1、漫畫教學(xué)設(shè)計及課后反思漫畫教學(xué)設(shè)計及課后反思教學(xué)目標：1、知識目標了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學(xué)生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。2、能力目標培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。3、情感目標培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)重點與難點：重點：以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。難點：怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生上講臺講一個笑話，教師提出問題除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？同學(xué)們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）2、教師小結(jié)：漫畫是

2、一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：漫畫。二、講授新課。1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫作品。2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋飫?chuàng)造型）。（2）漫畫的特點: 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。三、課堂實踐。1、將學(xué)生進行分組，每組針對每題進行創(chuàng)作。2、讓

3、學(xué)生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習(xí)。四、教學(xué)評價。1、學(xué)生互評。2、教師點評，評出優(yōu)秀的合作。3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。五、教師示范。1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。2、教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。六、課后拓展。第一篇：拔蘿卜教學(xué)設(shè)計及反思拔蘿卜教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標：知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。過程與方法：在具體情境下，進一步體會加減法的意義。 情感態(tài)度價值觀：初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。重難點：用豎式筆算兩位

4、數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。關(guān)鍵：理解算理，掌握算法。 教具準備：小棒、計數(shù)器、課件 教學(xué)過程設(shè)計：一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1. 談話導(dǎo)入：小白兔和小黑兔正在菜地里進行拔蘿卜比賽呢，咱們一起來看看（出示主題圖）。從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 2. 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、 探索新知、解決問題：（一） 學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題： 1.小白兔和小黑兔一共拔了多少根？ 2.小白兔比小黑兔少拔了多少根？（二） 解決“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？” 1.求“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？”該怎樣列式呢？ 2.學(xué)生列式“36+23=” 你能試著算算看嗎？有困難的同學(xué)可以借助計數(shù)器

5、、小棒來幫幫忙。 3.探究36+23的結(jié)果，交流算法。 4.學(xué)生匯報： （1） 用小棒擺（2） 用計數(shù)器撥珠：23中的2為什么要撥在十位上？ （3） 口算：20+30=50 3+6=9 50+9=59 （4） 豎式的方法：請同學(xué)到前面板算；給大家講一講你的方法。（三） 介紹豎式： 1. 豎式的書寫及讀法。2. 豎式計算要注意的問題：為什么相同數(shù)位要對齊呢？（四） 解決“小白兔比小黑兔少拔了多少根？” 1. 你會列式嗎？你能用豎式計算嗎？ 2. 學(xué)生列豎式解答“36-23=”。3交流方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并總結(jié)計算方法 4.試一試：用豎式計算56+23= 75-24= 63+5= 36-22=三、

6、知識應(yīng)用，鞏固練習(xí)： 1.練一練第二題 2.29頁第三題 3.29頁第五題 4.29頁第六題四、 全課總結(jié)，回顧提高： 說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？教學(xué)反思：1.教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學(xué)目標上。本節(jié)課是同課異構(gòu)的第二節(jié)課。在第一次教學(xué)中，由于沒能很好地確定教學(xué)目標，把幾種算法的掌握放在同一層次上，造成豎式教學(xué)匆忙而潦草，重點不夠突出，學(xué)生掌握效果不好的情況。在評課老師尤其是教研員董老師的指導(dǎo)下，重新確立了本節(jié)課的教學(xué)目標，并把重點放在豎式的掌握上，才使得第二次的教學(xué)目標清晰、教師指導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)有所得。由于新課程觀念的改變，教科書在編排方式上也發(fā)生了

7、較大的改變，這對教師提出了較高的要求，必須認真鉆研教材，研究所學(xué)內(nèi)容在整套教材中的地位以及它的前后聯(lián)系，真正做到溝通知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，才能把握方向，靈活施教。2.重視直觀操作，提高學(xué)生的思維能力。對于100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，很多學(xué)生在學(xué)前就已學(xué)過，還有豎式的計算也會。會做了是不是就不需要擺小棒、撥計數(shù)器了呢？其實不是這樣的。一年級學(xué)生年齡小，主要以形象直覺思維為主，其學(xué)習(xí)必須和直觀操作相結(jié)合。這樣的操作不僅是理解抽象算理的必要手段，同時也是探索運算方法的有效途徑，更為以后學(xué)習(xí)中的操作做好訓(xùn)練，培養(yǎng)這方面的動手能力。本課在出示豎式時，我把擺小棒的過程操作演示給學(xué)生看，這樣數(shù)

