1、想北平 老舍教學目標學習本文“以情馭景”的寫法，對比、類比等手法。 品味本文平實生動的語言。訓練學生找關鍵語句和領悟情感的能力感受作家對故都的深切眷戀之情。教學重點和難點 文章通篇寫的都是對北平的思念與眷戀。無論直抒胸臆，還是以情馭景，用動情的眼光看故都風物，處處閃耀著一個“情”字，處處可見絢麗動人的光彩。所以，深入領悟作者對北平的熱愛之情，學習作者以情馭景的寫作手法應該是教學的重點和難點。一、導入在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝結成的珍寶，這就是鄉情。一條曲曲彎彎的小路、一株遍身疤痕的老槐樹、一聲熟悉的吆喝、一陣紅棗米粥的香氣，都是引發游子鄉情的催化劑。人在江湖，身在旅途，

2、精神與心靈的歸宿卻永遠指向生養你的那片故土。老舍的想北平，就是對鄉情最精妙的詮釋。二、作者簡介老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予。老舍是他的筆名。他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族。老舍的寫作中充滿著“平民意識”。 1951年，曾因創作優秀話劇龍須溝而被授予“人民藝術家”稱號。 老舍一生寫了約計800萬字的作品。老舍著作的一大特點是,大部分是寫北京的，而且作品大都取材于市民生活。它們的“北京味兒” 很濃。代表作長篇小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝、茶館這些都是寫北京的。三、重點字詞討教(to jio) 什(sh)剎(ch)海 葦(wi)葉 辜(g)負 菜圃(p) 廿(nin) 粘(

3、nin)合 粘(zhn)貼 湍(tun)流 揣(chui)測 揣(chui)在懷里四、聽課文錄音五、整體感知請同學們思考一下：標題的“想”為什么不能換成“寫”？“一方水土養一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感，“寫”可能只是客觀的描寫?！跋搿北砻髯髡卟粌H要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。”“說不出”三個字，在兩段文字中四次出現，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。六、默讀課文，理清脈絡 想北平我的北平（1）我愛北平（2-3）故都北平（47）真想北平（8）1、本文的文眼是什么？“可是

4、，我真愛北平”2、作者怎樣定義這個“愛”的？“這個幾乎是要說而說不出的愛”既是“說不出”，作者用了怎樣的類比來形容這種“愛”的？ 明確：老舍先生把對北平的愛比作對母親的愛，因母親的歡心而笑，因母親身體不佳而落淚。對母親說不出的愛就在這笑、淚之中。運用這一類比恰當地表達了作者對故鄉北平的愛顯得那么不同尋常而又那么的深刻，從而“說也說不出”。愛得說不出來，恰恰表明這種愛是愛到了極點。研讀課文、回答問題3、請同學們仔細閱讀“我之愛北平也近乎于這個可是我說不出來！”問：想想看，作者認為北平與他是一種怎樣的關系？為什么？ 參考答案：老舍先生把對北平的愛比作對母親的愛，因母親的歡心而笑，因母親身體不佳而落

5、淚。對母親說不出的愛就在這笑、淚之中。運用這一類比恰當地表達了作者對故鄉北平的愛顯得那么不同尋常而又那么的深刻，從而“說也說不出”。愛得說不出來，恰恰表明這種愛是愛到了極點。七、交流、探討在下文，羈旅青島的老舍也想起了故鄉留給他的印記。請各組同學分別研究探討段。問題：每段中哪些語句體現了北平(環境、布局、物產)的哪種特點？1、“假使讓我家住巴黎感到寂苦?！?家是溫馨的，巴黎作為家會感到寂寞、苦惱。因為要么“太曠”，要么“太熱鬧”?！疤珪纭奔拍?；“太熱鬧”苦惱。2、“使我能摸著像小兒安睡在搖籃里?！庇闷狡降恼Z言描繪了城墻、積水潭，水中蝌蚪，葦葉上的蜻蜓，卻營造出極濃的環境氛圍安適。環境安靜溫

6、和3、“北平也有熱鬧的地方動中有靜?！?這句是講安適的北平中的熱鬧。若普通人寫，可能會寫地方、地方熱鬧，但全城會處于鬧和靜的和諧之中。但老舍寫來，卻以“太極拳”作比：太極拳，是套拳法，當然有動，但從其姿勢、步法來看，又那么安閑、自在，實在是安靜的緊，這一特征與北京“靜”中的“鬧”，確是非常相似。這一比既簡潔又顯得味道無窮。4、“北平的好處不在處處設備得完全使他們成為美景?！碧热舭驯逼矫娣e縮減一半，而建筑還那么多。她還會那么美麗嗎？故宮三大殿還會在開闊中顯示出莊嚴氣勢嗎？北平的布置似乎懂得人們的心意，在該有美麗建筑的地方，就有；在該空的地方，就空；甚至在街上還能看到北山和西山。人為之中顯出自然5

7、、“果子有不少是由西山與北山來的還不愧殺！”兒化音中帶有很濃的京味，議論中帶著京味的俏皮、幽默，顯現出對北平物產的鐘愛，透射出了老舍對北平平民生活的眷戀，當然也有一種民族自豪感。物產豐富可愛 八、寫法分析：作者把北京與巴黎、倫敦、 羅馬進行了具體的比較,文中說北京具體好在哪里?巴黎： 太熱鬧太曠,太擠了；布置不夠勻調。北平：動中有靜；布置合理；物產豐富、貼近自然通過對比更能體現對北平的偏愛九、以“要落淚了。真想念北平呀！”收筆，好在哪里？（）與前文“落淚才足以把內心表達出來”相照應，結構嚴謹。（）表達了一位深愛北平和祖國的知識分子憂心如焚，思念家鄉之情。（本文寫于1936年，喪權辱國的何梅協定

8、的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”成立，表明華北危急，北京危急。）十、小結情感：這樣的北平，這樣的故鄉能不讓人眷戀，想念嗎？ 寫作手法：襯托、對比。語言特點：詼諧幽默，純凈親切，生動鮮明，通俗易懂： 如：以“還差上點勁”、“擠的慌”、“帶霜的玉李兒”、“還不愧殺”等蘊涵及其深刻的話語經老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師的舉重若輕的語言功力。 老舍論語言：我的文章寫得那樣白，那樣俗，好像毫不費力，實際上，那不定改了多少遍。十一、課外詩詞賞析鄉思茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家！一帶文章千古室，余年心愿半庭花！西風碧海珊瑚冷，北岳霜天羚羊斜。無限鄉思秋日晚，夕陽白發待歸鴉。十二、課外延伸除老舍的想北平之外，現當代文學中還有許多以思鄉為主題