1、學術委員會會議主持詞【篇一：2011年醫科學術委員會第一次會議紀要】2011年醫科學術委員會第一次會議紀要2011年4月20日，醫科學術委員會在中山大學北校區外賓接待室召開了2011年第一次會議。本次會議共有兩個主要議題，第一個議題是討論中山大學膠質瘤中心等三個校級科研機構申請建設問題，第二個議題是通報學校臨床與轉化醫學研究院的建設情況。會議由醫科學術委員會主任黎孟楓副校長主持，共有32名醫科學術委員會委員參加了會議，達到章程規定的開會人數。會議首先聽取了中山大學膠質瘤中心、中山大學流動人口衛生政策研究中心、中山大學乳腺癌研究中心等三個中心的建設申請匯報。隨后由黎孟楓副校長就我校臨床與轉化醫學

2、研究院的建設情況向與會委員進行了通報。與會委員經過評議，對中山大學膠質瘤中心等三個中心建設與否進行了投票表決。根據投票表決情況，會議形成如下決議：1、中山大學膠質瘤中心未通過2/3票數，不予通過建設申請；2、中山大學流動人口衛生政策研究中心、中山大學乳腺癌研究中心等兩個中心通過2/3票數，同意其建設申請。醫學科學處2011年4月21日【篇二：2016年江蘇省陶行知研究會學術委員會年度工作會議】2016年江蘇省陶行知研究會學術委員會年度工作會議2016年4月9號，春回大地，萬物復蘇。在這暖風和煦的日子里，為了更好的弘揚陶行知先生的教育思想，提升江蘇省陶研會的研究水平，在南師大教科院602會議室，

3、舉辦了2016年江蘇省陶行知研究會學術委員會年度工作會議。省陶研會會長李洪天教授、省陶研會常務副會長王鐵軍教授、學術委員會主任顧建軍教授、學術委員會副主任高謙民教授以及來自全省各地的陶研會委員20余人參加了本次會議。顧建軍教授主持了此次年度會議，闡述了本次會議的三大任務：一是回顧去年陶行知研究會學術委員會的主要工作、二是研討學術委員會新的突破性的進展和設想，三是規劃和組織實施今年學術委員會的計劃。顧建軍教授指出，來自各地市、從事教育管理、教育研究、教育實踐的各位委員都是陶迷，都是研究陶行知教育思想的專家型教授。陶行知的學術發展，有利于樹立省陶會的學術形象、品牌形象以及道德形象。接著，學術委員會

4、副主任高謙民教授發言，他首先將最近一年多來，省陶研會之前做的陶行知思想研究，特別是與生活力相關的部分進行了匯報。將陶行知的生活力教育作為目前主要研究方向，因為生活力的培養，直接指向教育的根本目的。教育的根本目的是為了受教育者更好的生活，成為終生幸福的人。他指出，經過多方努力，陶行知教育思想研究已列入省教育科學規劃專項課題，這對于陶行知的系統工作是一個特別好的消息。希望大家對如何開展研究工作、如何審批專項課題，發表意見。南京師范大學張新平教授首先進行了發言：今年是特殊的，是陶行知逝世的70周年，舉行這個研討活動，是對他的一個紀念。他圍繞陶行知的一篇文章說了自己的體悟。他指出，陶行知是本土化教育的

5、代表者，是領導者中的一個杰出模范，引領著中國教育發展的潮流。隨著時代變化的需要，陶研工作需要不斷拓展認識空間，與時俱進，推動教育的轉型。南京師范大學胡金平教授強調了陶行知的教育思想是符合教育規律的思想，學術委員會重在提升對陶行知研究的學術品味上，更多的應發揮嫁接和引領的作用，推廣工作需要大家共同的配合和支持。另外，研究陶行知的教育思想，不能僅僅局限于研究陶行知一個人，而應該擴大研究范圍，開闊自己的視野，增加研究的深度和廣度。關于生活力教育，在研究過程中，關注點要放在生活本身，深層次探索陶行知教育理論的價值。其他其他與會代表也暢所欲言，紛紛談了自己對學術委員會的工作富于創意的想法和做法。李洪天教