8、形結(jié)合，溝通算理和算法之間的關(guān)系，學(xué)生一下子就明白了：小棒的操作過程用數(shù)字記錄下來就是豎式，也很好地理解了“相同數(shù)位對齊”的道理。效果十分明顯。3.另外，本節(jié)課中從個位算起的優(yōu)越性沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生計算習(xí)慣從高位算起，這是可以的，我強調(diào)過多，效果不明顯。第二篇：拔蘿卜教學(xué)設(shè)計及反思拔蘿卜教學(xué)設(shè)計南留完小 趙偉芳 教學(xué)目標：1、在具體情境下，進一步體會加法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。3、初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解豎式計算的算理。 教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法。 教學(xué)過程：一、動畫激趣。1、又到了收

9、獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)動畫情節(jié)，請你來提數(shù)學(xué)問題？（1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？你會解答嗎？列式：204060（個）（2）小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？列式：30636（個）二、如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還會計算嗎？三、出示情境圖：請你說一說你能找到什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢。5、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？四、新知探究：1、請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說一說。2、四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）

10、3、小組匯報。（1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊，639， 23=5，所以得數(shù)是59。（3）小結(jié)：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計算。列堅式計算時，誰想提醒大家要注意什么？注意要把相同數(shù)位對齊。5、還有不同的方法嗎？討論匯報：先在計數(shù)器上撥36，然后在個位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。6、試一試。（1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。（2）45+32、26+13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道

11、研究。五、鞏固練習(xí)1、請你試著在本子上列豎式：2、鍵盤上有36個黑鍵，52個白鍵，一共有多少個鍵盤？ 思考：你準備如何列算式，如何解答呢？（1）有55只天鵝，又飛來14只，你準備提一個什么樣的數(shù)學(xué) 問題呢？你想怎么樣解決它呢？（2）全課總結(jié)：學(xué)完了今天的知識，你有什么樣的收獲？ 相同數(shù)位要對齊 加減符號要看清 先從個位算起來 得數(shù)不忘寫出來二一四年四月十六日拔蘿卜教后反思南留完小 趙偉芳 2014年4月16日我在一（1）進行了拔蘿卜這一課的教學(xué)，針對這次教學(xué)我注意了以下幾點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的

12、興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課剛開始，通過猜小動物-兔子等活動，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來，增強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學(xué)生的親身體驗。敢于把課堂交給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤

13、，一起探究并改正錯誤。猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看，是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。 拔蘿卜這一課是在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位不退位）的計算方法。通過拔蘿卜的活動，吸引學(xué)生們的注意力，引入課堂。在引導(dǎo)學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息：“白兔拔了23根蘿卜，黑兔拔了36根蘿卜”，在提出數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生可能提出加法和減法問題。所以根據(jù)加法問題，一共拔了多少根蘿卜？解決問題，學(xué)生

14、都能列出算式36+23=（）（個），組織學(xué)生進行討論如何計算這樣的加法算式。組織學(xué)生匯報時，有學(xué)生提出30+20=50，6+3=9，50+9=59等方法，有學(xué)生用列豎式的方法計算，這里是學(xué)生第一次本課接觸到豎式，要重點講解豎式的格式。寫4道加法算式讓學(xué)生演板，檢驗學(xué)生的掌握情況，找出書寫中的問題，然后加以更正指出。接下來進行連續(xù) 不斷的練習(xí)，在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將要注意的地方編成簡單好記的口訣：“相同數(shù)位要對齊，加減符號要看清，先從個位算起來，得數(shù)不忘寫出來。”在練習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范其書寫格式，并引導(dǎo)學(xué)生按要求來寫。二一四年四月十六日第三篇：拔蘿卜教學(xué)反思拔蘿卜一課是讓

