1、第 頁 邢臺教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬通關試題一、單選題12013年單項選擇:楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應。這體現了注意的哪種品質（）A、注意分配 B、注意穩定性 C、注意廣度 D、注意轉移 答案：A解析：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。楊老師一邊講課，一邊觀察學生，屬于注意的分配。 2某同學既想當班干部為同學服務，又怕耽誤時間影響自己的學習。這是動機斗爭類型中的( )。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突 答案：C解析：趨避沖突又稱為接近一回避型沖突，是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回

2、避，從而引起的沖突。某同學既想當班干部為同學服務，又怕耽誤時間。影響自己的學習。屬于趨避沖突。 3皮亞杰認為人類智慧的最高表現形式是（）。A.抽象思維B.概括思維C.形象思維D.邏輯思維 答案：D解析：皮亞杰認為人類智慧的最高表現形式是邏輯思維。 4（）是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經驗加以規范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威 答案：D解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經驗加以規范和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家。他使得直接經驗進入學校課程，獲得正式地位，與以

3、間接經驗為主的課程分庭抗禮。 5第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是（）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威 答案：A解析：第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是赫爾巴特。赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產生了很大影響，被看做是傳統教育學的代表。 6在學校教育制度的發展變革歷程中，義務教育制度產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會 答案：D解析：資本主義社會為培養合格工人發展資本主義，開創了義務教育制度。德國于1763年做出了普及義務教育的規定，是世界上最早的

4、普及義務教育的國家。 7明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出貢獻的是（）。A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學化”的口號。所謂“教育心理學化”就是把教育提高到科學的水平，將教育科學建立在人的心靈活動規律的基礎上。 8曉東在解決了困擾他許久的數學難題后出現的喜悅感屬于（ ）。 A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。 9提出問題解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是（ ）。 A.紐厄爾B.杜威C

5、.格拉斯D.巴甫洛夫答案：B解析：在教學過程中，杜威依據學生在做中學的認識發展提出了五個階段的過程：從情景中發現疑難；從疑難中捌出問題；作出解決問題的各種假設；推動哪一種假設能解決問題；經過檢驗來修改假設、獲得結論。它被簡明的概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，也有人把它叫作“五步教學法”。 10在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己負責、自己規劃的單元活動中獲得有關的知識和能力的教學組織形式是( )。 A.導生制B.設計教學法C.特朗普制D.道爾頓制答案：B解析：A項導生制是由英國人貝爾和蘭卡斯特創立的，它的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，

6、之后由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試，完全是教師的助手。B項設計教學法的代表人物是克伯屈，主張教師不直接向學生傳授知識和技能，而是指導學生根據自己已有的知識和興趣，自行組成以生活問題為中心的綜合性學習單元。學生在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。C項特朗普制是美國教育家特朗普提出的，這種教學組織形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。大班是所有學生一起上課，小班是把大班的學生分成20人左右的小組。研究和探討大班授課材料。個別教學是由學生獨立完成作業。D項道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特創建的

7、，運用這種方法時，教師不再講授，只為學生制定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業后，向老師匯報學習情況和接受考查。題干中“學生自己決定學習目的和內容，在自己負責、自己規劃的單元活動中獲得有關的知識和能力”可知這種教學組織形式是設計教學法。 11中學生曉波遇到物理實驗發現，鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（ ） A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：D解析：形式運算階段 Formal Operations Stage（11、12歲及以后）這個時期，兒童思維發展到抽象邏

8、輯推理水平。思維特點如下：（l）思維形式擺脫思維內容。形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。（2）進行假設演繹推理。假設演繹推理是先提出各種解決問題的可能性，再系統地評價和判斷正確答案的推理方式。假設演繹的方法分為兩步，首先提出假設，提出各種可能性；然后進行演繹，尋求可能性中的現實性，尋找正確答案。 12曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（ ）A、強化法B、系統脫敏法C、理性情緒療法D、來訪者中心療法 答案：A解析：強化法是行為改變的基本方法，用來培養新的適應行為

9、。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再來一次。本題中曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，此種心理輔導方法即為強化法。故本題選A。 13在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是()A、個別教學B、班級授課制C、分組教學D、道爾頓制 答案：B解析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，它有利于高效率、大面積培養學生。 14學期結束時，班主任都會對學生思想品德的發展變化情況進行評價。這項工作屬于（）。A

10、.建立學生檔案B.班主任工作總結C.班主任工作計劃D.操行評定 答案：D15遺傳素質為人的發展提供了（） A、現實性B、必然性C、方向性D、可能性 答案：D解析：影響人的發展的主要因素有遺傳、環境、教育和人的主觀能動性。遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。故本題選D。 16中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態度，關注的重點是學習。這種觀點屬于( )。A.內發論B.外鑠論C.動因論D.多因素論 答案：B解析：外鑠論認為人的發展主要依靠外在的力量，如環境的作用、他人的影響和學校教育。該理論的代表人物有我國的荀子、英國的洛克和美國的華生等

