1、語文園地六教學方案教學目標1.能讀懂句子，體會一詞多義；能仿照例句，圍繞一個意思寫句子。2.正確朗讀四句關于“知錯就改”的名言，背誦積累中華優秀文化知識。教學重點1.能讀懂句子，體會一詞多義。2.正確朗讀四句關于“知錯就改”的名言，背誦積累中華優秀文化知識。教學難點能仿照例句，圍繞一個意思寫句子。課前準備教師：多媒體課件。第二課時教學過程一、多法并舉，理解詞語1.出示句子，理解字義。出示第一組句子，讀一讀，體會加點詞語意思的不同。課件出示：米飯沒熟，還要再蒸一會兒。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。2.互相交流，探討方法。我們可以用什么方法來理解“熟”這個多義詞呢？（1）學生交流。（2）聯系上

2、下文，查字（詞）典。3.活用方法，理解字義。我們先聯系上下文理解（猜一猜），再查字（詞）典確認（選一選）。課件出示：熟：植物的果實等完全長成；（食物）燒煮到可以食用的程度；加工制造或鍛煉過的；做某種工作時間長了，精通而有經驗；程度深。真比那老剃頭師傅還熟練。落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上。4.活用方法，小組合作。出示第二組句子，讀一讀，體會加點詞語意思的不同。課件出示：我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。（1）先聯系上下文理解，再查字（詞）典確認（選一選）。味道：趣味，情趣；物質所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性；氣味。（2）交流反饋。5.結合方法，運用拓展。理解句子中“大方”的含義。（課件

3、出示例句）課件出示：對于財物不計較；不吝嗇。（言談、舉止）自然，不拘束。（樣式、顏色等）不俗氣。他很大方，不會計較這幾個錢。（ ）她見了陌生人一點也不拘束，很大方。（ ）這種布的顏色和花樣看著很大方。（ ）【設計意圖】多義詞是生活和閱讀中很常見的一類詞語。這一板塊通過例句，引導學生關注多義詞，正確理解句子。在教學時，引導學生借助工具書或立足語境來思考、理解多義詞，提高學生自主理解多義詞的能力。二、圍繞意思，寫話訓練1.通過例句，體會意思。課件出示例句。學生讀一讀，想一想，這兩句話各是圍繞哪一個意思來寫的？課件出示：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一

4、首又一首的歌，還圍在一起跳舞。2.分組討論，全班交流。預設1：第一句圍繞“膽小”，通過“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”，寫出了表弟小沙“天生膽小”的特點。預設2：第二句圍繞“高興”，通過“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”，來具體表現“他們”是如何“高興極了”的。小結：我們感受到了圍繞一個意思寫句子，可以把意思表達得更完整、更具體。3.拓展運用，遷移表達。現在，我們也來寫一寫這樣的句子。課件出示：小麗多才多藝雨下得真大（1）學生獨立思考，同桌之間練說。（2）分組討論，全班交流。預設1：第一句應圍繞“多才多藝”來寫，寫出小麗有哪些方面的才藝。預設2：第二句應圍繞“雨大”來寫，寫出從哪些方

5、面看出雨大。（3）展示寫話，師生評議。課件出示學生作品。課件出示：小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱動聽的歌，能像孔雀一樣跳優美的舞蹈，還能妙筆生花。雨下得真大，像瓢潑一樣，地上瞬間變成了河，池塘也漲滿了，還淹沒了村里的獨木橋。【設計意圖】本環節旨在引導學生圍繞一個意思把句子寫具體。因此，教學時應充分發揮學生的主體作用，由例句出發，先說后寫，再拓展遷移，讓學生舉一反三，以此來提高學生的語言應用能力。三、日積月累，背誦積累1.介紹引入，樹立意識。孔子說的“吾日三省吾身”，告訴我們知錯就改的必要性和重要意義。今天，我們來學習四句關于“知錯就改”的名言。2.課件出示名言，師生誦讀。課件出示：見善則遷

6、，有過則改。周易過而不改，是謂過矣。論語人誰無過？過而能改，善莫大焉。左傳改過不吝，從善如流。蘇軾（1）誦讀名言。自由讀，指名讀并正音：焉（yn）、吝（ln）。分小組讀。（2）了解文學常識。周易論語左傳是我國三部古典著作，蘇軾又叫“蘇東坡”，是北宋文學家、書法家，又是“唐宋八大家”之一。（3）了解大意，全班交流。你知道哪句話的意思？和大家交流下。見善則遷，有過則改:見到美好的人和事就要努力學習，有了錯誤就要馬上改正。過而不改，是謂過矣：有了過錯而不改，這就是真的過錯了。人誰無過？過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見，要像水從高處流到低處一樣。（4）熟練朗讀，嘗試背誦。3.熟練背誦，完成積累。4.課后鞏固，選擇日積月累中的格言，填在下面的橫線上。【設計意圖】學習和傳承中華優秀傳統文化是一件意義非凡的事情。學生從經典中感受“知錯就改”的意義，感