1、第 第 頁教師專業(yè)化發(fā)展培訓心得體會7篇 老師專業(yè)化進展培訓心得體會1 教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)涌現(xiàn)在自己的教育舞臺上，大膽探究，銳意進取，是教育教學取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚異于這些老師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學中取得的進步所感染，時常感受著老師在教育教學實踐中的歡樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c滴感受： 一、老師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念 1、不斷反思，提高老師的教學水平。 教學反思被視為促進老師專業(yè)進展和自我成長的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話語。從專業(yè)進展角度看老

2、師的成長離不開老師自己的教學實踐，老師的專業(yè)進展只有在詳細的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是老師成長的助推器，是老師專業(yè)進展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，依據(jù)不同同學的實際狀況因材施教，才會清晰在課堂教學中應(yīng)當做什么以及怎樣做，才會適當?shù)匕才磐瑢W的學習活動難度。通過自己的總結(jié)反思，改進教學方法，取得課堂教學管理的勝利。 2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。 老師的良好人格能對同學產(chǎn)生良好的影響，是形成同學人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育

3、事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)當以老師的人格為依據(jù)。由于只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的能量。” 案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們喜愛教育事業(yè)，尊敬同學，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。 3、無私奉獻，綻放老師漂亮的光芒。 我們都知道了解同學，尊敬同學，愛惜同學是老師的職業(yè)道德的基本要求“喜愛你的同學是做好一名老師的基礎(chǔ)”。 作為老師無論采用何種教育方法，都要在喜愛同學的基礎(chǔ)上進行才能取得效果;否那么，都不會取得任何結(jié)果。做老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是喜愛同學。 只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個

4、人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與良善。我們要了解自己的同學，同時也讓同學了解自己，我們需要構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深入同學中間，了解他們每個人的家庭狀況、學習狀況，了解每個人的性格差異、憎惡喜好，我想這對于開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的同學呢!老師出自內(nèi)心的寬容立場，是遠比嚴苛地批判強百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對同學的喜愛。我們應(yīng)依據(jù)教學的目標和要求、教學內(nèi)容、同學的身心發(fā)育特點、學習的狀況，有目的、有針對性地激勵同學，讓同學從內(nèi)心體驗勝利，產(chǎn)生學習的動力。要讓同學感受到老師的真心援助，從而樹立起學習的信心。

5、其次，公正地評價同學。老師要公正、公正地對待每一位同學，不偏愛優(yōu)秀同學，不冷落后進生。而且，更應(yīng)對后進生施以關(guān)愛，擅長發(fā)覺、賞識他們的閃光點，充分確定他們所取得的點滴進步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。 4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育實踐的勝利。 在平常的教學中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學過程要仔細設(shè)計與嚴格執(zhí)行，教學方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學技能，完善和進展自己獨特的教學風格和教學藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)當向案例中的老師們學習。尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象特別深刻，假如在平常我們能利用這

6、10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累肯定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都仔細總結(jié)自己教育教學的得與失一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會;今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的;今日遇到了什么挫折，有什么感受;今日讀了什么書，有什么感悟。詳細到課堂教學，課的勝利之處，課的精彩之處，課的不足，同學的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的東邊日出西邊雨都是很好的例子。 二、目前老師的存在的問題老師職業(yè)倦怠成因及對策 據(jù)檢測說明，中學校老師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。徑直影響老師的心理生理健康的

7、罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會涌現(xiàn)這種狀況，是由于個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學工作，很少主動地去學習，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對老師專業(yè)進展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，接受培訓的老師是被動學習者，很難有實際操作的機會，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長應(yīng)大力提倡多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采用以下舉措： 1、加強學科教育的思索與討論，不同理念和專業(yè)化進展可以用不同的方式呈現(xiàn)。 要關(guān)注兒童藝術(shù)思索和討論兒童到底是怎樣學習和掌控學科知識的，要思索和討論什么樣的教學方法和方式最適合兒童

8、學習，要思索和討論學科設(shè)計與編寫思路，要思索和討論什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進同學學習的進展，要積極參加校本研修，案例書寫和問題討論，勤于做教學觀測筆記和教學反思，擅長進行討論成果的總結(jié)，要加強專業(yè)功底的提煉，如口語技能、閱讀技能、語言與跨文化意識，還要具備其他教學技能，如：板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運用等技能。可以開展以培育閱讀，運用技能或提高老師反思技能為主題的活動。打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式，而是采納分組爭論，大會自由發(fā)言和共享教學故事的方式開展。在分組爭論中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學習者，都處于一種同等的地位。通過共享別人的故事，反思自己的

