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文檔簡介

1、新教師質量規范責任意識培訓廣州白云工商高級技工學校教務處第1頁培 訓 提 綱 職教理念與質量規范責任意識 熟悉各層級教學目標 認識教學文件與質量統計 學習教師包堂管理制度 新教師導師制培養制度 第2頁 教學工作是學校中心工作,是多系列、多步驟、多原因綜合作用復雜過程。為確保教學工作按計劃實施,高質量、高效率地完成各項教學任務,學校必須對教學工作實施嚴格、有效管理。 學校教學計劃(教學標準)、教學綱領(課程標準)、教學規范以及教學安排,均是組織與實施各項教學工作準繩。各項教學工作和教學活動都要按照計劃進行,全體教學人員教學行為都要做到按章行事,樹立教學規范意識與責任意識,維護和確保教學制度權威性

2、和嚴厲性。 學校加強教學管理工作,目標就是保障良好教學秩序,促進我校教學水平和教學質量提升,以確保人才培養質量。凡是對違反學校教學規范和教學責任意識較差行為,學校各層級部門都要進行對應處理。這是我們新入職教師與管理人員首先應該清醒認識。 教務處是學校教學管理組織、指導、監控職能部門,對各專業系需要進行常規檢驗,查秩序、查資料、查審批、查執行、查規范,并對出現問題分析原因,督促整改。但問題最多還是歸結于我們老師與管理人員規范、責任以及質量意識欠缺。意識決定行動,心態決定成敗。思想通了,責任明了,規范清了,做事就順了,問題自然也就少多了。 對于新教師來說,熟悉白云文化,樹立質量規范責任意識,更新教

3、育服務理念,規范教育、教學、管理行為,是當務之急。第3頁職教理念與質量規范職業教育“五零制”:1、專業設置與社會需求實現零距離專業開發2、培養目標與企業需要實現零對接教學計劃3、教學內容與崗位要求實現零間距教學綱領4、教學情景與工作場景實現零位移教學方法5、教學矛盾與問題出現實現零積累教學效果質量規范與責任意識間關系:質量管理 過程管理 細節管理 規范性 責任第4頁學校質量方針與質量目標質量方針以市場為導向,專業開拓創新以用戶為本位,教育服務貼心以能力為關鍵,培養技能精英堅持敢為人先,不停連續改進相關術語產品:教育服務用戶:學生、家長、用人單位 直接用戶:學生 間接用戶:學生家長 最終用戶:用

4、人單位質量目標技工教育每年開發1個以上新專業在校生對學校服務滿意率80%以上畢業生對學校服務滿意率90%以上家長對學校服務滿意率90%以上企業對學校服務滿意率90%以上畢業生就業率98%以上學生畢業率95%以上畢業生技能判定考證合格率95%以上畢業生操行合格率95%以上學生體質健康達標率98%以上重大、特大、惡性安全責任事故為零設施設備完好率98%以上人力資源配置符合率90%以上第5頁熟悉各層級教學工作目標 職業教育目標在于全方面提升勞動者整體素質,從而推進社會進步。培養其掌握從事某種社會職業所必須具備知識和技能應用型人才。通俗地說,就是培養“職業人”教育。其含有很強職業針對性、社會性和實踐性

5、。 培養目標是對各級各類學校詳細培養要求。它是依據國家教育目標和自己學校性質及任務,對培養對象提出特定要求。 職業教育在人才培養規格、專業課程設置、考試考評標準等方面都必須以培養人能力為基本出發點。 課程目標是指導整個課程編制過程最為關鍵準則。要關注教師教與學生學,關注到課程內容與社會需求關系,方便最終形成學生合理心理結構。 教學目標是課程目標深入詳細化,是指導、實施和評價教學基本依據。教學目標分為不一樣層次。它受教育目標、培養目標支配、制約,它制訂要以教育目標、培養目標為依據。教學目標確實定要考慮教育目標、培養目標和課程目標,以確保這些要求在教學中得到表達。 相互之間關系:培養目標課程目標教

6、學目標教育目考評標準第6頁認識教學文件與教學統計1、教學文件:教學計劃、教學綱領;程序文件、作業指導書。2、教學統計:教學講課計劃、教案、 教學日志、成績冊等;3、教學指導性文件與教學統計之間關系: 專業開設 教學計劃 教學綱領 講課計劃 教案 上課 編制課表 教材(教參) 備課 教學日志 下發任課通知書 任課老師 學生作業 第7頁教 育 培 養 課 程 教 學 教 學 目 標 目 目 標 目 標 進 度 目 標 實 施 備 課 (學生、教法、環境等) 六統一:教學計劃教學綱領講課計劃教師教案教學日志學生作業教 材教 參專業開發教學計劃教學綱領講課計劃編寫教案教師上課填寫日志學生作業編制課表下