15、學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。對于“一共拔了多少個蘿卜？”根據(jù)學(xué)生的已有基礎(chǔ)都能列出算式，所以重點放在計算方法的探索上。在計算方法的探索過程中，為了讓學(xué)生更好的理解算理，我設(shè)計了兩次比較活動，有效地溝通了各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生更深層面的思考，取得了較好的效果。在引導(dǎo)學(xué)生把36+23這個兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目分別轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同時借助小棒和計數(shù)器的操作來幫助學(xué)生理解算理。為了更好地溝通口算及直觀操作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行了比較：口算方法與直觀操作之間有什么異同點？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是幾個一和

16、幾個一相加，幾個十和幾個十相加，接著再結(jié)合口算說一說“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過程中的哪一步，這樣讓學(xué)生在比較中深刻地理解算理。在學(xué)生通過直觀操作充分理解幾個一必須和幾個一相加；幾個十必須和幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加后，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)豎式計算。介紹完豎式并進行豎式計算后，再次引導(dǎo)學(xué)生進行比較：豎式計算與上面的小棒、計算器操作及口算方法之間又有什么異同點？你能在圖中找到豎式的每一步計算嗎？這樣，幫助學(xué)生在口算、豎式和直觀圖中建立它們之間的聯(lián)系，將抽象的算理具體化、形象化，讓學(xué)生在聯(lián)系中理解了36+23的算理。在這節(jié)課中，由于注意溝通知識間的聯(lián)系，因此較好地達成了

17、教學(xué)目標，因此心情也比較愉悅。通過這一課的教學(xué)，我悟到了一個道理：一年級的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，因此在教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生在直觀的、數(shù)形結(jié)合的實踐操作活動中，進一步深刻地感悟數(shù)學(xué)計算的道理，要注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，使學(xué)生能夠很好地掌握計算的方法。第四篇：拔蘿卜教學(xué)反思教研組材料公開課教學(xué)反思2010.3.30一年級數(shù)學(xué)下冊拔蘿卜教學(xué)反思徐市中心小學(xué)彭建華拔蘿卜一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標是：1、使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不進（退）位加減法的計算方法。2、使學(xué)生在理解的過程中，不斷提高計算能力。3、在數(shù)學(xué)情景中使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活密不

18、可分，從而培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感。針對這樣的目標我在教學(xué)前設(shè)計了這一課的教案。實施教學(xué)后本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：一、成功之處：數(shù)學(xué)課程標準中指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在本節(jié)課中，我一直以兩只小兔拔蘿卜的生活情景貫穿整個教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課我便激情導(dǎo)入：小朋友們，在一個綠色的山坡上有兩只勤勞的小兔，他們正在干什么呢，我們?nèi)タ纯此麄兒脝幔客捁适聦δ挲g較小的學(xué)生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設(shè)計就是為了一開課就能牢牢抓住學(xué)生。接著再解決小兔拔蘿卜中遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生

19、在研究與探討中總結(jié)出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不進（退）位加減法的計算方法。最后在兩只小兔解決小猴、小狗的問題，在幫啄木鳥給大樹治病，送蘿卜去北京迎奧運中解決層層深入的練習(xí)。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知計算、體會學(xué)習(xí)的快樂。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小狗、啄木鳥這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學(xué)生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。二、不足之處：一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學(xué)對今后學(xué)習(xí)進位加減法，起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進：1 、 該放手時就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個過程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身

20、就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生自己先嘗試著列豎式，然后在匯報中師生共同糾正。2、 教師引導(dǎo)及時到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導(dǎo)解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。總之，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時對課堂教學(xué)設(shè)計和實踐進行反思，作為改進教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，促進教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。第五篇：拔蘿卜教學(xué)設(shè)計拔蘿卜主備人：婁家店中心小學(xué) 陳偉杰 指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：婁家店中心小學(xué) 祁秀紅教學(xué)內(nèi)容：北師大版新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)一

21、年級下冊第五單元第5556頁。 教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點就是認識豎式，學(xué)會用豎式進行加法運算。 學(xué)情分析：學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知

22、識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 教學(xué)目標：知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算；認識豎式，學(xué)會用豎式進行加法運算。過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，借助小棒、計數(shù)器模型理解算法。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 教學(xué)難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。 教具準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí) 口算（開火車）師：老師先

23、來考考大家，看誰算得又快又準確 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 師小結(jié)：1、小火車開的真快！2、小火車開的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。3、某某同學(xué)加油！【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、揭示課題師引問：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)他們用力地拔呀拔，累得滿頭大汗都不肯休息。同學(xué)們，想不想