9、教學行為，分析他人的教學行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和轉(zhuǎn)變自我中得到提升，激活老師的制造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。 2、要保持老師專業(yè)進展的連續(xù)性。 在終身學習的背景下，老師的專業(yè)化進展已經(jīng)不再是老師個人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會對老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化進展群，以促進老師專業(yè)化持續(xù)進展為目標，多參加老師自主成長的平臺，營造共同學習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化進展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學理念遷

10、移并滲透到學校的日常教學工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的共享，促進老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化進展。 三、個人今后專業(yè)成長的方向 我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學，我認為其中很重要一點是課堂教學。無論新課改還是素養(yǎng)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)教育才能取得勝利。作為一位學校語文老師，我現(xiàn)在甚至有點可怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能一貫這樣下去啊，我要從頭學起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺問題，有所反思，有所感悟，有所進步。教學方法上著重同學思維的開發(fā)，教學內(nèi)容要盡量貼近同學的生活，要創(chuàng)設(shè)真實的情景，把身邊的東西當

11、作教學資源，并且滲透德育教育，教學環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進，板書設(shè)計規(guī)范美觀。多聽課，且要上心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當怎樣做才能使課堂更完滿，效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學習，使自己盡快地成長起來。 任何實踐的勝利都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學知識，提高自己的教學技能，不被時代所淘汰。我相信，每位實踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發(fā)覺您及四周老師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。 老師專

12、業(yè)化進展培訓心得體會2 老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”那么對老師提出了更高的人格上的要求。同學在學校里學習，既受同學的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學情愿接近的老師，比同學不情愿接近的老師，對同學的影響要大。作為老師，你要把同學培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學的道德，而你要使同學成為有道德的人，就要讓同學情愿和你接近，以便對同學產(chǎn)生更大的影響。所以，我們自我就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教育工作領(lǐng)域來

13、感受最深的。僅有大家相互信任了，才能更好地幫忙同學提高成果，做一名合格的中同學。 老師如何提高自身的師德，我有如下體會： 一、老師要常常自省： 我認為老師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅僅要對同學負責，也要對社會負責、對科學負責。假如馬馬虎虎教學，也能夠應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責。反省自我能夠激勵自我，這是積極積極的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自我就不明白自我長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，簡單驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自我威信。

14、當然，僅有自我努力才是的方法。 二、要正確對待同學的看法： 師生之間堅持一種人格上的同等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與同學之間的教與學的關(guān)系事實上是一對沖突，處理得好，會教學相長，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立心情，造成老師不愿教，同學不愿學的局面。老師應(yīng)去討論同學的心理，討論人的性格，由于每個同學都有不一樣的性格，然后依據(jù)不一樣性格的同學去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解同學的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解同學的要求，我們的方法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順當。

15、三、需要樹立同等對待觀： 我覺得每個同學都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位同學都是祖國的花朵。我提倡同等對待，老師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部同學同乘一輛前行的車；老師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個同學的思想品質(zhì)，學習成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面進展。 四、建立良好的師生關(guān)系，促進同學的智力，潛能開發(fā)。 作為老師深感職責重大，對同學嚴格要求當然是須要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡約關(guān)系，由于這種不同等的師生關(guān)系會阻礙師生間的同等溝通，觀點具有“性”，久之那么會壓抑同學的潛能，不利創(chuàng)新人才

16、的培育。我時常會留意到了同學的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不一樣之處我們探討，這樣可激發(fā)同學的一些有見解的想法和看法。同時對我們老師的思維也有啟發(fā)意義。能夠說教學應(yīng)以“人”為本，鼓舞同學積極思索、創(chuàng)新。 “一日為師，終身為父”是同學對老師的敬愛之言。好的師德師風的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間堅持一種人格上的同等。相互學習、相互尊敬。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜同學，對同學負責。老師切勿將此言理解為能夠用“家長”的身份來干涉同學、指使同學甚至利用同學。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。 老師專業(yè)化進展培訓心得體會3 這次我有幸參與了路南區(qū)青年老

