1、 火燒云的優秀教學設計（精選9篇） - 【導語】大文斗的會員“聽風隨風2022”為你收拾了“火燒云的優秀教學設計（精選9篇）”范文，希翼對你有參考作用。火燒云的優秀教學設計1 【學習目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀看大自然的愛好，激發熱愛美妙事物的思想感情。 2、堆積用不同構詞方式描寫色彩的詞語；領會描寫事物動態變化的表達方式。 【教學重、難點】 領會描寫事物動態變化的表達方式。 【教學時數】 1課時 【教學過程】 一、揭題談話 天空中的云來去匆忙，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以柔美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今日，我們隨著的

2、描繪，想象火燒云那紛繁的顏色和多變的形態。(板書課題，讀題) 二、初讀課文，想象畫面 1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。 2、讀后反饋： a、指名分節朗讀。 b、說說給我們描繪了哪些奇異的美景? c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。 老師歸納：火燒云上來時，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，顏色繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。 三、美讀課文，品嘗語言 1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。 2、晶讀，說說是怎樣表現火燒云的美? 引導同學在閱讀中發覺(如第一自然段，一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照耀下，大地萬物都轉變了自己的色彩，也寫出了當初人們的快樂愉悅的情緒；第3自然段，用三種不同

3、形式的詞語寫出了顏色的紛繁；4、5、6三個自然段，分離用跪著的馬，兇狠的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清晰到含糊，最后不見了的變化過程) 3、通讀全文，要求按照自己的感觸，讀出對火燒云的愛慕之情。 4、熟讀自己最喜愛的段落，并把它背下來。 四、研究和練習 在寫火燒云的色彩時說“還有些說不出來，見也沒有見過的色彩”這句話的意思是什么?(色彩多得無法形容) 五、布置作業 1、黃岡第4課 2、同步課外閱讀 3、背誦自己喜愛的段落。 【板書設計】 4、火燒云 色彩 多、 變化快 外形 變化快 火燒云的優秀教學設計2 一、教學目標： 1、熟悉11個生字，會寫11個生字，堆積不同構詞

4、辦法描寫色彩的好詞佳句。 2、正確流利，有感情的朗讀課文。 3、了解火燒云的絢麗多彩和奇特美好，激發同學熱愛自然，觀看自然的愛好。 二、教學重點： 體味運用聯想的辦法描寫火燒云的色彩和外形變化。 三、教學難點： 學習觀看事物和堆積材料的辦法。 四、教學時光： 2課時 五、教學過程： 第1課時 （一）解題引入，明內容 1、齊讀課題。用“燒”字組詞。 2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。 3、播放課件：展示火燒云圖片。 火燒云ppt課件1.ppt （二）走進文本，抓特點 1、聽讀課文，要求：讀準字音，可小聲跟讀，讀順。 課文情景朗讀（四）火燒云.flv 2、默讀課文，你覺得火燒云怎么樣？一句話回

5、答。 3、研究溝通：為我們呈現出了火燒云的什么特點呢？（色彩多、外形多） （三）走進文本，談理解 1、再讀課文，理出層次。 （1）同學接讀課文、思量：是按什么挨次寫的？ （2）溝通理清層次：發生進展變化消逝 2、學習火燒云“發生”部分（第一自然段） （1）指名朗讀課文，播放配樂畫面。 （2）默讀課文，感觸霞光的漂亮和奇特。 （3）想想是運用怎么樣的語言為我們展示這美好畫卷的？ 3、學習火燒云“變化”的部分（第26自然段） （1）看看是怎么樣描寫火燒云色彩變化的？畫出描寫色彩的詞語，透過這些詞語，你看到了什么？ （2）火燒云的色彩千變萬化，外形更是奇特莫測。畫出描寫火燒云變化的句子，再詳細說說怎

