1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過 絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時 將自己的薄弱環節強化學習下面是 整理的信息技術遠程培訓學習總結，歡迎參考。培訓的感覺是幸福而又充實的，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極完成作業。專 家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新 的認識，對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，我不僅從理論的高度了解到了新課程 改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還 是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，現將我的培訓感言小結如下：一、感受大師風采培訓學習，我深深體會到專家、

2、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。為 我們進行講座的老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的 態度使人備感溫暖。我覺得自身知識貧乏得可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是用自 己的智慧，用專家講授的方式方法見解去面對我的學生。二、轉變教育觀念，重新認識教師的角色地位新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。 新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學 生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊 的自由度和發揮空間。現代的教師應成為學生潛在品質的開

3、發者；成為教育教學的研究者； 成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領 者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經 過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛” 是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創 新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。三、增強專業知識學習，努力提高自己的專業水平教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，想給學生一滴水，教師 就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷

4、的學習，不斷的提升。 不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智 慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身 為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習， 不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育 改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走， 慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得 教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就 要

5、不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。 這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐， 所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教 學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。四、轉變對學生的評定觀念新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣 化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他 人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學 習，這就要求教師評價語言要多樣化

6、，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到 教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身 的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學， 讓學生真正成為學習的主人。總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識，找到了自身的不足之處以及與成為 優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為 起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。經過學習，我深有感觸，的確，在信息技術課堂上除了教師還有比教師更吸引學生的電 腦及其背后的游戲、 絡世界。特別是八、九年級的

7、學生，學生的注意力不是教學目標或內容 任務，而是上 ，聊天，玩游戲，或某個同學的某句話、打開的某個 頁，或某個同學鬧出的 巨大聲響等，認真聽課的寥寥無幾。通過本次的培訓，結合本校的實際情況，我認為，在今 后的教學中要注意做到：一、巧設導入，激發學生的學習興趣興趣是最好的老師。興趣是一種無形的動力，因此要上好一堂信息技術課，必須巧設導 入情境，引導學生快速進入學習狀態，有效的激發學生的學習興趣，明確學習動機，學生的 注意力才會轉移到教學目標及內容上來。例如我在講第四節 絡道德與 絡安全時，就根據教 材內容出示“北京一少年為偷錢上 ，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學生認識到 絡 對青少年的危

8、害，自然的過渡到我設計的第二個問題， 絡對青少年的利與弊，這樣學生學習 知識會更主動、興趣會更濃，從而很自然地導入新課，順暢地進行教學。又如我在講解Word 時，就向學生展示一些優美的卡片和一些制作比較好的板報，激發學生的學習興趣，同時讓 學生明確學完本知識點，就能具備怎樣的技能，學生的學習就具有目的性和主動性，學生的 學習由被動式學習轉入到主動式學習中來。二、巧設半成品作品，體驗成就感在講解完一個知識點后，可以巧設一些半成品作品給學生練習，學生通過實踐練習完成 一幅幅作品，體驗成就感。例如在學習word內容時，我設計一些未完成的卡片或板報，讓學 生通過插入文本框、或插入藝術字、或插入教師提供

9、的圖片，完成半成品作品。學生通過自 己的審美觀，插入合適的圖片、或藝術字、或文本框，體驗作品的美感及成就感。又如在學 習 頁制作時，我也設計了一些未完成的 頁作品，讓學生設置合適的 頁背景、或調整邊框粗 細、或設置超 、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學生在完成作品的同時體驗成 就感。三、指導學生制作一些小作品學生電腦制作活動是承載著素質教育任務的一項實踐活動，它不僅能激發學生的學習興 趣、培養學生的電腦操作能力和創新能力，而且能夠培養學生的意志品質，使學生得到多方 面的鍛煉。它讓學生把計算機技術和自己的學習生活結合起來，將科學與人文、審美結合起 來，通過自主創新，大膽展示 己的實踐能力和探索精神。在作品制作過程中，教師一定要注 意自己的角色定位，要給學生“指導”而切忌越俎代庖。比如我在指導學生制作作品電子報刊，當我看到各個小組把收集到的素材一一羅列出來 時，我提了個問題，假如你是讀者，你看了作品之后能很