1、第二節 地球的運動第2課時大連五十一中學 赫春玲教學目標1知識與技能(1)知道地球公轉的定義及其方向、周期和產生的現象。(2)通過觀察地球公轉動畫，知道四季變化和五帶劃分是由于地球公轉而產生的。(3)說出地球上的五帶的劃分及其依據。2過程與方法通過觀察地球公轉模擬動畫，建立空間觀念。并認識物質的運動是有規律可循的。3情感態度價值觀通過演示和探究，增強對地理事物和現象的好奇心，提高對地理學習的興趣。教學重點地球公轉產生了四季變化，五帶的形成與公轉有關。教學難點(1)地球公轉產生了四季變化。(2)地面接收太陽光熱的多少與正午太陽高度的高低和白晝的長短有關。教學設計思路教材分析地球的運動，是地理學習

2、的基礎。學習地球運動不僅能讓學生完整認識地球，還能使學生認識到事物的運動是有規律的，同時本課也是培養學生學習地理興趣、刺激求知欲的機會。本課教材內容抽象，盡管學生在小學時已有接觸，但相對于自轉，公轉難度明顯加大，尤其是地面接收太陽光熱的多少與正午太陽高度的高低，白晝時間的長短有關；地球公轉產生了四季變化等仍是學生理解的難點。學情分析(1)知識基礎：七年級學生對地球公轉定義及其周期、方向等在小學已有初步學習，因此可以看作是已具備的知識。(2)學習能力：教材內容抽象，該年齡段的學生抽象思維能力和空間想象能力有限，因此有較大學習難度。學生理解起來也會有很大的差異性。(3)學習動力：本節知識在生活上具

3、有現實意義，對學生來說具有新鮮感，所以能刺激他們的求知欲強和提高他們的學習積極性。教學手段 學生觀察與多媒體輔助教學教學方法 板圖教學法、演示法、啟發式、分析歸納法、小組合作探究法課時安排 1課時教學準備教師：多媒體課件、大地球儀一個、小地球儀若干(據班級人數定，2人一個)。學生：2人小組分成若干小組。 教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課創設情境1播放視頻一年中的四季提出問題：你看到了什么現象？地球上任何地方都有四季變化嗎？四季變化是如何產生的？根據自己的認知水平來回答問題。探究新知(授新課)一、地球的公轉觀察地球公轉動畫，回答問題。播放動畫視頻地球的公轉1地球的公轉什么是地球公

4、轉？方向怎樣？周期呢？地軸的狀態？公轉產生了什么現象呢？2提問：大連為什么冬冷夏熱，春秋居中，四季分明呢？觀察并搶答地球公轉是地球自轉同時圍繞太陽不停地旋轉。自西向東一年地軸永遠是傾斜的，而且空間指向不變。2討論發言，各抒己見活動二地球表面的冷熱與正午太陽高度高低和白晝時間長短有關。常識積累過渡生活小體驗(一)提問：我們生活的地方，中午熱，早晚涼，為什么？同樣一束陽光，哪里更熱？收獲：1太陽高度是指太陽光線與地面的夾角。2直射時太陽高度最高，因此一天中正午太陽高度是最高的。 3太陽高度越高,地面獲得熱量越多。4大連地區夏季太陽高度最高，冬季最低，春秋居中。5緯度不同的地方，正午太陽高度越高，地

5、面獲得熱量越多。多媒體展示圖片并分析：何處得到太陽光熱最多？何處最少？生活小體驗(二)暑假到現在，白晝變長了還是變短了？你覺得變熱了還是變冷了？總結：白晝越長，獲得熱量越多。 積累：地球表面的冷熱與正午太陽高度高低 和白晝時間長短有關根據生活經驗回答、理解收獲(一) 根據生活經驗理解收獲(二)：1白晝越長，地面獲得熱量越多。2積累：正午太陽高度高低和白晝時間長短活動三1地球公轉產生了季節的變化我來總結過渡二、五帶的形成觀看動畫并講解：在動畫中看到的小白點移動是太陽直射點位置的變化；北半球亮面和暗面比例大小的變化就是晝夜長短的變化。我們發現，隨著地球公轉運動的進行，他們也是處于變化之中的，而且這

6、種變化是有規律的，只要我們找到這些規律，就能發現很多有趣的現象，讓我們繼續努力吧！利用動畫演示的同時結合書本，要求學生觀察，并且小組合作完成問題。1在圖上寫出二分二至日的日期和名稱，并在圖上標注公轉方向。2二分二至日時太陽分別直射在哪條緯線上？你能在圖中描出來嗎？多媒體展示太陽直射的范圍圖片，引導學生回答問題：3地球接受直射的范圍到底有多大？ (緯線)之間，緯度范圍 。這里的氣候特點是終年 。4北半球白晝的長短在二分二至日之間是如何變化的？5地球上有晝夜永遠等長的地方嗎？6極晝極夜現象出現的最大范圍是 ，這里的氣候特點是終年 。總結：教師示范夏季的形成，然后輔助學生以小組為單位完成冬至、春分、

7、秋分日的總結。示范內容：每年6月21或22日，是北半球夏至日，太陽直射在北回歸線，北半球正午太陽高度最高，晝最長夜最短，地面接收光熱最多。人們把6、7、8月作為北半球的夏季。極晝出現在北極圈以北；極夜在南極圈以南。因此這一天越往北走白晝越長。2五帶的形成公轉產生的現象是 。南北半球季節有何不同 。一年里，不同緯度地帶獲得太陽光熱多少是不同的，因此有了五帶的劃分。多媒體展示：五帶的劃分指導學生完成問題1說出字母代表的五帶名稱。2說出五帶之間的分界線。 3五帶中有直射的是熱帶; 有極晝極夜的是北寒帶、南寒帶; 既 無直射也無極晝極夜的是北溫帶、南溫帶。 4熱帶、溫帶、寒帶的氣候特點如何描述?觀察動

8、畫1小組合作完成請一名學生到板圖上標注。其他學生評價。2學生觀察總結后再在圖上描繪。請一名學生到板圖上描繪。其他學生評價。3南北回歸線之間；南北緯之間；終年炎熱。4北半球夏至白晝最長，冬至最短，春秋分晝夜等長。5赤道上永遠晝夜等長。6南北極圈以內；終年寒冷。觀察動畫和書13頁圖。仿照老師夏至日的描述方法，2人小組合作完成冬至、春分、秋分日的總結。總結：季節的變化相反 讀圖總結：1略2略3寒帶有極晝極夜，熱帶有直射，溫帶都無。4熱帶終年炎熱，寒帶終年寒冷，溫帶四季分明。歸納總結本節知識結構展示多媒體課件思考：除了季節的變化和五帶的形成, 還有哪些現象與公轉有關? 歸納、梳理知識點鞏固練習練習題展示多媒體課件回答問題布置作業試試看5人為一個組，其中一人扮演