6、么把火燒云寫活的。 （3）模仿課文4、5、6自然段，也用比方句的辦法把自己想象出的火燒云外形變化說一說。 4、學習火燒云“消逝”部分（第7自然段） 火燒云消逝了，你的眼前、心里留下了什么？ （四）走出文本、促進展 小結：生活中，大自然里還有許多這樣奇特的美景，只要你專心，你能聽到花開的聲音，你能看到雪花飄零的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，讓我們留心觀看身邊的事物，去發覺生活中的點點滴滴的漂亮。 （五）板書設計： 霞光 映紅萬物 總述 整體渲染 天空 像著了火 火燒云 自然奇觀 色彩 豐盛多彩 分述 詳細描寫 外形 變幻萬千 六、課后反思 本篇課文的語言精確，生動，描寫出火燒

7、云的色彩和外形的變化莫測。教學過程中力圖通過讀，以及想象讓同學感觸到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現同學的主體地位，營造開放的課堂環境，收到預期效果。不足之處在于大部分同學缺少這方面的生活閱歷，建議學生們平常生活中養成觀看周圍景物的好習慣。 火燒云的優秀教學設計3 教學目標： 1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇妙，激發同學熱愛自然，觀看自然的愛好。 2、學習課文生字詞。 3、朗讀課文。 教學重點難點： 理解火燒云色彩和外形的特點。 教學具預備及輔助活動：火燒云色彩的圖片，填空題的幻燈片。 作業設計、支配： 課內做火燒云色彩、外形變化的填空； 課外做火燒云的樣子，用一段話

8、寫下來。 教學過程： 一、創設情景，激發愛好。 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 教師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清挨次。 請學生們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的學生，再想想看：是根據什么挨次寫火燒云的？（劃出表示描寫挨次的詞語） 板書：上來了變化著下去了 小結：就是根據“上來了、變化著、下去了”這樣的挨次來寫火燒云的。 三、學習第一部分課文。 火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告知了我們。請學生們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這

9、段課文讀通順，讀流利的學生再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 指名讀。評價。 小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新鮮呀！多好玩呀！我們要讀出新鮮，讀出好玩！同學練讀。 四、學習其次部分課文。 1、迅速閱讀課文第26節。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 板書：色彩外形 2、學習寫色彩的這一部分課文。 寫火燒云的色彩，共寫了哪些色彩？ 你還能說出其它色彩嗎？ 這么多色彩，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？ 板書：五彩繽紛 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些色彩是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示色彩的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的色彩是怎樣變化的了。普通學生可以參照

10、書上的方法連連看。 特殊聰慧的學生動腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組研究，溝通。 3、學習描寫外形變化的這部分課文。 火燒云的色彩絢麗多彩，并且變化極快。那么它的外形又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才教師和學生們一起朗讀了描寫火燒云外形變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了是根據“浮現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”挨次來寫火燒云外形變化的。下面，教師就請學生們根據這個挨次把火燒云外形變化的過程分離說說看。聯想豐盛的學生，還可以加進自己的聯想來說。 小組研究，溝通。 指名說。（挑你最感愛好的說。） 這時空中又浮現了什么？（請學生們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距） 指名說。誰能

11、比他說得更好？ 這時天空中又浮現了什么？（請學生看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請學生們認真觀看，然后模仿課文中的寫法，把觀看到的寫下來好嗎？ 請幾個學生上臺溝通。 火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？ 板書：變化萬千 五、學習第三部分課文。 火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個詞語來說說看。 理解：恍恍惚惚 3、總結全文。 火燒云這篇課文，根據“上來了、變化著、下去了”這樣的時光挨次，著重寫了色彩和外形的變化。火燒云上來時寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動態來寫的。 板書：靜態動態 動靜結合，寫得多漂亮，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般