17、師師德培訓。在這短暫而寶貴的幾天里，給年輕的我又一次充分了電，上滿了弦。從心理知識的學習到教學頭腦的更新，都予以了我莫大的影響。現(xiàn)將本次培訓的點滴感受作粗淺匯報。 經(jīng)過這幾天的培訓，我深深體會到老師需要時刻牢記自我肩負的社會和歷史職責，不斷提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自覺維護老師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學、廉潔從教、細心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在老師之間，師生之間，老師與家長之間構(gòu)成相互尊敬、相互愛惜、擅長溝通、實時溝通的氛圍，也是堅持老師心理健康的須要環(huán)境。老師是人類的靈魂工程師。老師職業(yè)道德素養(yǎng)高低，徑直關(guān)系億萬青少年同學的健康成長。所以，我們應(yīng)當加強職業(yè)道德建設(shè)，提高思想道德水平，刻苦鉆研

18、業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探究教育教學規(guī)律，改善教育教學方法，提高教育教學和科研水平。 在聽了兩位老師的閱歷介紹后，我更加明確了老師需要要時時到處為同學做出榜樣，凡是老師要求同學要做到的，自我首先做到；凡是要求同學不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓同學心服囗服。“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從。”老師還要不斷地給自我充電，不被社會所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給同學一杯水，老師需要有一桶水。”然而，在知識經(jīng)濟的時代背景下，老師更應(yīng)當是一條清亮的，不斷流淌的小溪，吸引著同學到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的老師，除了需要嫻熟掌控專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要努力提高自我的語言文

19、學修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀測思索確定本領(lǐng)。努力提高自我的學歷層次、教育教學基本功。身體力行，以自我的光芒，自我的魅力來感召我們每一位同學。 在課堂教學中應(yīng)開發(fā)同學已有的知識和閱歷，把同學頭腦中已儲備的與學習新知有關(guān)的材料充分地挖掘出來，優(yōu)化組合，這樣才有利于同學的知識建構(gòu)。創(chuàng)新的教學要從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，給同學供應(yīng)“憑借”的機會，使課堂教學與課外活動溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進展；各學科教學相互溝通、相互滲透、相互促進；課堂教學與社會生活相溝通，擴展外延，豐富內(nèi)涵。在教學過程中，要正確處理好理解性學習與自主、合作、探究性學的關(guān)系，調(diào)動每一個同學的參加意識和學*取性，給課堂面貌帶來生

20、氣。 短短幾天的培訓，使我對今后的教育教學工作充斥信心。在今后的教學中，我要多讀一些教學書籍，多看優(yōu)秀的課堂實錄，積極主動地向優(yōu)秀老師學習，提高自我的教學水平。感恩領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這么好的學習機會，能與各校老師一齊討論教材、探討教學。 老師專業(yè)化進展培訓心得體會4 老師專業(yè)成長劉良華教育演講錄分導(dǎo)言、正文和后記三部分。在導(dǎo)言部分，劉良華教授為我們呈現(xiàn)十種最受歡迎的老師；正文部分又分為五講，分別講老師應(yīng)當具備的課程聰慧、教學聰慧、管理聰慧、人格魅力以及怎樣通過行動討論促進老師專業(yè)成長。由于此書的性質(zhì)是教育演講錄，所以文字比較口語化，并且通俗易懂。另外，本書并不像其他教育書籍那樣有太多枯燥的理論，相反

21、，劉良華教授為我們提供許多實際的教學例子，其中包括他個人成長過程中遇到的老師和其他優(yōu)秀老師的經(jīng)受體驗，同時也向我們推舉了很多中外優(yōu)秀的教育電影，讓我們在現(xiàn)實生活中感受教育，在藝術(shù)作品中討論教育。讀了這本書之后，我第一個感受就是談教育就應(yīng)當這樣談，從做同學的角度出發(fā)，加上真實生動的案例，這樣可以遠遠賽過那些條條框框的理論。以下，我將抽取此書講到的幾點內(nèi)容，結(jié)合自己將要教授的科目來講一講自己的感想。 特別觀賞。接受英語師范教育的時候，特別贊同劉教授讓老師們成為“教學工”之前需要成為“課程工”老師一般都是依據(jù)課程進行教學的但是照本宣科正是現(xiàn)在家長們同學們最厭煩、最鄙視的一種教學。老師要成為課程工就需

