1、2022年人教版語文六年級下冊教案多篇資料匯編資料匯編目 錄1、西師大版六年級語文下冊教案我的信念2、六年級語文下冊教案十六年前的回憶第二課時教案3、六年級語文下冊教案桃花心木案例分析4、六年級語文下冊教案凡卡教學(xué)設(shè)計5、北師大版六年級語文下冊教案我站在鐵索橋上6、六年級語文下冊教案為人民服務(wù)7、北師大版六年級語文下冊教案小抄寫員教學(xué)設(shè)計8、北師大版六年級語文下冊教案爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計9、西師大版六年級語文下冊教案密西西比河風光10、六年級語文下冊教案文學(xué)類作品怎樣教匆匆一文教學(xué)感言西師大版六年級語文下冊教案我的信念教學(xué)目標1?運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。2?了解居里夫人

2、的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。3?品味語言的質(zhì)樸，理解詞語的含義。4?培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。教學(xué)準備教師：準備居里夫人的掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通文意；搜集有關(guān)居里夫人的資料。教材簡析波蘭科學(xué)家瑪麗middot;居里（18671934），因同丈夫皮埃爾middot;居里發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳而聞名于世。我的信念是這位偉大的女性和著名科學(xué)家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學(xué)家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨

3、大成就，但她對榮譽、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，以免受人事和盛名的侵擾。文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領(lǐng)起全篇。從這一點出發(fā)，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述，語言質(zhì)樸，感情表達真誠，夾敘夾議。表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。本課的教學(xué)重

4、點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。難點是品味平實而富于哲理的語言。建議本課教學(xué)用12課時。解讀與提示第1段：陳述觀點，領(lǐng)起全文：事業(yè)成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。第2段：望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結(jié)繭作比，說明自己對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴格督促使進步。第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學(xué)和從事科學(xué)研究是專心致志的，發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經(jīng)濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。純粹：單

5、純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。第6段：年紀大了，學(xué)會了溫和，更加熱愛生活。第7段：記敘自己熱愛科學(xué)，向往未來，立足現(xiàn)實，埋頭工作。課后第1題：讓學(xué)生默讀課文，可結(jié)合課文的教學(xué)進行。在邊讀邊思考中領(lǐng)悟我的信念，并指導(dǎo)背誦第1段。課后第2題：（1）句中，講求現(xiàn)實是通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。（2）句中，科學(xué)家更像一個小孩兒，是因為科學(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮

6、。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計參考一、激趣導(dǎo)入1?彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀錄片）。2?要求學(xué)生在小組里逐個交流自己預(yù)習(xí)時搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）3?小組推選一位同學(xué)在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。二、導(dǎo)讀感知1?居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，免受人事和盛名的

7、侵擾。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛因斯坦曾在悼念瑪麗middot;居里一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學(xué)習(xí)我的信念，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是信念。（信念;一;一;自己認為可以確信的看法。）2?自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。3?梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。（1）默讀、搜集、篩選。試著用詞語概括居里

8、夫人的思想、行為特點。如：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學(xué)保持安寧不圖財富沉醉科學(xué)（板書）（2）歸納、整理、分類。思想觀念工作態(tài)度環(huán)境要求（板書）全班討論，將有關(guān)信息分門別類。三、品味語言1?有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（最有感觸的或是居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄巨額財富的無私奉獻精神。或是從做事必須有堅忍不拔的精神的信念受到啟發(fā)；或被無論付出多大代價，都要把這件事完成的人生信念深深感動。）2?這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾恚o我們生活的啟迪，讓我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實;一;一;樸素而平實；句子啟迪人的思想;一;一;富有哲理

9、。3?默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它們的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，讓學(xué)生畫出課文中自認為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。）參考：生活對于任何一個人都非易事。誠然，人類需要尋求現(xiàn)實的人也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我認定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。4?小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）四、課堂小結(jié)讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說過去意志薄弱

10、，現(xiàn)在我們擁有了信念。這節(jié)課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個有用的人；在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業(yè)。五、拓展延伸課外搜集一些有關(guān)居里夫人的材料，用其中的一兩個材料說明本文中的一些觀點，寫成一個小片段。六年級語文下冊教案十六年前的回憶第二課時教案教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對先烈的崇敬之情。3、對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。4、體會文章前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字

11、感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語言、動作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。學(xué)生學(xué)法：1、體會含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫人物的方法入手，體會李大釗先生的精神。3、學(xué)習(xí)長課文時，注意抓住重點段落分析體會。4、感受文章前后照應(yīng)方法運用的好處。教學(xué)準備：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1

