1、Word 學校心理健康教育考察報告 【考察報告】學校心理健康教育考察報告 桐城市心理健康教育考察組 二OO五年三月 心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校內生活中也日益凸顯出來。為全面推動素養(yǎng)教育，進一步促進同學健康成長，培育同學健全的人格和良好的共性心理品質，辦讓人民滿足的教育，我市亟待建立學校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。2022年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進副局長參與，包括市國家辦、政辦成員和教育局有關科室人員組成的桐城市心理健康教育考察團一行赴浙江省上虞市、我省銅陵市考察中學校心理健康教育工作。考察團一行在當?shù)亟逃?/p>

2、領導的伴隨下，到實踐閱歷豐富的學校聽取介紹、參觀校內、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。 浙江省上虞市有78萬人口，是一隸屬于紹興市的縣級市。作為國務院批準的首批沿海經(jīng)濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟發(fā)達，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學校試點探究，園區(qū)試驗攻關，全市區(qū)域推動”為基本思路，大膽實踐，取得了區(qū)域性推動中學校心理健康教育的基本閱歷，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推動”的心理健康教育園特色。其勝利閱歷先后被中國教育報、光明日報、浙江日報、中國教育報所報道，受到教育部和政府教科所的領導

3、及專家的充分確定。概括起來，上虞市的心理健康教育園區(qū)閱歷是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個滲透，突出五個結合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推動主理健康教育的良好氛圍；對全體同學進展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙同學進行補救性心理輔導這兩條主線；做好組織落實、方案落實和措施落實；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動中、滲透到學科教學中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導相結合、心理輔導教育與全體老師相結合、校內教育與家庭教育相結合，心理健康教育活動與學校日常教育活動相結合；抓好開設心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設立熱

4、線電話和知心信箱、建立心理輔導室、廣泛開展心理健康教育宣揚活動等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動課的教學模式，確保了心理健康教育活動課的質量；積累了心理健康教育的有效閱歷，促進了同學良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成；轉變了廣闊老師的教育觀念，提高了老師教書育人的水平和力量；錘煉了老師的教育科研力量，提升了學校的辦學品位和知名度。上虞市試驗中學的“以輔導老師、特地渠道為精，以全員參加、全面掩蓋為氣，以課題引領、學術討論為神，以校內文化、關注心靈為韻”的心理健康教育基本操作要領令人印象深刻。而春暉中學的“學校合作心理健康教育模式”及“學校文化引領”的教育思想更

5、讓人難以忘記。 銅陵市的學校心理健康教育工作起步較早。早在2022年教育部印發(fā)中學校生心理健康教育指導綱要時，該市中學校心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學校教育工作中的樂觀作用開頭顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領導的充分確定和高度評價。該市各級領導重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結合的心理健康老師隊伍，心理健康教育成為老師培訓的重要內容；在心理健康教育課題討論為突破口，樂觀開展教研活動，搭建相互學習、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內容豐富多彩。其中，銅陵市金山路學校實施的“學校生性格優(yōu)化教育”試驗、銅陵十二中的“一體

6、兩翼”(以同學為主體，以老師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學科教學討論同學心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特殊是銅陵一中心理健康教育專業(yè)老師夏冰作的個案處理的閱歷介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女老師的專業(yè)素養(yǎng)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻熟悉到，建設起一支懂業(yè)務、愛鉆研、肯奉獻的心理健康教育師資隊伍是開展好學校心理健康教育工作的關鍵所在。歸納上虞市、銅陵市教育局及各學校的心理健康教育做法，主要閱歷有以下幾點。 一、以師資培訓為根本 狠抓老師隊伍建設，提高心理健康教育老師的素養(yǎng)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強同學心理健康教