22、要“吃透教材”補充教材”更新教材”對于劉教授提出的這三點。便開始在想我高中時候用過的英語課本的確不是很好，假如我畢業(yè)了去教英語，用的還是這套教材的話，那么我肯定會去轉(zhuǎn)變我教學內(nèi)容，把教材中不須要的內(nèi)容去掉，把教材以外有利于提高同學聽和說的英語材料和資源共享給同學，不僅要教會同學在課本中學英語，更要教會同學在生活中學英語和運用英語，由于英語是語言工具，同學不應(yīng)當為了考試而學英語，應(yīng)當要為了吸取國外先進的文化技術(shù)和進行國際溝通而學英語。讀了這本書之后，知道我起初的想法有了理論支持，只要條件成熟，肯定將其踐行究竟。 會把同學的考試成果一口一口地咬掉。都知道，劉教授有一句話點醒了這句話是這樣說的自卑是

23、最磨折人的一種心情。老師最簡單關(guān)注的自信的同學，由于他自信就如同一盞聚光燈一樣使他如此閃亮以至于老師忽視了黑暗的角落里有這么一群自卑的同學。這群同學要的并不多，需要的或許就是一個手電筒射出的光亮，但是試問，老師能夠成為這個手電筒嗎？讀這本書之前，一貫相信老師能通過鼓舞、通過演講來激發(fā)同學的自信心，由于我自己做過許多次旨在激發(fā)聽者自信心的演講，演講過后我聽眾總是過來向我反映，說他自信心已經(jīng)來了然而，讀了這本書之后，又開始想，通過老師一兩次的演講雖然能夠激發(fā)同學的自信心，但是假如“自卑”已經(jīng)在同學心中根深蒂固，被激發(fā)起來的自信心不夠強大，又被自卑給鎮(zhèn)壓了那怎么辦？講這個問題時，劉教授引用的死亡詩社

24、里面基廷老師的例子，這個例子讓我明白，僅僅是說教的話，效果其實是很微小的更重要的要做出點實際的行動來援助同學明白：其實我能行！ 我們都清晰，在家長眼中，孩子永久是長不大的，因此有什么事情，家長一般不舍得放權(quán)讓孩子做主。在這本書中，劉教授引用魏書生老師的話來說明教育的民主管理：讓同學自己做主，當同學遇到什么困難時，同學可能解決不了，然后，我來援助你一下。我覺得這樣的管理理念很好，這樣無形中就給孩子一個做主的空間，既然他們在家里、在家長面前做不了主，那就讓他們在學校里過過做主的癮，熬煉熬煉他們制定計劃的技能、執(zhí)行計劃的技能、辦事的技能、解決問題的技能以及分工合作的技能。當然，在這個過程中，老師要予

25、以適當?shù)囊龑?dǎo)和建議。 總體來講，這本書引起我多次思索，讓我受益匪淺。劉良華教授自己在演講錄中也為我們樹立了一個充斥聰慧的老師的好榜樣：將枯燥的知識點講解得生動活潑；對知識點的剖析有自己的獨特見解；個人閱歷豐富、閱歷充分。更準確地講，應(yīng)當是老師專業(yè)成長這門課特別有意義，因此，我在此劇烈建議每位準老師、在職老師有條件的話，都去看看劉良華教授的授課視頻或者讀讀這本演講錄。 老師專業(yè)化進展培訓心得體會5 剛參與了國培項目的學習，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學到了很多知識，同時也讓我理解了很多道理，在學習自主進展取向的老師專業(yè)成長這一內(nèi)容時，感受頗多。 首先、作為一名光榮的人民老師，需要具備劇烈的責

26、任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。老師在思想上應(yīng)當積極向上、老實守信、表里如一；在生活習慣上，應(yīng)當講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習慣去影響同學、教育同學，才能使同學在老師潛移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治學上，應(yīng)當一絲不茍、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，應(yīng)當愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，老師應(yīng)當不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，仔細負責地對待每一個同學。 其次、老師要有創(chuàng)新精神，敢于實踐。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興盛發(fā)達的不竭動力，同時也是教育教學方法不斷進取的源泉，老師的職業(yè)