12、、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記清明之行中深情地寫下了對他們的懷念。你還記得自己寫的是哪位親人為什么要緬懷他嗎2、指名說。3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對當時的事情記憶猶新，悲痛地寫下了十六年前的回憶，以此作為祭奠。（齊讀課題。）二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)1、讓我們一起走進血雨腥風的1927年，走進1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個什么樣的人自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語

13、句，還可以在旁邊寫下你的感受。2、認真閱讀劃出的句子，體會李星華當時的心情。3、交流討論（1）指導(dǎo)被捕前對父親的感受：局勢越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對我的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對比法）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會人物無所畏懼、不怕犧牲的精神。（2）指導(dǎo)被捕時，相機引導(dǎo)學(xué)生從三個角度學(xué)習(xí)體會：我的害怕從側(cè)面烘托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托父親的從容、英勇；作者對父親語言、動作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了父親的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運用夸張的語氣讀出強烈的對比。（3）指導(dǎo)法庭審問時，注意抓住重點句子結(jié)合社會背景、當時情景分析父親的內(nèi)心感受及頑強意志。把描寫

14、李大釗的語言和神態(tài)的語句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句放在一起，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場感受父親的視死如歸的革命精神。三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對革命先輩的敬仰1、引讀課文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個中國人心中一座永遠矗立的革命豐碑。面對嚴峻的革命形式，他工作更忙了生讀第二段，為了避免黨組織被破壞，他（燒文件句子），面對我的詢問，一向慈愛的父親卻說，當工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說面對殘暴的匪徒，父親置之泰然法庭上，父親備受折磨但面對我們的哭喊卻依然神情這樣一位父親

15、怎么能不被親人深深懷念這樣一位革命者怎么能不被千千萬萬中國人銘記于心2、體會前后照應(yīng)寫法李星華永遠永遠忘不了那一天1927年4月28日，我們教室在座的所有人永遠忘不了那一天，全中國人民更永遠忘不了那一天。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個事件完整連貫，使文章主題得到了強調(diào)突出。四、總結(jié)升華1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個4月28日即將來臨，今天，讓我們在這小小的教室里，面對李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來緬懷先烈，表達我們的哀思，訴說我們內(nèi)心的崇敬。2、此時此刻，你想說什么指名說3、總結(jié)：有一個同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動以后，在文章里寫下了這樣一段

16、話：是誰戰(zhàn)死沙場是誰給了我們幸福的生活又是誰帶給祖國繁榮進步面隊烈士紀念碑，緬懷無數(shù)為祖國建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說：你們永遠活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！他說出了自己的心聲，也說出了我們六一班每一個人的心聲。是的，無數(shù)先輩用生命換來了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。五、拓展1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀錄下自己的感受。2、找一些革命題材的書籍來看，讓我們化深深的懷念為動力，讓我們的生命之花開得更美更艷六年級語文下冊教案桃花心木案例分析桃花心木是小學(xué)語文六年級的一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文

17、的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。一、自讀感悟，上課伊始，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。二、自學(xué)檢測，讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發(fā)表自己對課文的看法：由于我對學(xué)生見解的肯定和鼓勵，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。三、合作交流，大家對課文有了初步的認識以后，便以較多的時間反復(fù)閱讀和思考，并

18、在課文中找出具體表現(xiàn)的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組議論，同學(xué)們討論十分激烈。在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭著發(fā)言，紛紛匯報各組討論情況。這時，一個平時不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：老師，小孩子太獨立了是不是沒有安全意識！這一見解，完全出乎我的意料，屬于備課的空白地帶。短暫的停頓之后，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因為這是一個能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表揚：這個看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ皇て鹎永耍鄬W(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個問題，展開激烈的辯論。同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他

19、們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強了分析問題的能力，提高了口頭表達水平，從而加深了對課文的感悟。這正是新的課改理念的生動體現(xiàn)。下課后，一位學(xué)生拉著我說老師，我還想發(fā)表看法。帶著喜悅與收獲，我走向辦公室思考：1、接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的言路。課堂上，教師應(yīng)如何對待學(xué)生們的不同見解，這節(jié)課，給了我一個很大的啟發(fā)，悟出了一個道理：那就是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我根據(jù)實際問題因勢利導(dǎo)，巧妙點撥，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且取得了出人意料的教學(xué)效果。我體會到，教師在課堂

20、上聽到學(xué)生的異口異聲時，要用一種開放的心態(tài)去熱情接納。試想，如果我當時不管三七二十一，按照事先設(shè)想的教學(xué)步驟，不予考慮或一口否定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的真正革命，變以往的重教師、重教學(xué)為重學(xué)生、重學(xué)情，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥、調(diào)控的作用。屬于重點問題,引導(dǎo)學(xué)生自求自解;屬于難點問題,教師可給以旁敲側(cè)擊;屬于有爭議問題,教師可指點學(xué)生各抒己見。對學(xué)生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方，教師則要疏導(dǎo)、訂正。在辯證地處理好導(dǎo)與學(xué)的過程中，教師便可更好地調(diào)整教學(xué)策略。六年級語

