1、綜合實(shí)踐在作文教學(xué)中的實(shí)踐與思考 作文是語文的一部分，它也應(yīng)該是人們交際的工具。我們不能把作文強(qiáng)加給學(xué)生。作文應(yīng)該為我們學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，成為學(xué)生生活中必不可少的一部分，才是作文的本來面目。我們提倡自主作文、自由作文，把作文教學(xué)滲透到學(xué)生的全部生活中去，讓學(xué)生感到作文是生活的一種需要。怎樣組織作文教學(xué)活動最好呢？語文綜合實(shí)踐活動是很好的形式。 小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)語文活動，是基于學(xué)生的過去的語文經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對語文知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能

2、力的主要途徑也是語文實(shí)踐。 一、綜合實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)造了大量語言交流的機(jī)會。 研究小組同學(xué)間的合作，如討論活動方案，分析活動情況，交流感想、體會等，都需要學(xué)生從口頭到書面進(jìn)行廣泛深入的交流。綜合實(shí)踐活動還需要學(xué)生廣泛接觸社會，與社會上多方面的人士打交道。學(xué)生在這些活動中，語言交流范圍更寬泛，更需要講究交流技巧，對口語表達(dá)能力的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用，與學(xué)生在單純的學(xué)科教學(xué)中口語實(shí)踐相比，大大地克服了單一性和脫離社會生活等缺陷。綜合實(shí)踐活動中要求學(xué)生寫總結(jié)報(bào)告、體驗(yàn)與感受，或許還要求學(xué)生寫演講稿、辦板報(bào)、做手抄報(bào)等。這些活動，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。 二、語文綜合實(shí)踐活動要突出學(xué)生自主性，重視學(xué)生

3、主動參與的過程。 俗話說：興趣是最好的老師。如果所選的主題是學(xué)生感興趣的，符合學(xué)生愿望的，學(xué)生就會有不斷探究、積極參與的內(nèi)在動力，化要我做為我要做，行動上會更主動，責(zé)任感會更強(qiáng)，更渴望成功。反之，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，也不會在活動中傾注全部心血。如做一些小制作，像第五冊的做賀卡、送賀卡，小制作時，可先按照書中所說，請動手能力強(qiáng)的同學(xué)先做，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，然后以小組為單位，其他同學(xué)照著做，說說自己的制作過程，已經(jīng)做過的同學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上發(fā)明創(chuàng)造，也可當(dāng)評判員進(jìn)行評價(jià)。不管制作的實(shí)物是否精美好看，教師都應(yīng)該鼓勵每位同學(xué)，只要他們樂于參與，樂在其中就行。

4、 三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用。 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，是不容忽視的豐厚資源，教師應(yīng)依據(jù)兒童認(rèn)知水平和生活實(shí)際，把學(xué)生的眼睛從學(xué)校的圍墻中引向豐富多彩的自然和社會，到更廣闊的生活空間去發(fā)現(xiàn)、感受美，從而提高審美的意識，鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力。去設(shè)計(jì)生動活潑、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 法國雕塑家奧古斯迪羅丹說過這句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活是多姿多彩的，美麗無處不在，讓孩子們在生活中感受，在感受中積累，在積累中習(xí)作。 大自然是美的寶庫。人們可以從大自然的懷抱中感受無限的情趣，傾聽山泉和小溪的歌唱，領(lǐng)略大海的洶涌澎

5、湃，也可以陶醉在長滿鮮花的春山里。它們對人的熏陶，是任何一個天才的演說家的千言萬語不能取代的。因此，我們就應(yīng)改變那種老師命題，學(xué)生當(dāng)堂完成的單一的訓(xùn)練模式，在適當(dāng)?shù)臅r候，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中尋找美。當(dāng)然，學(xué)生的尋美是有目的性的，是在老師的指導(dǎo)之下，這樣才能避免滿眼是美不見美的現(xiàn)象，學(xué)生的尋美能力才能得到提高。這才是真正的隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊，沒有絲毫的說教，沒有裸露的痕跡，真切、實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就這樣與語文習(xí)作緊密結(jié)合起來了。 學(xué)習(xí)了李白的靜夜思、楊萬里的曉出凈慈寺送林子方、葉紹翁的游園不值等等詩文，就可以讓學(xué)生們制作關(guān)于月、荷、友情、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等為主題的組詩簡報(bào)。在動手的過程

6、中，既要增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，又增長了知識、開闊了視野，還得到了實(shí)際鍛煉，學(xué)會了如何對相關(guān)的知識進(jìn)行梳理和歸類、篩選。簡報(bào)的形式花樣很多，圖文并茂，顏色搭配合理，版面大方、整潔、內(nèi)容豐富。 節(jié)日是學(xué)生最喜歡的日子，小學(xué)生尤其喜歡體驗(yàn)節(jié)日帶來的快樂、幸福。學(xué)生對節(jié)日的知識知道多少呢？帶著這個疑問，教師和孩子們進(jìn)行了一次快樂的節(jié)日活動，讓孩子對節(jié)日的了解更加深入。課前學(xué)生作好準(zhǔn)備，帶上節(jié)日留影、紀(jì)念品、節(jié)日小資料到學(xué)校來。課上，學(xué)生們通過詩朗誦、歌舞表演、詩配畫等多種形式介紹我知道的節(jié)日，然后學(xué)生收集的節(jié)日紀(jì)念品舉辦小展覽，有攝影展節(jié)日寫真，郵票展方寸節(jié)日，紀(jì)念品展難忘的節(jié)日真是美不勝收。最后，再

7、以節(jié)日小建議為題讓學(xué)生計(jì)劃、安排最近的一個節(jié)日該怎樣過?；顒又薪處煶浞窒嘈艑W(xué)生的收集信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生自己去感知獲取知識的途徑方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由介紹喜歡的節(jié)日小資料。在這個過程中學(xué)生的語言能力得到了充分發(fā)展。學(xué)生作文的動機(jī)被充分激發(fā)。 許多老師對開展作文教學(xué)感到無從下手，學(xué)生更是怕作文。使本來具有形象、吸引讀者的語文變成了教師怕、學(xué)生難的課程。這是一個極不正常的現(xiàn)象，隨著新課程的實(shí)施，隨著廣大教師對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識的不斷深入，語文教學(xué)一定會出現(xiàn)一個繁榮的現(xiàn)象。 綜上所訴，可見，語文綜合實(shí)踐活動對改變目前小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生怕作文，作文難的突出問題是很有實(shí)效的。但是，在實(shí)踐教

8、學(xué)中，我對語文綜合實(shí)踐活動如何促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的效果，同時也暴露了一些問題： 1、如何從問題到主題？指導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為主題？這需要教師在實(shí)施過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、尋找出有價(jià)值的值得探討的問題，最后歸類形成主題。這就關(guān)系到教師在綜合實(shí)踐活動中如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)的問題了。 2、從發(fā)現(xiàn)問題到論證形成活動主題，這一環(huán)節(jié)十分重要。但同時，什么樣的問題可以形成有價(jià)值、具有可行性的活動主題，學(xué)生由于受知識經(jīng)驗(yàn)的限制，往往難以把握，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動項(xiàng)目、主題或課題。主題論證要考慮哪些問題呢？ 3、因受時間、空間、學(xué)生個性差異、教學(xué)條件、家庭、社區(qū)資源、教育機(jī)制等等因素的限制，很多活動難以開展。真正要落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得整體、全面的發(fā)展很難。