7、達任課通知書教師 備 課 (學生、教法、環境等) 備 課 (學生、教法、環境等) 六統一:教學計劃教學綱領講課計劃教師教案教學日志學生作業 備 課 (學生、教法、環境等) 六統一:教學計劃教學綱領講課計劃教師教案教學日志學生作業教 育 培 養 課 程 教 學 教 學 目 標 目 目 標 目 標 進 度 目 標 實 施 備 課 (學生、教法、環境等) 六統一:教學計劃教學綱領講課計劃教師教案教學日志學生作業教 材教 參專業開發教學計劃教學綱領講課計劃編寫教案教師上課填寫日志學生作業編制課表下達任課通知書教師教 育 培 養 課 程 教 學 教 學 目 標 目 目 標 目 標 進 度 目 標 實 施

8、 備 課 (學生、教法、環境等) 六統一:教學計劃教學綱領講課計劃教師教案教學日志學生作業第8頁教師包堂管理制度 “教師包堂”涵義: 指任課教師對與課堂現場相關一切要素負完全管理責任。包含學生行為管理、課堂環境管理等。 它是教師教書育人主渠道,是學風和教風建設必要辦法。 文件起源: 學校德育與學生管理控制程序(QB-0705-14)文件。 第9頁一、課前準備管理 1、教師候課準備:提前5分鐘 包含教學場室準備、教學儀器設備準備、教學用具、工具、材料等準備、課堂教學組織準備、填寫實訓教學安排白板等。 2、學生考勤管理:實施學生點名制 學生上課考勤納入學生成績管理。缺勤、違紀現象知會其班主任或系領

9、導。 3、學生課前準備:課前5分鐘, 包含課室清潔與整理、上課用物品準備等,以確保學生提前進入上課狀態。 4、學生儀表管理: 教師課前應督促學生按要求佩戴好胸卡,檢驗學生著裝是否符合管理要求。 第10頁二、課堂秩序管理 1、用教師本身專業水平和教學藝術吸引學生注意力。 采取行動導向型教學方法實施課堂教學。教師“導”、學生“演”, 讓學生有序地“動”起來。 禁止教師一言堂、滿堂灌。 2、教師要“管”課堂 。 時時關注學生動態,禁止學生做與上課無關事情. 妥善處理課堂教學出現突發事件,有效地控制課堂教學秩序。 3、確保教學組織有序 課前要精心設計教學程序,上課嚴謹組織。分組進行教課時,要合理分配學

10、生學習任務,禁止學生無所事事或隨意走動。 實訓教學中,教師要加強巡回指導,禁止不顧學生而做自己事情。第11頁三、課堂安全管理 1、牢靠樹立安全第一觀念 實訓課第一件事就是安全教育。對課堂教學使用用電設施設備,學生應在教師現場指導下進行操作。對屬于教學場所配置用電器械發生安全隱患,教師應在第一時間進行緊急處理。不允許學生隨意接駁電器。 2、尤其關注學生衣飾是否符合學校實訓安全管理要求。 對出現不按要求穿著工服、佩戴保護鏡等問題學生,教師有權力、有責任要求學生馬上整改。 3、嚴格執行實訓安全準入制度。 學生必須經過實訓安全教育并經過實訓安全考試方能參加實訓。安全教育不放過一人,力避人身或設備安全事

11、故發生,對前次課缺勤學生要先補安全教育課才允許實習。第12頁四、課(場)室衛生管理 1、教師上課前,應檢驗教學環境是否滿足環境育人要求。 對地面較臟、桌面較亂、桌椅擺放凌亂現象,應在課前督促學生進行現場整理,以確保課堂教學良好教學環境。 2、下課后教師要按場室管理要求,做好“人走五關”。 組織學生做好場室衛生清潔,設備要清理還原,關電、關燈、關扇、關窗、關水、關氣、關門。五、熟悉學生姓名,做好學生信息反饋工作 在一個月內熟悉全班學生姓名,了解學生基本情況。第13頁六、加強教學過程考評 1、教師包堂納入教師月度考評內容。 對課堂秩序好、教學效率高教師要樹立經典,表彰學習。對出現問題教師開具不合格匯報或按教學事故給予處理,并責其限期整改。整改期間要加強跟蹤指導,整改無效要給予調崗或解聘處理。 2、教師包堂納入專業系(室)月度考評內容。 教務處將加強全校教學秩序管理和監控,強化巡查制度,對發覺問題及時糾正處理,將教學秩序作為對系(室)考評主要指標。 任

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