1、行動導向教學在計算機應用根底教學中的應用行動導向教學在計算機應用根底教學中的應用1行動導向教學法的優勢教師講解演示，學生模擬操作的教學形式以灌輸為主，現代學生的獨立自主的精神很強，不樂意被動承受知識、理論，不樂意被動地獲得技能，高職高專學生在這方面表現更為突出。如何解決這個問題，調動學生積極性呢？筆者想到了行動導向教學法。行動導向教學法是采用工程導向，任務驅動，案例教學，理論理論一體化的教學形式開展教學。整個課程由多個實際工作任務驅動，教學中以學生為中心，教師為主導，充分調動師生雙方的積極性，達成教學目的。通過任務驅動、案例教學、理論理論一體化的學習，加強學生的計算機應用意識，培養學生的計算機

2、綜合應用才能。計算機根底知識、根本技能是計算機綜合應用才能的根底，文化意識是計算機綜合應用才能培養的保證，情感態度是影響學生學習和開展的重要因素，學習策略是進步學習效率、開展自主學習才能的保證，這5個方面共同促進計算機綜合應用才能的形成。2行動導向教學法應用?計算機應用基捶中的第三章字處理軟件rd2022一課，主要介紹任務驅動教學法和案例教學法在教學中的應用。2.1任務驅動教學法任務教學法是通過工作任務來訓練學生的專業技能、構建學生的專業理論知識的一種教學方法。這種教學法的核心思想是基于工作任務，包括5個步驟。1創設情景，提出任務。教師要通過軟硬件手段，搭建或者虛擬完成工作任務的環境氣氛；教師

3、要向學生提出要完成的工作任務的內容、條件和目的，在解釋工作任務的目的要求的同時激發學生的學習興趣和動機。2嘗試完成工作任務。讓學生嘗試完成任務之前，教師要做簡單演示；嘗試完成工作任務的過程中，教師要進展適當指導。假設學生在完成任務之前準備缺乏，缺乏必要的知識而不能完成任務，那么就應當盡快轉入下一個階段。3明確思路，提示重點。根據討論、分析的結果，明確問題的解決思路，提示重點和難點，并可適當做出示范，以便于學生抓住要領，少走彎路。4自主探究，解決任務。讓學生按任務要求，結合教師的指導，自主探究，獨立完成任務。在學生完成任務的過程中，應鼓勵學生創造性地發揮，并對有困難的學生做個別指導。5檢查結果，

4、教師點評。檢查任務完成情況，并對任務完成情況做出及時的反響和點評，以中肯的評價和表揚促進學生開展，總結任務的解決要點，啟發學生反思探究，總結經歷。2.2案例教學法通過案例教學法培養學生獨立分析問題的才能和獨立處理問題的才能。在案例教學教學過程中，主要依靠學習者自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，可以極大地調動學生的積極性，激發潛能，培養自信心，從而進步分析問題、解決問題的才能。行動導向教學法在日常教學中的施行，學生的學習興趣大增，根底知識的記憶結實性明顯增強。3啟示與考慮通過行動導向教學法在計算機應用根底課程中的應用與理論，深化體會到行動導向教學法還有待進一步完善和改進，在行動導向中要注意兩點。1教師要進步自身程度和素質，給學生做好示范和典范，在教學開展之前要有充分的準備，要對教材、知識點、技能要求非常熟悉，更重要的是要熟悉學生。2教4結語行動導向教學法強調理論，強調學生的參與和自主學習，突出課程的實用性，