21、文下冊教案凡卡教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當前生活的對比作用。2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會的黑暗。教學(xué)過程：一、通讀全文，知道課文寫了一件什么事。1、介紹時代背景，引入課文凡卡寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，于是，它創(chuàng)作了小說凡卡。這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。請大家自己讀課文，從文章中，了解一個學(xué)徒的生

22、活處境。2、讀后交流課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘（凡卡給爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。）二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘。1、分段課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個部分（準備寫信，寫信，寄信）2、讀準備寫信部分。從這段話中，你能感受得出什么來（害怕，傷心）3、讀信這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的，你能找出來嗎把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀4、理解凡卡的悲慘遭遇。凡卡為什么要離開城市他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫默讀第8自然段，歸納一下，表現(xiàn)在哪些方面（挨打挨餓，挨凍，睡不好）5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。一個9歲的孩子，遭受這樣的虐待，他是多么想回到爺

23、爺身邊啊！他是怎樣乞求爺爺帶他回去的你覺得哪些語句最會讓爺爺動情找出來讀一讀。（是啊，這么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo啊！）（多么乖巧的孩子，爺爺怎么舍得扔了他呢）（他多么孤獨啊，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯。ㄊ前。敔斣趺瓷岬米屗苓@樣的苦啊）每一句，都會深深地刺痛爺爺?shù)男模蚁耄瑺敔斂吹竭@封信，一定會不顧一切地接他回去的。三、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在，體會其對比作用。1、理解插敘的內(nèi)容。凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢課文通過凡卡的回憶來寫的。凡卡回憶了哪幾件事指讀守夜、砍圣誕樹。如果單獨描寫回憶的生活，你感覺凡卡的生活如何為什么現(xiàn)在，與凡卡城里的生活對照來看，你又有怎樣

24、的感覺于是，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。一起讀一讀。四、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局。現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。這樣的愿望，能實現(xiàn)嗎五、拓展想象。凡卡的夢終究是要醒來的，他的結(jié)局會是怎樣呢請大家展開想象，把它寫下來。北師大版六年級語文下冊教案我站在鐵索橋上知識與技能：1、學(xué)會6個字，會認1個字。2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。過程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精

25、神和熱愛和平的感情。教學(xué)重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。課前準備：1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。2、組織學(xué)生收看電影飛奪盧定橋。教學(xué)時數(shù)：二課時。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之

26、前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句大渡橋鐵索寒已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢二、初讀課文，認讀生字詞。1、自由朗讀，要求讀準字音。2、檢查生字讀音。重點指導(dǎo)：樓梨3、齊讀課文三、整體感知課文1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)每節(jié)寫什么2、學(xué)生回答。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么說明什么（高又險）3、指導(dǎo)感情朗讀五、學(xué)寫生字重點指導(dǎo)：滾六、作業(yè)1、寫生字。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、認讀生字。2、詩人站在橋上看到什么說明什么二、品讀詩歌，體會情感。1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌

27、激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。3、學(xué)生匯報（1）重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。（B）（補充飛奪盧定橋中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)4、采用多種方式朗讀。三、作業(yè)1、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！我體會到：2、在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱六年級語文下冊教案為人民服務(wù)學(xué)習(xí)目標：1學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、

28、炊事員。2朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學(xué)重難點：1體會為人民服務(wù)的思想2理解一些含意深刻的句子。課前準備：1生字、生詞卡片或課件2重點句子的課件教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）二、激發(fā)興趣，初讀感知為人民服務(wù)這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在

29、吸引著一代又一代的人呢1通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道為人民服務(wù)是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講2自主閱讀課文，整體感知。注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思3交流初讀收獲認讀生字詞指讀課文，校正讀音交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思三、品析詞句，理解感悟圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。1讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。去掉完全、徹底

30、兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。再讀開頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c題，亮明觀點）根據(jù)提示背誦：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。2讀2;一;5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗

31、、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思是怎樣一層一層講下來的我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。四、回歸整體，升華情感1戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席為人民服務(wù)的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著為人民服務(wù)，不怕困

32、難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們21世紀的少年朗讀著為人民服務(wù)，收獲到了什么2朗讀全文第二課時一、讀寫字詞，加強積累（重點指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）二、品析片段，感悟?qū)懛?品讀課文23自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的（引用名言、舉例子）2這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。三、讀背摘抄，積累內(nèi)化1朗讀全文，練習(xí)背誦。2課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。北師大版六年級語文下冊教案小抄寫員教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1通過理解課文，了解文章主