7、育，老師必需有健康的心理，必需把握心理健康教育專業(yè)學問和教育技能。為此，他們非常重視對心理健康教育老師的培訓，實行行政與科研相結合、長期與短期相結合、集中與分散相結合、普及與提高相結合等形式，不斷提高心理健康教育老師的素養(yǎng)和水平。 一是抓領導隊伍培訓。上虞市不定期選派分管心理健康教育領導去外地參與心理健康教育培訓學習。目前，上虞市共有130名學校領導參與浙江教科院組織的“浙江省學校心理健康教育區(qū)域推動研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中學校心理健康教育培訓班”和“全國中學校心理健康教育研討會”。銅陵市選派學校領導到上海市學校掛職熬煉，接受先進教育理念。通過培訓，使學校領導能夠領先比較全面、系統(tǒng)地

8、把握心理學理論，把握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導本校開展心理健康教育。 二是抓專業(yè)老師培訓。定期舉辦心理健康教育骨干老師培訓班，請高校和教科院心理學專家教授分別對專兼職心理健康教育老師、政教團隊領導、班主任等骨干老師作專題講座和輔導報告。經(jīng)紹興市教育局和浙江省心理健康教育指導中心批準上虞市為培訓老師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導中心的支持下，上虞市教體局于2022年3月以來先后舉辦了三期“上虞市心理健康教育師資培訓班”，培訓期間邀請了專家和高校、教科院的教授及心理學專業(yè)老師任教，培訓班分七個專題，總課時為120學時，通過理

9、論學問的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文溝通等三方面考核。四百多名老師取得了上虞市心理健康教育骨干老師培訓合格證書。銅陵市部分學校直接從高校選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應當說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)老師隊伍。 三是抓老師全員培訓。利用節(jié)假日和暑期連續(xù)教育，不定期請省內外心理學專家給全體中學校老師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體老師的育人觀念，提高老師對心理健康教育重要性的熟悉，探究討論開展心理健康教育基本學問、教育方法和途徑，增加老師在學科教學中滲透心理健康教育的自覺性。2022年1月，上虞市教體局印發(fā)了關于進一步

10、做好心理健康教育基礎學問培訓考核工作的通知，規(guī)定全市中學校德育工作分管領導、政教團隊領導、班主任、思想政治課老師和心理健康教育老師必需參與心理健康教育專業(yè)基礎學問學習和自學考試，2022年前完成全體老師的基礎學問培訓及考核，本項培訓及考核納入老師連續(xù)教育的范疇。依據(jù)要求，全市首批有1470名老師已參與人際關系心理學、心理詢問與輔導兩門課程的自學考試，全市6000多名老師參與了第一輪心理健康教育基礎學問培訓，有力地促進了老師隊伍心理健康教育素養(yǎng)的提高，從而使農村中學校開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。 二、以模式探究為手段 農村中學校開展心理健康教育，關鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使

11、心理健康教育富有實效。近年來，上虞市在提高心理健康教育活動課質量上，作了有益的嘗試和探究。 一是創(chuàng)設活動課教育模式。各學校在全面了解、討論同學心理現(xiàn)狀的基礎上，初步構建以“活動課為載體，全面推動學校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過程中，學校先對同學中可能消失的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，再對老師進行全面的培訓，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進行開發(fā)性討論。在討論完善的基礎上，針對不同學校、不同師資、不同同學及不同心理健康教育水平，在實踐中摸索并完善“活動式”、“誘導式”、“情境式”、“體驗式”、“談天式”等心理健康教育活動課教學模式，改進心理健康教育活動課的教學方法

12、，優(yōu)化心理健康教育活動課的教學結構，提高心理健康教育活動課的教學質量，初步形成了老師輔導、同學組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學校缺乏專業(yè)心理健康教育老師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織老師進行學習與培訓，通常在課前由老師確定心理健康教育活動課的內容與目標，師生共同進行心理健康教育活動課過程的設計，通過大量的觀摩與大爭論，提高老師心理健康教育的力量與水平。 二是創(chuàng)設心育活動載體。選準開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為學校開展心理健康教育的有效切入口，先后進行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀論文評比和心理輔導現(xiàn)場會等活動。通