12、的境界之中。我希翼學生們能仔細體味觀看之細致，想象之豐盛，寫法之巧妙。 六、作業： 課后，請學生們把剛才寫駱駝的話收拾到筆記本上，有愛好的學生，還可以把大象和駱駝結合起來寫，采納不同的辦法寫出不同的特點。 火燒云的優秀教學設計4 教學目標： 1、熟悉本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、含糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內容，了解的絢麗多彩和美好奇妙，體味豐盛的想象力，激發同學熱愛自然、觀看自然的愛好。 4、摘抄課文中的柔美詞句，堆積語言。 教學過程： 第一課時 一、談話導入，揭

13、示課題 學生們，日出或日落時；天空常常浮現燦爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來觀賞我國現代女作家蕭紅筆下的。（板書課題） 二、出示自學提綱，交待學習任務 1、出示自學提綱。 （l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯系上下文等辦法加以理解。 （2）仔細讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內容的意思。 2、這節課，我們采納自學的辦法，按自學提綱的要求，學習課文。 三、初步感知課文內容 1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。 邊聽邊想，課文主要講了什么？ 2、自讀課文，按自學提綱自學課文。 四、檢查自學狀況（反饋） 1、指讀課文。（正音） 2、按提綱溝通： 什么是？ 課文

14、從哪幾方面寫的？（板書：霞光、色彩、外形）課文哪個自然段寫了霞光？與有什么關系？ （“霞光”是的一個方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：講色彩的變化。 第47自然段：講外形的變化。 五、小結 課文詳細描繪了色彩和外形的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可任意談，如條理、寫法等等。） 的變化集中表現在哪些方面？下節課接著學習。 其次課時 一、談話導入，交待學習辦法、任務 上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采納小組研究、全班匯報溝通的形式繼續深化理解課文。 出示自學提綱 1、課文集中寫了變化的哪兩方面？ 2、逐段閱讀，看看是怎樣詳細寫了霞光、色彩、外形的變化多

15、、變化快的？ 二、指名讀全文，回憶課文內容 1、指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知） 2、課文寫了哪幾方面的內容？ （板書：霞光、色彩、外形） 三、抓住重點，深化理解課文內容 1、迅速默讀全文，思量：課文集中寫了變化的哪兩個方面？ （明確：課文集中寫了色彩、外形的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快） 2、指導閱讀第一自然段 指名讀，提問： （l）課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？ 只回答出“傍晚時的”不確切，應按照“旁邊走來個歇涼的人”回答出“夏天傍晚時的”。 （2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 讀出色彩變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物

16、身上展現精彩彩來寫的。 （3）用一個詞語概括霞光的變化多、變化快。 不強求全都，符合要求即可。板書：五光十色變化異樣 （4）感情指導朗讀，語氣要輕盈活潑。 3、總結學習辦法，指導自學溝通其次段課文 提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？ 先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體味。 運用學習第一段課文的辦法，學習寫“色彩變化”部分內容。學習時先分小組研究，然后全班溝通，解決重點、難點。 課文哪些地方寫了色彩的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 研究后全班匯報溝通： 先講了什么？（先講從西燒到東，“好似是天空著了火。”強調了天空一片紅艷。） 出示句子、推敲詞語： “天上的云從西邊向來燒到

17、東邊，紅通通的，好似是天空著了火。” 這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？ 可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為精確。緣由：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）假如用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。 感情朗讀，認真品嘗用詞的精確性。 接著寫了什么？（再講了色彩的變化多、變化快） 同學通過對“這地方的一會兒一會兒”等句子的理解以及對重點表示色彩詞語的推敲，知道精確地寫出了色彩的變化多、變化快。 最后講了什么？ 對“說也說不出來，見也沒見過的色彩”讓同學學習上面帶有比方性的表色彩的詞語說一說，如“茄子紫”。 用一個

18、詞語概括（板書：顏色斑斕，變幻莫測） 感情朗讀，注重語調的輕盈流暢。 4、引導領會寫“外形”變化的內容。 是怎樣寫外形的變化多，變化快的？ （把想象成各種動物，先寫它浮現，再寫樣子，最后寫它變含糊了，看不到了。） 引讀：（邊引讀邊投影演示外形的變化） 師：一會兒，天空浮現 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體味外形的變化多，變化快。 5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的緣由，體味逼真地寫出了觀看時的真切感觸。 能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變） 感情朗讀，體味大自然的奇特無比。 6、總結、擴展。 （1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

