1、第 頁 遼陽白塔區教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1根據埃里克森的人格發展階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得（） A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我統一感 答案：A解析：埃里克森認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必 須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環境、 社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極的選 擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的 一生，整個發展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（01.5 歲）；（2） 兒童期（1.53 歲）；

2、（3）學齡初期（36歲）；（4）學齡期（612 歲）； （5）青春期（1218 歲）；（6）成年早期（1840歲）；（7）成年期（4065歲）；（8）成熟期（65歲以上）。其中，612歲是處于學齡期的兒童，人格發展的主要任務是培養勤奮感，克服自卑感。A 項正確。 2義務教育階段數學課程目標是從知識技能、數學思考、( )、情感態度四個方面加以闡述。 A.計算能力B.問題解決C.數學思維D.數學素養 答案：B解析：義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面加以闡述。 3昆體良是古羅馬教學法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代

3、表作是（）。 A.論演說家的教育B.普通教育學C.大教學論D.理想國 答案：A解析：論演說家的教育即雄辯術原理，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。 4對于教材的認識不正確的是（）。 A.教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書B.教材是知識授受活動的主要信息媒介C.教材是課程標準的進一步展開和具體化D.優秀教師進行教學時不需要教材 答案：D解析：教材是教師進行教學的主要依據，任何教師開展教學都離不開教材。 5最能體現教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。 A.學校教育B.社會教育C.家庭教育D.社區教育 答案：C解析：題干描述的是家庭教育的特點。 6下列不屬于校外課程資源的

4、有（）。 A.科技館B.博物館C.鄉土資源D.教學過程答案：D解析：超出學校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉土資源等。教學過程屬于校內課程資源。 7（2021年上半年真題）小勇認為自己學習成績不好是因為自己不夠聰明，根據維納的歸因理論，這屬于( )。 A.內部穩定歸因B.外部穩定歸因C.內部、不穩定歸因D.外部、不穩定歸 答案：A解析：心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素，內部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態度、性格等

5、；外部因素是行為者周圍環境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。(2)穩定性，指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征，穩定的因素指那些能穩定地發揮作用的因素，如能力和任務難度；不穩定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態、外界環境等。綜上所述，內部而穩定的因素是能力。 8張老師對匆匆一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍

6、惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。 A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：D解析：體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。 9小英到醫院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現象是() A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B解析：小英建立了對穿白大褂的醫生的恐懼，但是分辨不出誰是要給她打針的，認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。 10“學高為師”“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性?( )A、文化知識B、條件性知識C、實踐性知識D、本體性知識 答案：D解析：教師的專業知識一般包含教師的本體性知識

7、、條件性知識和實踐性知識。題干中的“學高為師”“良師必須是學者”，強調的是教師的本體性知識。 11以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）。A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結合學習 答案：A解析：概念學習,是指掌握概念的一般意義，其實質是掌握一類事物的共同的本質屬性和關鍵特征。 12行動研究的核心步驟是（ ）A、計劃 B、行動C、觀察 D、反思 答案：B13在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。所運用的感覺規律是（）。A、 感覺適應B、 感覺后像C、 感覺補償D、 感覺對比 答案：D解析：不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發學生的感

8、覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。 14教完古詩草后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給她聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于（）。 A.自然式 B.歸納式C.游戲式D.懸念式 答案：C解析：游戲式課堂總結指把游戲引入課堂，寓課堂小結于游戲中。題目中于老師以扮演耳背奶奶的方式屬于游戲式課堂總結。 15“當其可之請時；不陵節而施之請孫；相觀而善之請摩。此四者，教之所由興也。發然后禁，則扦格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成。”學記中的這句話表明兒童的身心發展具有（）。 A.差異性B.可變性C.穩定性D.不平衡性 答案：D解析：考點：小學生身

9、心發展的一般規律。不平衡性指在發展過程中，兒童身心發展速度并不是完全與時間一致的勻速運動，因此要抓住關鍵期。 16寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能 答案：D解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。 17班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響力 答案：C18下列說法錯誤的是（ ） A.廣義的反思包括對課前設計的反思、教學過程的反思和課后的反思B.狹義的反思

10、是對課堂行為的反思，也就是實踐后的反思C.教學反思的主要部分是指狹義的反思D.按照反思的對象可以分為個體反思和群體反思 答案：D解析：按照教學反思者的人數，可分為個體反思和群體反思。 19“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”，這體現的教育特點是（ ） A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化 答案：D解析：題干描述的是教育民主化的內涵之一。 20美育最高層次的任務是()。A.培養學生鑒賞美的能力B.提高學生感受美的能力C.形成學生創造美的能力D.培養學生健康的審美觀 答案：C解析：形成學生創造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，這是美