27、是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責任重大。由于我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決斷了老師工作的繁復(fù)性。而且，當代老師同時也面臨著各種壓力，困惑許多。各種檢查、評比、考核，對同學的安全責任，以及教學中對同學的管理給老師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說社會的因素，老師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學校、家庭面臨兩重天的境地，所以老師需要合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學不斷探究創(chuàng)新教學方法。另外對老師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為老師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底蘊，提高自身修養(yǎng)。

28、使我們的課堂充斥聰慧和靈氣。還需要不斷反思，促進專業(yè)成長。湯豐林教授在談到教學反思的藝術(shù)時也說：教學反思，是老師專業(yè)成長的強勁動力，是提升老師專業(yè)水平的至真法寶。老師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步。在今后的教同學活中，我要多反思，多學習，努力提高自己的工作技能，把日常教學工作與教學討論融為一體，時時到處反思自己的教學過程、教學行為、教學結(jié)果，爭取早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。 第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點，使我明白了：1.工作中我們越仔細，得到的，資源越多，機會越多，越簡單勝利。2.給自己定一個目標，不管遇到多少阻礙和挫折，都要鍥而不舍的朝著這個目標努力。3.做事

29、不拖沓，今日事今日畢。 4.要有合作意識和團隊意識。5.了解自己，完善自己，不斷學習，超越自己。6.保持簡約生活，學會喜愛工作。7.培育良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。 我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的開展，我們老師要有一種劇烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務(wù)。 老師專業(yè)化進展培訓心得體會6 通過老師專業(yè)進展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不

30、斷地思考，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。 一、老師應(yīng)具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神 1、學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使老師們參與到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。老師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育進展同步。 2、敬業(yè)精神。老師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，做好愛崗敬業(yè)，喜愛同學，嚴謹篤學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，依據(jù)學科的進展，實時調(diào)整教學內(nèi)容，提高專業(yè)進展水平。 3、奉獻精神。奉獻精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向同學們傳授科學

31、文化知識，更要向同學們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會同學們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。老師承受著培育各種技能、塑造完滿人格等很多重任。因此，老師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們需要具備一種非常的精神，悄悄無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的喜愛，源于看到同學成長的喜悅，并由此感到個人生活的充盈和價值。 4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校進展的必由之路。老師要開展創(chuàng)新教育，首先需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)全都、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。 二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍 觀念轉(zhuǎn)變是

32、課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推動基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程提倡“確立同學主體地位，尊敬同學、關(guān)注同學的性格差異，讓同學體驗獲得知識的過程”的理念。站在同學學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在老師指導(dǎo)下同學自主學習和探究學習的過程。老師要細心設(shè)計同學的學習活動，讓同學在多種多樣的學習活動中，獵取知識、進展技能。 在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，依據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，依據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫面、音樂、色調(diào)和語言效果刺激同學的感官，從而達到抱

33、負的教學效果。 三、轉(zhuǎn)變評價觀念，著重課后反思 在指導(dǎo)同學學習的學習過程中，老師實時對同學在學習過程中的表現(xiàn)予以實時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促進展。 課后老師要對教學效果進行反思，要擅長發(fā)覺問題、總結(jié)閱歷，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、閱歷和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學技能。每教完一節(jié)課后，老師記住本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。 老師專業(yè)化進展培訓心得體會7 一、要用新理念指導(dǎo)教育教學工作 新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)學校

34、生學習要從以獵取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、立場、價值觀和一般技能的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注同學數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和立場。 二、轉(zhuǎn)變教學方法 1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學服務(wù) 恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學習數(shù)學拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和同學的知識背景，同學生活閱歷緊密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務(wù)。 2、鼓舞同學獨立思索，引導(dǎo)同學自主探究、合作溝通。 動手實踐、

35、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在教學中，老師要讓同學在詳細的操作活動中進行獨立思索，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。老師應(yīng)提供適當?shù)脑椭笇?dǎo)、擅長選擇同學中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學開展爭論，以查找問題的答案。 在空間與圖形部分的教學中，老師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使同學通過觀測、測量、折疊、爭論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。同學通過觀測、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進展空間觀念。 3、加強估算，鼓舞算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學段教學中，老師要不失時機地培育同學的估算意識和初步的估算技能。 4、生活氣息不要喧賓奪主 數(shù)學教同學活化是時下頗為流