19、 （2）總結。 抓住這一自然景觀，以豐盛的想象力，以柔美的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然） 為什么能把這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（同學充分發表看法） 歸納總結： 平常注重觀看堆積。 描寫中抓住景物特點綻開豐盛的想象。 用詞精確，表達合理。 四、布置作業 1、背誦課文。 2、學習寫法，寫一種自然景色。 火燒云的優秀教學設計5 同學分析： 目前，我班的同學已具備一定觀看事物的能力、閱讀理解能力，部分同學需進一步培養，有一定的閱讀能力及愛好，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，舉行跳讀、掃瞄，自學能力有所提高；通過平常的生字擴寫、默寫聯系。在字詞基本功把握方面，

20、同學基本上把握了課文中所教的生字，但在拓展學習方面，各班仍存有較大的差異。同班同學之間也有較大的差異：優秀生學問面較廣，而個別同學仍存在語言表達能力上的不足。多數同學語言表達較完整，但重點不夠詳細，條理性不強。 教材分析： 火燒云一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇十分柔美的寫景之作。 教學目標： .熟悉個生字。 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 .邊讀課文邊想象火燒云的奇妙景象，體味贊美自然景象的心境。 教學重難點： 體味是怎樣生動地描寫火燒云的色彩及形

21、態的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。 教具預備： 火燒云相關資料介紹、課件。 課時支配： 課時。 教學過程： 一、激趣導入、揭示課題 .嬉戲導入： 舉行漢字加筆畫組成新字嬉戲。老師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。 .再讓同學說說自己看到看到過一些什么色彩的云？從而引出“火燒云”。 .課題板書：火燒云 同學齊讀課題。 .學習老師補充的火燒云的資料。從中明了什么叫火燒云？火燒云的作用！并堆積和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。 二、明確目標，初讀課文 .自學課文導讀： 找出本課的學習要求。 在指名同學回答后同學齊讀要求。 仔細讀課文： 隨著課文的描繪，想

22、象火燒云那絢麗的顏色和多變的形態。 假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。 .同學默讀課文，自同學字，新詞： 讀不準的字音借助拼音讀正確。 請同學范讀帶拼音的詞語并教讀。 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。 三、細讀課文，品嘗感悟 .再讀課文，理清文章脈絡，要求： 自由閱讀課文，標出自然段序號，思量課文重點寫的是什么？ （火燒云的變化） 全文圍繞重點可以分成幾個部分？ .挑選自己喜愛的部分舉行精讀，要求： 邊讀課文邊想象當初的畫面景象。 邊讀邊思量解決下列問題： 地面的景物發生了什么變化？ 火燒云的色彩有那些變化，你覺得還可能有那些？ 火燒云的外形有那些變化，你覺得還會有什么外形？火燒云的外

23、形按（ ）（ ）（ ）三步挨次介紹的？ .匯報展示，深化感悟： 地面景物的變化、使人情緒感動，讀出這種感情。 火燒云的色彩還可能有蘋果紅、橘黃 火燒云的外形按“浮現什么是什么樣變含糊了”的挨次介紹的。 四、總結延長、指導背誦 .引導同學回顧全文，提升情感： 本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身色彩和外形的變化，有挨次地向我們呈現了火燒云的奇異景象。讓人感覺無比的眷戀與愛慕。 .挑選自己最喜愛的部分舉行背誦，老師指導。 .課后作業： 在組特長背誦自己喜愛的部分； 繼續查閱有關火燒云的資料。 板書設計： 天空 （）上來了 （靜態） 地上 火燒云 色彩 多 快 美 （） 變化 （動態） 外