11、育的最高層次的任務。美育的概念、任務和小學美育的要求、實施途徑是美育的相關知識點，在歷年考試中主要以單選題、簡答題的形式進行考查。 21皮亞杰劃分兒童心理發展階段的標準是( )A.主導作用B.人格特征C.種系演化D.認知發展 答案：D解析：皮亞杰認為認知發展是一個構建的過程，是個體在環境的相互作用中實現的，因此他提出了認知發展的階段理論，將個體的認知發展分為四個階段。 22與課堂教學相比，課外活動更有利于（ ）。A.堅持“循序漸進” B.促進溫故知新C.加強“教學相長” D.發展學生個性 答案：D解析：課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學

12、相比，課外活動更有利于發展學生個性。 23強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格賽爾D.皮亞杰 答案：C解析：格賽爾根據“雙生子爬梯試驗”斷言，兒童的學習取決于生理上的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著的效果。弗洛伊德認為人的性本能是最自然的本能，是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因；威爾遜把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量：皮亞杰提出了著名的兒童認知發展階段理論。24課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。A.自主性B.隨意性C.規范性D.強制性 答案：A解析：課外活動是整個學校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主性，把握

13、這幾個特點.有助于駕馭課外活動的規律，充分發揮課外活動的重要功能。 25學習策略是學習者制訂的學習計劃，包括（ ）。A.意識和能力 B.規則和技能C.認知策略 D.經驗和方法 答案：B解析：學習策略是學習者制訂的學習計劃，由規則和技能構成。 26閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的（ ）。A.運動技能 B.動作技能C.策略技能 D.心智技能 答案：D解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。 27數學是人類的一種文化，它的內容、思想、( )是現代文明的重要組成部分。A.數據與整理B.推理和證明C.方法和語言D.計算與估算

14、 答案：C解析：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。 28對“盧溝橋事變”等歷史事件的學習屬于( )A.規則學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習 答案：B解析：符號學習又稱表征學習，是指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內容是詞匯學習。同時，符號學習還包括事實性知識的學習，即學習一組符號(語言或非語言)所表示的某一具體事實。例如，歷史課中歷史事件和歷史人物的學習，地理課中地形地貌和地理位置的學習，均屬于事實性知識的學習。 29少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，這體現了少先隊活動的（ ）。A.創造性 B.趣味性 C.自主性 D.組織性 答

15、案：C解析：新時期的少先隊工作把學生看成有的自主性，主動性，創造性的主體，主張發揮學生的潛在能力。只有讓學生積極參與實踐活動，才能培養其自主性。題干中少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，這體現了少先隊活動的自主性。 二、問答題30據論語記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應

16、該立刻實行。冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”問題1簡答題問題：你從孔子教育學生的實例中能得到什么啟發? 解析：【答案要點】(1)學生個性心理存在著差異。每個個體對客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣、理想、信念和世界觀，不同的動機。在教學過程中，不同的學生有不同的個性，教師應該弄清每個學生的個性，進行因材施教。(2)因材施教原則是指教學要從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知

17、識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發展。因材施教原則是實施素質教育，促進學生全面發展的最基本要求。 31簡述基礎教育課程改革倡導的教材觀。 解析：新課程將教材視為“跳板”而非“圣經”。新的課程計劃和課程標準為教學活動預留了充分的空間，視教材為材料，開放教材，鼓勵教師充實并超越教材。教師將教材視為教學活動的“跳板”，使之成為學生學習和創新的有力憑借。 32簡述心理健康的標準。 解析：(1)自我意識正確；(2)人際關系協調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩定；(6)人格結構完整。 三、簡答題33閱讀下面材料，回答問題。在討論“

18、如何培養學生的創造力”的會議上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我們贊成培養學生的創造力，可不知道怎么做。”張老師說：“考試是個指揮棒，培養了學生的想象力，答卷時答案五花八門，學生怎能通過考試？”問題:請根據創造力培養的有關知識逐一回答老師們的困惑。 解析：【要點】(1)王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學生創造出一個有利于創造性產生的環境。對此，王老師應該改革自己的教學方法，改進教學內容，給學生營造一個較為寬松的學習的心理環境，只有這樣才能夠真正激發學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分發揮。(2)李老師認識到了培養學生