1、Word 新教材培訓心得（全文完整） 下面是我為大家整理的新教材培訓心得（全文完整）,供大家參考。 新 教 材 培 訓 心 得 200 年 9 月 7 日 ， 我組全體數學老師依據學校支配， 對本冊教材的教學目 標、 教學要求進行了 系統的學習， 對每個單元的學問點、 重難點、 教學思路闡述了 個人的觀點， 通過學習我對本冊教材有了 更深的理解， 對今后的教學關心很大。 如第四單元簡易方程 這方面學問， 把試驗稿要求的會用等式基本性質解簡潔的方程 修改為能解簡潔的方程 的緣由。 強調這個修改， 放寬了解方程的要求。 既認可依據四則運算的互逆關系解方程， 也可以用等式基本性質解方程。 這就牽涉到

2、了 解形如 A-x=B 和A x=B 之類方程的解法。 比如 A-x=B 類型的方程， 在學校一班級同學就會做 8-（ ） =3 的題型， 可到了 五班級， 我們卻認為同學是不會做的， 不學解方程， 同學還會填空， 而學習了 解方程之后， 卻不會解答A-x=B, 同學不知是該用等式基本性質解方程， 還是該用四則運算式中各部分間的關系來求未知數 x。 通過大家的分析， 我熟悉到既要明確凸顯用算術思路解方程的主導思想， 落實同學解方程的技能， 也要把等式基本性質及用等式基本性質解方程的代數思想潛移默化的滲透給同學， 既要集中引 導同學解題策略， 又要放開讓同學用自 己嫻熟喜愛的方法解方程， 不要給

3、同學的思維空間帶罩子。 這就使我想到了 一位知名 人士的一句話， 某些老師把好同學教的不好， 把不好的同學教笨啦， 把笨同學教傻啦。 這就強調了 老師的教學方法和策略， 要依據實際敏捷多變。 如多邊形的面積 單元， 則是在同學熟悉三角形、 平行四邊形和梯形， 理解了 面積的概念， 會計算長方形、 正方形的面積的基礎上，進一步學習平行四邊形、 三角形和梯形的面積， 形成有關多邊形面積的系統學問。 在以往的教學中， 這些教學內容的編排往往側重于理解和把握圖形面積的計算方法， 而對于促進同學空間觀念的進展在學習素材和實踐操作方面都顯不夠。 本冊教材在編排上突出的變化是， 加強動手實踐、 自 主探究，

4、 讓同學經受學問的形成過程， 使同學得到較多的有關空間觀念的訓練機會。 首先， 每種圖形面積計算方法的教學，均采納讓同學動手試驗， 自 主探究得到。 例如， 平行四邊形的面積，是先借助數方格的方法得到； 再引 導同學通過剪、 拼圖形， 將平行四邊形轉化為長方形， 推導出平行四邊形的面積計算方法。 其次， 根據學問學習的先后挨次， 逐步提高探究的難度和要求。 三角形的面積計算就直接讓同學試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。 到梯形面積的計算時， 要求同學綜合運用學過的方法自 己推導出面積計算公式。 討論每一種圖形面積的計算方法時， 教材均沒有給出推導的過程和計算公式， 以便于同學從

5、多種途徑探究， 自 己得出結論， 從而給老師和同學都留有較大的制造空間。 通過這樣的教學， 同學探究并體會了 所學各種多邊圖形的特征、 圖形之間的關系、 圖形之間的轉化， 把握了 平行四邊形、 三角形、 梯形的面積計算公式及公式之間的關系， 還體驗了 圖形的平移、 旋轉以及轉化的數學思想方法，促使空間觀念得到進一步進展。 數學學習不僅可以使同學獲得參加社會生活必不行少的學問和力量， 而且還能有效地提高同學的規律推理力量， 進而奠定進展更高素養的基礎。 因此， 培育同學良好的數學思維力量是數學教學要達到的重要目 標之一。 據此， 在本冊教材的數學廣角 單元， 支配了 簡潔的數字編碼的教學。 數字

6、編碼的思想方法在實際生活中有著廣泛應用。 教材通過日 常生活中的一些事例， 使同學初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用， 并通過觀看、 比較、 推斷來探究數字編碼的簡潔方法。 同學了 解并初步把握這一數學思想方法， 不僅能體會運用數字的有規律排列可以使信息交換變得平安、 有序、 快捷， 給人們的生活和工作帶來便利， 感受數學的魅力； 而且有利于培育符號感、 觀看、分析、 推理以及解決問題的力量， 培育他們探究數學問題的愛好和發覺、 觀賞數學美的意識。 用數學解決問題力量的培育是義務教育階段數學課程的重要目標之一， 與前面幾冊教材一樣， 本冊教材仍舊留意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中， 通過各部分內容的教學培育同學用數學解決問題的力量。 同時在數學廣角 單元以及數學綜合運用活動中，加強了 綜合運用學問解決問題和解決問題策略多樣化的教學， 使同學逐步提高數學思維力量和解決問題的力量。 本冊教材設計了 量一量，找規律 和鋪一鋪 兩個數學綜合運用活動， 讓同學通過小組合作的探究