24、知道他們倆分別拔了多少個蘿卜呢？【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性。】2、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題(教師課件出示拔蘿卜情境圖。) 生自讀信息。師問：根據(jù)故事中提供的數(shù)學(xué)信息你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ 4：【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】3、探索算法，解決問題師：同學(xué)們真能干，發(fā)

25、現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課，我們先來解決這個問題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機將問題貼黑板上）師：要解答這個問題，怎樣列式呢？ （指名回答，師板書：36+23=） 預(yù)設(shè)： 生直接說出得數(shù) 師追問：你是怎樣算的？ 生說算法師：他算得對不對呢？請同學(xué)們同桌一組用小棒試著擺一擺。 指名到黑板前邊說邊擺。（可找兩名同學(xué)）師：你還有其他的方法嗎？ 可以用上計數(shù)器或者練習(xí)本。 （生獨立思考，教師巡視指導(dǎo)）師：剛才老師看了一下，同學(xué)們都很了不起，想出來很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請同學(xué)們同桌交流，學(xué)習(xí)一下別人是怎樣算得，同時也把自己的算法說給同桌聽聽吧。同桌交流，教師深入。 學(xué)生匯

26、報算法 預(yù)設(shè)：方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59. 方法2：36+20=56,56+3=59. 方法3：30+23=53,53+6=59.（師評價：你能用學(xué)過的知識解決新問題，真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。）方法4：用計數(shù)器計算。（叫到黑板前來擺。準備好學(xué)具：計數(shù)器）（生生互評）方法5：用豎式計算。（指名邊說邊演示）（師評：預(yù)習(xí)的真不錯） 師：同學(xué)們個個都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的更加方便的算法。師：請大家仔細看，咱們再一起做一遍。教師邊寫豎式邊介紹：兔哥哥拔了36個蘿卜，6表示6個一，寫在個位；3表示3個十，寫在十位上。兔妹妹拔了23個蘿

27、卜，3表示3個一應(yīng)該寫在6的下面，2表示2個十，應(yīng)該寫在3的下面，合起來用加號，寫在23的前面，然后用直尺畫一條橫線，5個十和9個一合起來是59。師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？小組討論（因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。）師：豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。（課件出示：用豎式計算）分組完成，看哪組算得又快又準確。指名回答，集體訂正 師：豎式計算要注意些什么？ 生答師板書總結(jié)：相同數(shù)位要對齊【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計算3623的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)

28、注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。】三、課間律動 歌曲拔蘿卜四、鞏固應(yīng)用1、兔哥哥和兔妹妹繼續(xù)拔蘿卜，這次要用計數(shù)器撥一撥，算一算，算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？（56頁第1題）出示寫有算式的蘿卜畫面，生獨立撥，然后指名到黑板前邊撥邊說，集體訂正。（掌聲鼓勵）2、兔哥哥和兔妹妹還有三個蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計算的方法，計算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學(xué)請舉手，你們真是熱心的好孩子。（56頁第3題）生獨立完成，集體訂

29、正發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正（1、相同數(shù)位對齊。2、計算要細心） 師：全部做對的同學(xué)掌聲送給自己。3、小白兔為了對大家的幫助表示感謝，邀請同學(xué)們到美麗的湖邊看天鵝，天鵝美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？輕聲讀問題，有沒有信心解決這個問題？請同學(xué)們在本上獨立完成，看誰做的又快又準確。（56頁第4題）指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。4、小兔子不僅愛吃蘿卜，還愛吃白菜，看，小白兔收完了蘿卜又去收白菜了。兔哥哥收了-24棵白菜，兔妹妹說-我收的和兔哥哥一樣多。一共收了多少棵白菜呢？（關(guān)注一樣多）師：掌聲送給全班同學(xué)，大聲的對全班同學(xué)說：一年二班最棒！【設(shè)計意圖：通過鞏固應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生計算，解決問題的能力，有層次的練習(xí)讓全體的學(xué)生都有所收獲。本節(jié)課我共設(shè)計了四大題，依然用小兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整。】五、總結(jié)收獲師：今天這節(jié)課，你們開心嗎？你們都有哪些收獲呢？【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。】