11、。外鑠論強調教育的價值、對教育的作用持樂觀的態度，關注的重點是學習。 17在實際教學中，教師進行突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試）不利于學生學習。這種做法的依據是學習的（）A、準備律 B、練習律 C、效果律 D、刺激 答案：A解析：在實際的教學中，教師的突襲會導致學生頭腦中形成負的反饋意見，不利于學習的進行。 182012年單項選擇:“一題多解”教學方式主要用來訓練學生的（）思維。A.直覺 B.發散 C.動作 D.集中 答案：B解析：發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。“一題多解”教學方式是為了訓練學生的發散思維。 19心理健康的人能夠

12、有效地發揮個人的潛力以及（ ）A.發展潛能 B.積極的社會功能C.應有的權利感 D.應有的道德面貌 答案：B解析：選B。考查心理健康的概念。 20王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而人，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于（）。A.無意識記 B.有意識記C.無意注意 D.有意注意 答案：C解析：無意注意是一種沒有預期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。題干中學生的心理活動屬于無意注意。專家點撥：作答此題時，很容易就可以排除A項和B項，比較有迷惑性的是C項和D項，考生需要先分析題干，然后再結合無意注意和有意注意的含義進行選擇。考試大綱中明確指出，考生要了解注意的分類。

13、此知識點還可以分析題的形式出現。 21古希臘斯巴達教育的目的是培養 ( )A.演說家 B.智者C.軍人和武士 D.全面和諧發展的人 答案：C解析：C【解析】古代斯巴達教育以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主 ,教育內容單一 ,教育方法也比較嚴厲 ,其教育目的是培養忠于統治階級的強悍軍人。 22以下不屬于教師教學能力的是（ ）。A.教學認知能力 B.教學操作能力C.自我反省能力 D.教學監控能力 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師的教學能力”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。 23能較全面地反映被評價者品德情況，且應

14、用較廣的品德評價法是（ ）。A.加減評分法 B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法 D.模糊綜合測評法 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學生品德評價”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】評等評分評語綜合測評法是對若干種評價方法的綜合，是對學生品德進行等級和分數評定之后再輔之以評語的說明和補充，以解釋等級和分數意義的方法。它是定性與定量相結合的方法。它融合了諸多方法的優點，比較客觀、具體，因而應用較廣。 24某教師在講授課文春時，用多媒體播放江南水鄉的春景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其使用的教學方法是（） A.演示教學法B.實驗教學法C.欣賞教學法D.情境教學法 答案：

15、D解析：情境教學法是指教師根據教材特點，創設一個有關的情境，以激發學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識，發展創造力。題干中，教師為學生播放江南水鄉的春景來講授春的內容，運用的方法就是情境教學法。 25下列哪項屬于一般能力的范疇（） A.記憶能力B.繪畫能力C.運動能力D.社交能力 答案：A解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力等。 26（） 是指對調查對象總體中的每一個單位或個人都進行調查。 A.重點調查B.全面調查C.個案調查D.抽樣調查 答案：B解析：全面調查也稱普遍調查，是指對調查對象總體中的每一個單位或個人都進

16、行調查。 27“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現了( )的觀點。A.內發論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論 答案：A解析：題干描述的是典型的內發論的觀點。 28編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）。A.課程 B.課程標準C.課程計劃 D.課程目標 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課程標準”。【名師詳解】課程標準是編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準，也是教師進行教學的主要依據。 29()是使教學有條不紊地進行的重要條件。A、教學計劃B、教學大綱C、教材D、課程表 答案：D解析：課程表是學校成員進行活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重

17、要條件。二、問答題30活動課程和課外活動是兩個內涵相同的概念。 解析：這種說法是錯誤的。活動課程又稱經驗課程，它是打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程，活動課程的代表人物是杜威。課外活動是指根據受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要。在教育者直接或者間接的指導下，來實現教育目的的一種活動。二者的內涵并不相同，因此題干說法是錯誤的。 31簡述教科書的作用。 解析：(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。 (2)是教師進行教學的主要依據。它為教師備課、上課、布置作業、學生學習成績檢查評定提供了基本材料。(3)根據教學計劃對本學科的要求，分析

18、本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。(4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。 32我剛接初二(3)班班主任時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養班集體。我是這么做的：第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期畢業前班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經過同學們的努力,一定能把班級建設成優秀

19、班級。同時我深入學生中間,爭取大多數同學的支持并制定了班級管理常規,嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現了。第二，在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常在自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有簡單批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。第三，組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐

20、漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發了學生高度集體榮譽感,培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四，針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同時也壯大了班集體。比如,我班賴明同學脾氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業。問題:結合材料說明該班主任老師培養班集體的主要方法(18分)解析：組織和培養班