1、機電設備管理通知為確保機電設備管理系統更新的及時、準確，現將相關要求通知如下。 1、由機電副隊長負責，每周將本隊組井下設備的使用、備用情況交至機電科。2、由機電副隊長負責，每旬將本隊組核心設備定檢記錄臺賬及機電設備事故統計臺賬以電子版形式交機電科。附（樣表）：核心設備定檢記錄臺賬機電設備事故統計臺賬 機電科 2010年12月13日核心設備定檢記錄（樣表）日期設備名稱型號檢修項目檢修負責人檢修驗收人備注機電設備事故統計（樣表）單位事故地點事故時間故障部位事故原因處理方法驗收人事故追究附錄資料：不需要的可以自行刪除 試講機械基礎機械基礎 6-1平面連桿機構【課題】平面連桿機構（高等教育出版社機械基

2、礎（機械類）（第二版）第6章第1節第1課時）【課時】1課時（40分鐘）【教材分析】機械基礎是中等職業學校機械專業的一門綜合性基礎課，在制造、維修、使用常用的機械設備和工程結構時，必須具備力學、材料、機構與機械零件的相關知識；而常用機構是機器工作的基礎之一，在生活工作中都能發現它們的蹤跡，這為教學的情境創設提供了條件。【學情分析】 針對職高學生的特點，學習基礎相對較差，對理論學習普遍缺乏興趣，但善于觀察、喜歡動手操作，尤其是當課本上的知識與實際生活相聯系時，他們會產生很濃厚的興趣。故本堂課是以學生為本，貫穿啟發式教學方法和實例教學法，在生活實例與課本理論知識之間找到契合點，從而激發學生學習的興趣

3、。【教學目標】認知目標：1、了解平面連桿機構的概念；掌握鉸鏈四桿機構的基本形式和判斷方法。能力目標：通過對鉸鏈四桿機構各種類型的觀察，增強學生觀察分析能力。情感目標：利用實例教學法，讓學生學會理論聯系實際，培養學生積極而嚴謹的工作作風、獨立思考的科學態度；從而為學生進一步學習職業崗位技術、形成職業能力打下基礎。【重點難點】重點：鉸鏈四桿機構的組成、基本形式和機構類型的判別。難點：鉸鏈四桿機構的判別。【教學平臺與資源】 平臺：教室； 資源：自制教具、教學模型。【教學過程】新課引入當今時代，人們出行最常利用的交通工具是什么呢?公交車或小汽車公交車的車門是如何實現啟、閉的？小汽車又是如何實現轉向的呢

4、？這些都與本節課的內容相關！目標達成預測：用現代生活中的交通工具中的工作原理來吸引學生的注意力，點明本課程的主題。講授新課1.平面連桿機構：平面連桿機構的各構件是用銷軸、滑道等方式連接起來的，各構件間的相對運動均在同一平面或相互平行的平面內。結合模型說明平面連桿機構的組成，及平面連桿機構中“平面”的含義。2.鉸鏈四桿機構（1）組成 （簡圖） 連架桿中能繞其回轉中心作整周轉動的，稱為曲柄；連架桿中不能繞其回轉中心作整周轉動的，稱為搖桿。（2）鉸鏈四桿機構三種基本形式曲柄搖桿機構：一個曲柄，一個搖桿雙搖桿機構：兩個搖桿雙曲柄機構：兩個曲柄 （3）鉸鏈四桿機構三種基本類型的判別提問：用不同桿件作機架，會得到什么結果？如下圖。 結論：三種形式的根本區別在于連架桿是否為曲柄。而連架桿能否成為曲柄，取決于機構中各桿件的相對長度和最短桿所處的位置。目標達成預測：通過上述過程，激發學生學習的興趣。 判斷方法： 當時， a.若與最短桿相鄰的任一桿為機架，該機構為曲柄搖桿機構，且最短桿為曲柄。 b.若取最短桿為機架，該機構為雙曲柄機構。 c.若取最短桿相對桿為機架，則該機構為雙搖桿機構。 例題： （a）曲柄搖桿機構 (b)雙曲柄機構 （c）雙搖桿機構 練習： 課堂小結：鉸鏈四桿機構的組成、類型和判別方法鉸鏈四桿機構的分類課后作業： 6-14【板書設計】 鉸鉸鏈四桿機構的基本定義、