1、葡萄溝教學設計第一課時教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。學習課文的語言表達，積累語言。2.自主嘗試并綜合運用聯系上下文和生活經驗等方式，了解詞句意思。3.感受到葡萄溝真是個好地方，產生對葡萄溝的向往之情。教學重難點：1.正確、流利地朗讀課文。學習課文的語言表達，積累語言。2.自主嘗試并綜合運用聯系上下文和生活經驗等方式，了解詞句意思。教學過程：一、看圖導入,揭示課題1.（課件出示）中國地圖，找到新疆。同學們，我們祖國幅員遼闊，有數不清的名勝古跡。這一周，我們游覽了中外聞名的黃山風景區，欣賞了秀麗神奇的黃山奇石；又跨越海峽，領略了日月潭的風光秀麗。今天讓我們再次走進祖國的西北。（制作一個飛機從

2、黃山飛往臺灣，再飛往新疆的動畫。）在我們中國西北有個自治區叫新疆維吾爾自治區，新疆維吾爾自治區北部有個地方叫（吐魯番），吐魯番有個地方叫（葡萄溝），今天我們就一起走進葡萄溝，板書課題。（生接讀課題）2.讀準課題,了解“溝”的意思。這個題目中藏著我們今天要認識的一個生字呢?。ㄕn件出示標紅“溝”）出示“葡萄溝”的圖片，理解“溝”：像這樣細細長長的水道就叫“溝”，又因盛產葡萄，所以稱為葡萄溝。你還知道有什么“溝”？預設：山溝、水溝二、初讀課文,整體感知1.讓我們先從課文中去認識一下美麗的葡萄溝。聽課文錄音。自由讀課文，注意讀準字音，遇到讀不好的生字，多讀幾遍。記得標好自然段。2.（課件出示標注自然段

3、）訂正自然段。（ 4 個自然段）你都標對了嗎？同桌互相看看有沒有標錯的。標錯的同學修改一下。三、讀注音詞，糾正字音過渡語：看，我們今天的生字寶寶來見你們啦，能把字音讀準嗎？（課件出示）帶拼音的詞語：葡萄溝、出產、香梨、月份、枝葉、搭建、淡綠、不夠，熱情好客、收留、城市、葡萄干、釘木架、利用、水分、味道。1.自己試著讀讀。2.小老師帶讀。師：誰是今天的讀音小老師，帶著我們讀讀這些詞語？小老師：請大家跟我讀。3.小老師抽查讀大家都會讀了嗎？誰想來讀讀？我來考考你！我要隨意指字了，看看你能不能正確地讀出來。評價：大家覺得這位小老師當得怎么樣?。?4.正字音：（課件）出示：老師把這些詞語放在一組你知道

4、為什么嗎？（加點是多音字：種、好、干、分）借助語境認讀多音字：（課件出示） 種葡萄 種子熱情好客 好像葡萄干 干活水分 分開（課件出示）這兩個字的讀音，你有什么發現？（同音字）讀音雖相同，但意思可完全不同，“分”表示成分，“份”表示劃分的單位。誰再來組個詞？（養分、成分年份、省份）四、回憶方法，識記字形1.回憶識字方法：字音我們都讀準了，我們還要記住這個字的字形呢？還記得我們都學習了哪些識字方法嗎？（加一加、減一減、換一換、偏旁歸類、形聲字法）根據學生說的板書?？磥?，我們真的學了很多方法，學習方法就是要運用它。2.交流識記方法：說說你用什么方法記住了哪個字？預設：換一換：塔搭，收放加一加：句+

5、多=夠，口+未=味，氵+炎=淡形聲字法：梨、枝、城、釘生活中識記：產（商品包裝上都有生產日期等）五、再讀課文，歸納中心 現在我們把詞語放在課文中，咱們看看在課文中，我們還能不能讀好它呀？同桌互相評價，標記笑臉。讀中思考：課文哪句話是贊美葡萄溝的？葡萄溝真是個好地方。歸納中心：因為那里出產很多（ ），那里有最好的（ ），那里有最好的（ ），還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。六、認真觀察，指導書寫過渡：生字寶寶我們都記住了，接下來我們來看看怎么把字寶寶寫漂亮吧！先回憶一下寫字時要注意哪五個步驟：看、描、寫、比、練。1.第一類：左右結構的字：份、坡、枝、收、城、利（課件出示）（1）對比觀察，發現

6、相同點：都是左右結構，有5個左窄右寬，“利”左寬右窄。（課件出示通過色塊和輔助線區分，感受左右結構的特點。）（2）出示兒歌，提示左右結構字的寫法：（課件出示）各部寫正不宜寬，位置高低要規范。穿插避讓結合好，畫不擁擠不松散。（3小老師帶領觀察：領讀、說識記方法、組詞、說筆順、重點筆畫。（4）教師范寫?！俺恰笔坠P短橫在橫中線，末筆橫改提，“成”第二筆撇穿插在提的下面。（5）自主練習。描紅、仿寫，注意寫字時對照范字，找準每一筆的起筆和收筆位置。自己對照范字，進行比較。同桌互評?；ピu展示。如果做到正確、端正、整潔，就在漢字旁邊畫個小笑臉。針對問題自己進行修改，并且跟進練習一個字。2.第二類：（課件出示這些字，同時根據學生的觀察，逐步加入輔助線，幫助學生理解）半包圍結構的字：起；上下結構的字：客、老；獨體字：市。（1）出示生字，觀察筆畫位置。（2）寫字小老師強調書寫難點。老：第4筆撇起筆高于短橫，低于短豎。（3）自主描紅，書寫練習。（4）同桌書面互評。（5）跟進練習?！驹O計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生借助拼音認讀字音，運用方法自主識記生字的字形，落實課程標準中學習獨立識字，