學力都是是關系到到學校發發展的關關鍵問題題，也是是貫徹落落實科學學發展觀觀是一項項長期的的戰略任任務，教教學處將將圍繞“提高教教學質量量是實現現學校科科學發展展的核心心” 建立立長效機機制，確確保學校校健康

38、發發展。進一步完完善教師師精神文文化建設設的方案案一、問題題提出在科學發發展觀學學習和實實踐活動動中，通通過學習習、查找找問題，匯集廣廣大教師師建議和和智慧，提出了了進一步步完善教教師精神神文化建建設推進進學校文文化建設設系統化化、實現現文化治治校方略略的學校校文化發發展思路路。在此基礎礎上，根根據我校校情況，如何系系統實現現教師精精神文化化建設的的全面覆覆蓋、特特色發展展和縱深深推進，成為我我們完善善教師精精神文化化建設在在本階段段的重點點解決問問題。二、問題題分析作為學校校文化重重要內容容之一的的教師文文化，是是學校文文化體系系重要的的組成部部分。教教師精神神文化作作為教師師文化的的核心，

39、不僅是是學校精精神文化化的重要要內容，而且是是學校精精神文化化發展演演化最活活躍的主主導要素素。所以以，我們們以教師師精神文文化建設設作為推推動學校校文化建建設的切切入點和和落腳點點。這也也是我校校“惠師惠惠生惠民民”辦學目目標中把把“惠師”放在第第一的原原因。要要把“教師第第一”的思考考和認識識用學校校文化外外顯（辦辦學目標標）形式式旗幟鮮鮮明的彰彰顯出來來。從這這個角度度講，我我們也把把如何塑塑造教師師精神文文化內涵涵的方式式和途徑徑明確了了下來，那就是是“惠師”。我們把如如何系統統實現教教師精神神文化建建設的全全面覆蓋蓋、特色色發展和和縱深推推進作為為“惠師”的文化化載體來來解決，不僅是

40、是從文化化角度解解構辦學學目標，而且是是用文化化思維力力、創造造力和先先導力來來發展教教師文化化。“系統實實現教師師精神文文化建設設的全面面覆蓋、特色發發展和縱縱深推進進”包括三三層含義義：全面面性、特特色性和和發展性性。教師精神神文化建建設的全全面性，包含物物質文化化、制度度文化（行為文文化）和和精神文文化建設設的時間間、空間間的統一一。比如如，我們們通過改改善教師師辦公室室辦公條條件和環環境氛圍圍，不僅僅僅是解解決物質質文化，而是為為制度文文化或行行為文化化奠定基基礎，為為進一步步凝練精精神文化化提供物物質載體體和保障障；比如如我們把把學習型型組織建建在備課課組不僅僅僅是一一種制度度文化或

41、或行為文文化，而而是為實實現“大氣成成就大器器”的團隊隊精神文文化，并并力求通通過這種種組織形形式得以以實現。因此，辦公桌桌、功能能花卉、學案、課件、課堂這這些文化化要素也也就圍繞繞教師精精神文化化建設而而形成了了一個有有機的整整體，它它們相互互聯系、相互影影響進一一步形成成學校文文化。所所以，一一次備課課過程、一堂課課、一次次會議等等都承載載著、展展示著、發展著著教師文文化的方方方面面面。教師精神神文化建建設的特特色性，可以包包括與制制度文化化、物質質文化的的差異性性，也可可以包括括一個學學校與另另一個學學校教師師精神文文化差異異的獨特特性。我我們以后后者作為為主要內內容。這這將從教教師精神神文化形形成過程程、內涵涵品質和和其吸引引力、微微調力幾幾方面呈呈現出來來。特色色性將是是學校文文化競爭爭力、創創造力的的核心要要素。所所以，教教師精神神文化特特色性建建設將是是我們的的難點。教師精神神文化的的發展性性，不僅僅沉睡在在其過去去的歷史史中，而而且活躍躍在其豐豐富的現現實中。教師精精神文化化的發展展性也更更多的通通過全面面性和特特色性作作為持續續發展的的動力，因此，教師精精神文化化的發展展性是建建立在協協調的全全面性和和鮮明的的特色性性基礎上上，所以以，我們們重點做做好全面面性和特特色性。總之，剖剖析三者者的關系系是為了了從中找找到行動動的方向