33、人公強烈的家庭責任感。2通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。2理解文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時間：三課時教學(xué)設(shè)計：第一課時（一）導(dǎo)入新課。（二）自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（1）敘利奧是怎樣的孩子他的家庭怎樣（2）小說寫了一件什么事這件事發(fā)生在什么時候（3）敘利奧為家庭做了些什么（三）檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞，要讀準字音。2人物身份及部分詞語解釋。3指名逐節(jié)試讀課文，

34、要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。（四）給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙模ㄘ毟F的家庭替爸爸抄簽條心理難過消除誤會）2按照這個順序?qū)⒄n文分為四段。（五）作業(yè)。抄寫詞語。（課內(nèi)完成）第二課時（一）復(fù)習(xí)提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動的（二）學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動的內(nèi)容。1想一想，敘利奧心理難過的原因是什么2找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動畫在書上。3心理活動的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導(dǎo)讀4、5、

35、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容（2）想一想，當敘利奧被父親誤會時，想到些什么（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。3導(dǎo)讀13、14自然段。（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會了敘利奧時，心情怎樣可以用哪一個字來概括（3）從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。4說一說插敘手法在文中的作用。（四）小結(jié)。第三課時（一）默讀全文，概括中心思想。小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實地反映了敘利奧善良的心理。作者是怎樣表達中心思想的這篇文

36、章為什么那么令人感動呢（二）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第3段心理活動的細節(jié)描寫。（1）請同學(xué)朗讀心理活動，并思考：敘利奧的心理活動有什么變化其中哪一次寫得最具體（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思作者是怎樣注意細節(jié)描寫的2在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過（1）默讀。（2）說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么（3）從這些細節(jié)中，我們不難看出敘利奧的心理實際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條3學(xué)習(xí)第4段課文，體會課文結(jié)尾的作用。（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）學(xué)生匯報自學(xué)情

37、況。（4）討論：敘利奧做了什么夢為什么（三）總結(jié)。（四）作業(yè)。1思考課后練習(xí)第2題。2有感情地朗讀課文。北師大版六年級語文下冊教案爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。教學(xué)重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點：體會對比手法的運用。教學(xué)過程：一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二.分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹。板書回歸自然，解決本文重點之后，2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹

38、前后的心理對比來突出主題;一;一;回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然學(xué)生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護自然。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！

39、六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是爸爸帶我去。西師大版六年級語文下冊教案密西西比河風光教學(xué)目標1?學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。2?能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。3?正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風光。教學(xué)準備教師：準備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風光的資料。學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書。教材簡析本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說阿達拉的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風光。作家筆觸細膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受

40、到各國讀者的青睞，人們對此評價說：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。文章開頭的一段是對全文的綜述：密西西比河兩岸風光旖旎。這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對比的方式，寫出了西岸和東岸風光的特點。第2段，作者主要寫西岸風光。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風光;一;一;野牛在廣闊無垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾；一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高

41、深的草叢里，劈、游、臥幾個動詞，準確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風光是熱鬧的。東岸的風光同西岸形成令人贊嘆的對比。如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段則側(cè)重寫東岸的動物。最后，作者進行了總結(jié)性的描寫。如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，作者為前面的對比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。建議本課教學(xué)用12課時。解讀與提示第1段：這是文章的開頭部分，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時候，讓學(xué)

42、生了解這一段的作用，理解風光旖旎的意思。旖旎一詞運用范圍不廣，要讓學(xué)生會讀，并知道在什么地方用。第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無際；綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。抓住幾個動詞，體會野牛自由自在的快樂，長髯一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風光的靜謐。第3、4段：這一部分，作者著重寫了東岸風光的熱鬧和喧囂。隨著風光特

43、點的變化，作者的筆觸也開始活躍起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，寫的是植物的數(shù)量眾多；茁壯生長，高聳入云，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋果、槭樹、鵝掌楸、木蘭樹，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運用了比喻和擬人的手法，木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂；它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點更加突出。第4段寫的是動物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)

44、別，因此教學(xué)的時候要讓學(xué)生讀通句子。如因為吃飽了葡萄而醉態(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥在佛羅尼達茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的感受。第5段：這部分是對前面的總結(jié)，河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風光的不同特點。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過體會詞語，進一步理解全文。課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。課后第3題：目的主要在于積累。這幾個詞語表現(xiàn)力豐富，對豐富學(xué)生的語匯有很大好處。教學(xué)設(shè)計參考一、介紹作者，初讀課文1?