24、形 多 快 奇 （） 下去了 檢測題： 一、查字典寫詞語 “盈”用部首查字法，應查部首_，再查_畫；用音序查字法，應查音序_，再查_。這個字其次畫的名稱是_。在“喜氣盈門”中，“盈”應理解為_。 二、在括號里填上恰當的詞 紅通通的（ ） 金燦燦的（ ） 彎彎的（ ） 綠油油的（ ） 火燒云的優秀教學設計6 【教學目標】 、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。 、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇妙，從中感觸大自然的壯麗。 、學習抓住事物的特點和變化舉行觀看，注重堆積材料的辦法。 、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學重難點】 通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的色彩和外形的變化，學習觀看

25、事物，堆積材料的辦法。 【教學辦法】 情景教學法，導讀法。 【教學媒體】 掛圖、投影。 【課前預備】 同學在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？ 【教學課時】 課時。 【教學過程】其次課時 【教學要點】 通過品詞品句，細讀課文，理解是怎樣觀看描寫火燒云的，感觸大自然的壯麗。 【教學過程】 一、讀課題，導入 課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？ 師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯麗，好嗎？ 二、新課 、迅速讀課文，想： 是按怎樣的挨次寫火燒云的？ （投影出示） （同學答后板書：上來了變化著下去了） 、學習第一段： 自讀，想： 火燒云剛上來

26、時，著重抓了什么景物來寫？ （板書：霞光） 師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關句子。 學到這，你會有什么疑問？ （地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？） 導讀： 如果，當初，你也在場，你的情緒會怎樣？ 小結： 火燒云剛上來，呈現在我們眼前的是一幅顏色絢麗的“鄉村夕照圖”。 過渡： 這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更誘人了。 三、學習其次段 、問：你想知道些什么？ 、自由讀，想： 這段怎樣寫火燒云的變化？ 、研究溝通。 （板書：色彩外形） 、學習色彩變化部分： 邊看圖，邊畫句： “ ”畫出寫火燒云色彩的句子。 投影出示： 天上的云

27、著了火 著重理解這句話。 舉行換詞練習： 把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？ 問：火燒云色彩變化怎樣？ （看圖） 投影出示： 這地方半百合色 齊讀。 問：這句子說明火燒云的色彩怎樣？ 理解“半半”“梨黃”的構詞法。 （板書：多、快） 問：還有什么色彩？ （看圖、補充） 說話練習： 色彩這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。 問：可用一個什么詞來形容這么多、美的色彩？ 閉眼，聽讀，回憶，觀賞。 過渡：火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？ 、學習外形變化部分： 問：火燒云外形的變化有什么特點？從哪看出？ （看投影片） 問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是通過什么寫出來的？ 重點

28、學“馬”的一節。 （投影出示） 馬是怎樣的？ 馬是怎樣變化的？ 馬是怎樣消逝的？ 參考“馬”的問法，一問一答。 指導背誦。 指名讀： 品評。 重點理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？ 談話： 還可以想象成什么？ 說話： 這天空分明成了一個（動物園）。 問： 可用一個什么詞來形容火燒云外形的變化？ 、小結： 顏色如此斑斕，外形變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。 過渡： 惋惜，火燒云很快就下去了。 四、學習第三段 、讀后問： 哪個詞寫出火燒云很快就下去了？ 、哪句寫出看火燒云真切的感觸？ 、導讀，背誦。 五、總結全文 、按什么挨次寫火燒云？這樣寫有什么益處？ 、你覺得寫這火燒云美嗎？為什么能

29、寫得這么美？ 火燒云的優秀教學設計7 【教學目標】 、熟悉本課的個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、含糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”等詞。 、有感情地朗讀課文。背誦課文。 、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇妙，體味豐盛的想象，激發同學熱愛自然、觀看自然的愛好，以及熱愛生活的感情。 、摘抄課文中的柔美詞句，堆積語言。 【教學重點與難點】 了解課文是怎樣描寫火燒云的色彩和外形的；學習觀看事物、堆積材料、大膽想象的辦法。 【課時支配】 課時。 【教學過程】 第一課時 一、導語激趣，引入新課 借助掛圖，讓同學觀賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩

30、的變化，激發學習愛好。 二、正確流利的朗讀課文 、自讀課文： 借助拼音讀準生字詞，標出自然段。 、檢查反饋。 、理清文章的條理思路。 、找出課文中的柔美詞句，堆積語言。 三、指導學習生字詞 、通過多種形式學習生字詞。 、指導同學正確書寫生字。 四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段） 、自讀第一自然段后，與學生溝通。 、師生互解疑難。 、指導朗讀、背誦。 五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段） 指導同學體味火燒云來得快、去得也快的特點。 六、作業 寫生字詞。 其次課時 一、復習舊知，導入新課 、復述課文： 課文主要講了火燒云的哪幾個方面？ 、火燒云上來時大地的變化。 、火燒云下去時有什么

31、特點。 二、分塊閱讀，讀中感悟，堆積運用 、學習“火燒云的色彩變化”部分： 自讀其次、三自然段，邊讀邊思量： 火燒云色彩變化有什么特點？ 堆積運用，指導朗讀。 讀中感悟。 、學習“火燒云的外形變化”部分： 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思量： 火燒云外形變化有什么特點？ 佳句觀賞。 指導朗讀。 堆積運用。 三、拓展創新，發揮想象 同學出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述漂亮的火燒云。 四、作業 課后摘抄好詞佳句。 火燒云的優秀教學設計8 【教學目標】 、感觸火燒云的景色美，培養同學熱愛大自然的思想感情。 、學會個生字，理解個詞語的意思，堆積描寫顏色的詞語。 、初步學會在認真觀看

32、的的基礎上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第自然段。 【教學重點】 會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。 【教學難點】 學習在認真觀看的的基礎上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 【教學預備】 小黑板、錄音機及磁帶、作業本。 【教學課時】 三課時。 【教學過程】 第一課時 課時目標 、學會個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。 、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流利地讀給學生聽。 、理清描寫火燒云的挨次，初步了解課文內容。 、感觸火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。 教學重點 學會生字詞，讀通課文。 難點掌握 理解在霞光

33、映照下地面上顏色的變化為什么會不一樣。 教學預備 小黑板、錄音機及磁帶、作業本。 教學過程 一、揭題導入 學生們，大自然是漂亮奇特的，給了我們許多美妙的感觸和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現象呢？ （生說） 是呀，只要你們留心觀看，就會發覺大自然是那樣的瑰麗。今日，教師要和大家一起去觀賞漂亮奇特的火燒云。 （出示課題，有條件的可讓同學觀賞圖片或課件。） 讀了課題，你心中產生了哪些問題？ （引導同學自主提出問題。） 二、自學課文 、出示自學要求： 用自己喜愛的方式讀課文： 讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思量感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。 （允許同桌或小組研究。） 、檢查、反饋、溝通：

34、 通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？ （指名中下生讀一讀） 按照朗讀狀況重點提示同學注重： “檀”讀 tn，不讀 ti；“壽”讀 shu，不讀 su；“彤”讀 tng，不讀 dn。 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提示學生們的，請你把它寫到黑板上來。 學生們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？ （播放課文錄音。） 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位學生讀。 鼓舞同學大膽地站起來和學生們溝通自己感愛好的問題。 （不要求全面，只要是自己的學習所得）學生們多會學習呀，信任你們讀完課文后會有更多的收獲。 、理

35、清寫作思路： 觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？ （結合回答板書：上來、變化、下去） 你對火燒云感觸最深的是什么？ （結合同學回答，老師板書：霞光、色彩、外形） 找出課文中相應的自然段。 三、學習“霞光”部分 、師范讀課文第一自然段。 、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發覺地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？ （板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金） 從這些變化中你發覺了什么？ （是霞光照在地面上使色彩在變。） 這些色彩為什么變得不樣？ 、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（