6、授在講話中指出，2014年、2015年學術委員會的工作的總結和報告、2016年的規劃和設想、八位委員會的發言，都具有很高的學術含量，這可以進一步指導我們學術委員會的工作，為抓住生活力提升如今的教育質量，做了一個很好的指導。他對各位學術委員的發言內容及各位的努力表示了肯定，并向大家致敬。江蘇省到2020年實現教育現代化，達到更高水平的現代化。如今，現有教育不可否認的還是存在著方方面面的問題，而教育對于促進國家的發展無疑有著重要的作用。中國要跨入中等收入國家，教育必須要發展上去。教育能不能辦好，有兩個方面，一是政府的重視，師資隊伍的建設；二是教育理念，具體的教育行為。給我們非常好的指導的思想就是陶

7、行知的思想，我們陶研會應該更好的打開這個寶庫，去開發它，把它轉化為具體的教育實踐。最后王鐵軍副會長對今天的會議進行了總結，表達了對與會代表參會的謝意，感謝大家對陶行知研究的支持，今后陶行知研究委員會會更加發揮引領和指導作用，給研究營造自由和諧的學術氛圍。此外，王會長對以后的工作提出了一些建議：一、堅持對陶行知教育思想研究的方向，提高學術研究的品質和水平，促進教育的發展；二、依托高校以及科研結構進行陶行知教育思想的研究；三、進一步加強組織建設，重視對新生力量的培養，不斷壯大研究隊伍；四、進一步從理論和實踐結合層面上確立陶行知教育思想研究的方向；五、對陶行知研究工作要構建共同體，培養帶動陶研共同體

8、，發揮互動互利的作用。最后，王會長期望通過大家的共同努力使得陶行知研究委員會的發展更進一步。【篇三：濟南大學學術委員會各專門委員會工作職責0160827】（討論稿）學科建設專門委員會工作職責：1、審議學校學科建設與學科發展規劃；2、審議學位授權學科專業的申請設置及調整計劃；3、審議學科建設的資源配置方案；4、審議每年度學科建設實施計劃；5、審定學科評價標準；6、審定學校學位點布局及培育學科的設置方案；7、完成校學術委員會授權的其他學術事務。人才隊伍建設專門委員會工作職責：1、審議學校教師隊伍建設及規劃；2、審議學校教師專業技術職務評聘、崗位聘任的學術標準和辦法；3、審定各級各類專家及人才計劃項

9、目人選的評選標準及推薦；4、評定學校擬引進的高層次人才崗位人選；5、評定擬推薦國內外重要學術組織的人選；6、完成校學術委員會授權的其他學術事務。教學指導專門委員會工作職責（含研究生教學）：1、審議學校的專業建設規劃與專業設置和動態調整方案；2、審議專業建設方案和專業資源配置的調整方案；3、審議學校年度教學質量報告；4、審定各類教學項目、成果的學術標準及辦法；5、審定學校人才培養目標與培養標準，招生標準與辦法；6、各級教學成果的評選、推薦；7、對學校學科建設、教師隊伍建設、中外合作辦學等工作涉及的教學學術事務進行研究，提出咨詢性意見和建議；8、完成校學術委員會授權的其他學術事務。科學研究專門委員會工作職責：1、審議學校科研發展戰略及規劃；2、審定學校對重大科研獎勵的培育計劃；3、審定學校科研機構設置方案，交叉學科、跨學科協同創新機制的建設方案；4、評定擬推薦省級及以上科學研究成果、獎勵；5、評定校級科研項目、科技成果；6、對學校科研隊伍建設、創新型人才的培養、學科建設、對外開展重大合作項目等工作中涉及的科研學術問題進行研究，提出咨詢性意見和建議；7、完成校學術委員會授權的其他學術事務。學術道德專門委員