1、淺談看圖寫(xiě)話教學(xué) 甘肅省宕昌縣官鵝藏族小學(xué)朱闖菊 一、拓展學(xué)生的知識(shí)面 對(duì)于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物，其次教師也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動(dòng)，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記等等。還可以利用假期，家長(zhǎng)讓農(nóng)村的孩子進(jìn)城看看，讓城里的孩子到農(nóng)村走走。總之，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就不愁寫(xiě)不出話來(lái)。 二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖 、激發(fā)興趣，引導(dǎo)看圖 對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面，要讓學(xué)生看出動(dòng)畫(huà)來(lái)，這是一個(gè)難點(diǎn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想

2、說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作愁苦還是快樂(lè)，低年級(jí)的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生我要說(shuō)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到我要寫(xiě)。根據(jù)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的教學(xué)要求，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聯(lián)想與想象把應(yīng)該詳說(shuō)（或詳寫(xiě)）的內(nèi)容說(shuō)（或?qū)懀┑帽容^具體、形象、生動(dòng)。小學(xué)低中年級(jí)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話常犯的毛病是看圖后說(shuō)（或?qū)懀┑酶砂T、簡(jiǎn)短。從表面上看是學(xué)生語(yǔ)詞少，實(shí)質(zhì)是學(xué)生看圖后儲(chǔ)存在腦中的表象模糊、暗淡、

3、零散。怎樣才能使學(xué)生看圖后儲(chǔ)存在腦中的表象變得豐富、細(xì)膩呢？這就需要通過(guò)聯(lián)想與想象啟動(dòng)學(xué)生腦中的表象（以往儲(chǔ)存在學(xué)生腦中的客觀事物的各種形象信息），使圖在學(xué)生腦中的表象與以往儲(chǔ)存在學(xué)生腦中的各種表象產(chǎn)生相互作用，即通過(guò)表象的深化、分解、組合等運(yùn)動(dòng)形式使圖在學(xué)生腦中的表象豐富、細(xì)膩起來(lái)。由于學(xué)生腦中表象的豐富性、條理性、細(xì)膩性決定著他們語(yǔ)詞的豐富性、條理性和細(xì)膩性。所以，通過(guò)聯(lián)想與想象，學(xué)生就能在看圖后說(shuō)得（或?qū)懙茫┍容^具體、形象、生動(dòng)了。在聯(lián)想階段，教師邊提問(wèn)邊展示教學(xué)目標(biāo)：看圖后，展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，把話說(shuō)得具體、形象、生動(dòng)。然后，根據(jù)教學(xué)要求和圖提供的信息展開(kāi)聯(lián)想。一般來(lái)說(shuō)，多幅圖的內(nèi)容

4、都有一定的教育性，聯(lián)想時(shí)應(yīng)圍繞圖中人物的思想言行進(jìn)行。教師可通過(guò)提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：1）、觀察圖中人物的表情和服飾；2）、分析人物心里想些什么；3）、猜想人物還說(shuō)些什么。 2、通過(guò)想象，豐富畫(huà)面，發(fā)展思維能力 在觀察畫(huà)面的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看出畫(huà)面上的內(nèi)容，又要想象出畫(huà)面外的內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生想出與畫(huà)面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感也融進(jìn)了畫(huà)面，兒童的創(chuàng)造性思維活躍了，畫(huà)面豐富了，寫(xiě)出的話也生動(dòng)了。 3、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)話 這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)寫(xiě)作的兒童，需要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)展思路，只有說(shuō)得明白，才會(huì)寫(xiě)得清楚，說(shuō)話時(shí)可采用自己小聲說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)等形式。老師對(duì)

5、每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要及時(shí)小結(jié)，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。 4、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫(xiě)話 （1）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把第一學(xué)段的作文稱(chēng)為寫(xiě)話，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。 （2）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話 由于句子上連詞語(yǔ)，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過(guò)渡，因此，我特別重視寫(xiě)句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。課文是學(xué)生習(xí)作最

6、好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。另外，語(yǔ)文百花園中安排了讀一讀、背一背、熟記成語(yǔ)、我的采集本等內(nèi)容，應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。 5、愛(ài)心批語(yǔ)，走進(jìn)學(xué)生心靈 任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意教

7、師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。 因此，每次對(duì)寫(xiě)話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫(xiě)上他們能讀懂的話語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，有針對(duì)性地寫(xiě)出富有個(gè)性的批語(yǔ)，委婉而又明確地指出學(xué)生作文中的不足，這樣我相信所有的學(xué)生都會(huì)喜歡閱讀教師寫(xiě)的貼進(jìn)心靈的評(píng)語(yǔ)的。 低年級(jí)的看圖寫(xiě)話，應(yīng)讓兒童多看、多想、多說(shuō)才能寫(xiě)得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫(xiě)作要從小著眼，千萬(wàn)不能貪大貪長(zhǎng)。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。只有扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。 授人以魚(yú)，不如授人以漁。好的方法，可以讓教學(xué)效率提高一半。因此，看圖寫(xiě)話的教學(xué)，