36、）變成（ ）的了。”的句式說一說。 、學生們的想象力真豐盛呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感觸用朗讀表達出來嗎？ （同學縱情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。） 、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？ （這樣寫不僅精確細致地描繪了霞光的色彩，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 四、課堂小結 五、作業 、謄寫生字詞語每個遍。 、完成課堂作業本第題。 其次課時 課時目標 、學習火燒云色彩、外形變化的部分，堆積描寫顏色的詞語。 、初步學會在認真觀看的基礎上

37、綻開想象來描寫景物的表達辦法，會模仿課文寫想象片段。 、知道火燒云色彩變化多，外形變化快的特點，感觸火燒云的景色美。 教學重點 堆積描寫顏色的詞語，模仿課文寫想象片段。 難點掌握 學會在認真觀看的基礎上綻開想象來描寫景物的表達辦法。 課前預備 小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業本。 教學過程 一、復習導入 學生們，火燒云上來時，霞光使大地的一切色彩都變了，我們宛然置身于一個奧秘的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更誘人了，你瞧 出示句子： 天空的云從西邊向來燒到東邊，紅彤彤的，好似天空著了火。 二、學習火燒云色彩、外形變化的部分 、指名讀句子： 你覺的這

38、句話中哪個詞用得好？為什么？ （“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的色彩是紅色的，又寫出了火燒云的動態和藹勢。） 引導： 正是由于這樣，我們把這些云叫做（火燒云） 、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。 （色彩外形） 、學習火燒云的色彩變化： 你從天空中找到哪些色彩呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺？ （色彩真多呀！） 這么多的色彩，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些色彩分分類，說說為什么這樣分。 （紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫。） 引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種色彩，能不能分離用“像（ ）一樣的（ ）色。

39、”這句話描述一下 。 天空中是不是惟獨這些色彩？你是從哪句話中看出來的？ （還有些說也說不出來，見也沒見過的色彩。） 引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的色彩。 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說。 （玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅） 你還能用其它幾種形式來說說天空中的色彩嗎？ 天空中這么多的色彩交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云色彩變化多呢？ （五顏六色、顏色斑斕、五光十色、五彩繽紛） 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？ （同學自由朗讀第三自然段） （指名兩位學生有感情地朗讀，其他學生閉眼，聽讀，回憶，觀賞。） 火燒云色彩

40、除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？ （四個“一會兒”） 過渡： 火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣。 、學習火燒云的外形變化： 默讀描寫外形變化的部分，外形變化又有什么特點？ （多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著） 一會兒，天空浮現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？ （板書：樣子） 它是怎樣變化的？ （板書：變化） 它又是怎樣消逝的？ （板書：消逝） 老師引讀。 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？ （引導同學體味的想象，表達的形象，情景的好玩。如：火燒云浮現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態形態美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態變化美等） 指導朗讀： 誰能把這

41、種好玩的情景用朗讀表達出來。 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩？ 重點讓同學體味： “那條狗非常兇狠大狗也不見了。”的生動情景美。 “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很冷靜地蹲著。”的形態美。 把自己覺得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽聽。 你覺得天空中還會浮現怎樣的情景？請你學著的寫法，根據“浮現（樣子）變化消逝”的挨次把你的想象寫下來？ （大約分鐘） 寫完后指名溝通。 學生們想象得真美！火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？ （千變萬化、千姿百態、形態萬千） 火燒云的外形如此好玩，誰想用朗讀帶著學生們再去享受一番。 指名讀。 三、課堂小結 學

42、生們，這節課教師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態的外形，希翼能給你留下美妙的回憶。 四、作業 、摘錄你所喜愛的句子。 、完成課堂作業本第題。 第三課時 課時目標 、學習火燒云下去的部分，使同學對火燒云這一瑰麗的自然現象產生留戀感。 、鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并根據提綱嫻熟地背誦課文第36自然段。 教學重點 會補充提綱，并根據自己補充的提綱嫻熟地背誦課文第自然段。 難點掌握 如何補充提綱。 課前預備 課堂作業本。 教學過程 一、復習導入 火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？ （指名說） 引導： 的確，正猶如學們所說的，火燒云很美，可是一