13、過開設的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評比，心理健康教育活動課向現(xiàn)代化和高質量方向順當進展。園區(qū)各中學校和試點學校都普遍開設心理健康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的特地開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所傳授的心理學問富于活動之中，讓同學潛移默化地受到心理健康教育。通過開設的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評比，全面推動中學校心理健康教育，發(fā)掘學校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務育人、環(huán)境育人”的全過程之中。 三是建立心理健康教育網(wǎng)絡中心。上虞市是浙江省首個“校校通”縣市。他們樂觀依靠現(xiàn)代教育技術，開展心理健康教育課

14、堂教育活動，加強中學校生進展性心理健康教育，切實解決同學中存在的一些帶有共性的心理問題。為充分發(fā)揮現(xiàn)有學校風格資源的優(yōu)勢，樂觀鼓舞有條件的學校開展心理健康教育活動新模式的探究，大膽開發(fā)建設心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設有“同學在線”與“家長在線”兩個分模塊，同學和家長可以通過熱線進行心理詢問，尋求心理健康教育老師的輔導和關心，它就像一座“心橋”，使同學和家長、同學和老師間心心相連。上虞市和銅陵市不少學校開設熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“談天室”打進同學心靈，解決同學中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自

15、卑傾向、同學孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對同學進行心理輔導和心理詢問活動。學校依據(jù)不同同學選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設立和“知心小屋”的互動溝通進一步溝通了感情、增加了自信，使學校心理健康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題同學，堪稱校內的“排雷專家”。 三、以園區(qū)示范為龍頭 上虞市心理健康教育園區(qū)，進行了系統(tǒng)討論和大膽探究實踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中學校開展心理健康教育積累了勝利閱歷。 一是典型示范，以點帶面。確定中學校心理健康教育區(qū)域性整體推動策略討論為上虞市心理健康教育

16、園區(qū)試驗總課題，在總課題下各試驗學校和成員單位分設32個子課題，同時把科研、教育教學實踐與行政推動結合起來，邊討論邊推動，準時總結閱歷，充分發(fā)揮示范試驗學校典型引路的作用，探究最優(yōu)化的學校心理健康教育機制。 二是加強合作，縱橫聯(lián)動。園區(qū)和各試驗學校在了解同學，把握同學的心理特征和進展規(guī)律基礎上，確定教育目標、教育內容和方法，有針對性地進行教育，充分體現(xiàn)學校心理健康教育的階段性、層次性。由于同學心理進展具有連續(xù)性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各班級之間都特殊留意連接，學校、學校、高中加強縱向聯(lián)合。同時各學段的學校之間也注意橫向聯(lián)合，加強協(xié)作討論，常常進行閱歷溝通，并實行心理健康教育資源

17、共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區(qū)堅持每月一次在各試驗學校輪番召開的試驗工作小組例會制度，會上仔細溝通各校前段工作狀況，學習和探求心理學理論學問，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實地考察調查該校開展心理健康教育中的勝利閱歷和做法。通過抓好宣揚教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開拓的“心靈橋”廣播專欄、“歡樂星星索”電視節(jié)目等受到廣闊師生的歡迎和支持。園區(qū)內其他學校樂觀效仿，加強心理健康教育陣地建設，并指導關心全市其他農村中學校創(chuàng)設心理健康教育載體，切實提高全市中學校生的心理健康水平。 借鑒外市中學校心理健康教育工作的基本閱歷，結合桐城市教育現(xiàn)狀，我們認為我市學校心理健康教育工作的開展與討論應當留意以下幾點問題：一，在思想上，全部的學校必需貫徹落實教育部頒發(fā)的中學校心理健康教育指導綱要，依據(jù)中學校生生理、心理進展特點和規(guī)律，運專心理健康教育的理論和方法，培育中學校生良好的心理素養(yǎng)，訂正某些對開展心理健康教育沒有擺到足夠重視位置的偏向