43、會兒工夫，火燒云就下去了。 二、學習火燒云下去的部分 、自由朗讀第自然段，想一想，你讀懂了什么？ 、溝通反饋： “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？ （指看不真實） 這說明什么？ （火燒云瞬息萬變） “可天空偏偏不等待那些興趣它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的情緒怎樣？ （留戀、可惜） 誰能把孩子們那種留戀的情緒讀出來？ 指名讀。 、引導： 是呀，這么美的景象，一轉瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢？不過，精心的已經用柔美的語言把火燒云最為絢麗的一刻

44、攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。 （同學閉眼，播放課文錄音。） 三、指導同學按提綱背誦 引導： 學生們已經被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？ 、要想既快又精確地背課文，就要列背誦提綱。同學邊想邊填課后第題的提綱。 （提示同學“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以挑選自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。） 老師巡回指導，尤其重視中下生。 、指名同學說說自己列的提綱，同學研究補充完美。 、按提綱背誦第自然段： 先嘗試著根據提綱背誦自己最喜愛的段落。然后同桌相互背，相互訂正。 指名背一背。 你能根據提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？ （給同學一定的時光） 誰來嘗試著背自然段。 指名

45、中上同學背。 全班同學一起背。開小火車背，每個同學背一個自然段。 、小結： 學生們真聰慧，這么快就能把課文背出來了。信任火燒云那漂亮的景色，那柔美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛！”只要你們留心觀看，就會發覺更多的大自然的奇麗景象，就會發現我們的世界本來是這樣漂亮，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發覺美、享受美、制造美。 【教學后記】 火燒云這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的色彩和外形的變化，再現了火燒云的漂亮景色，表達了人們看到火燒云的喜悅情緒。文章根據火燒云“上來了”、“變化著”

46、、“下去了”這個挨次寫的，對火燒云的色彩和外形作了細致的描寫。 在講解這篇課文時，我實行了“嘗試教學法”，并在教學中注重落實語言文字的訓練，使學問的學習，能力的培養和同學的心理活動緊密結合，促使同學學習愛好的提高。 火燒云的優秀教學設計9 教學目標： 1、通過理解課文內容，感觸晚霞的漂亮景色，激發同學觀看大自然的愛好，培養想象能力。 2、學習抓住火燒云色彩和外形的變化舉行觀看的辦法。 3、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點： 通過語言文字的學習，了解火燒云色彩和外形的變化。 教學預備： 課件、多媒體設備 教學過程： 一、導語激情，復習引入 師：天空中的彩虹是漂亮的，大自然這位大魔術師帶來的

47、火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節課我們跟著女作家蕭紅一起去觀賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云） 1、什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話往返答。 a這句話中有一個動詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（同學讀） b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？ 火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特殊大，特殊猛。從這個“燒”字感觸到火燒云上來時一定很快、很有氣概。 同學朗讀這句話。 c評價小結：你們真會思量！你瞧，祖國的語言文字真是太美好了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的色彩，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態變化的感

48、觸。 3、師：觀看火燒云時有著怎樣的感觸？從課文中找一句話往返答。 “一時恍恍惚惚的，什么也看不清了。” a 什么是恍恍惚惚的？ b為什么會有這樣的感觸？ 二、讀中感悟，堆積運用 師：那么到底是什么緣由讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的其次段，邊讀邊思量。 1、同學自由朗讀三六自然段。 2、同學溝通。（板書：色彩、外形 多快） 3、學習火燒云色彩的變化。 師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體味到火燒云色彩變化多而快？ 都有哪些色彩？ （半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種色彩，能不能分離用“