1、 HYPERLINK / 關于學習實踐科學進展觀活動調研整改情況講明黨員、干部老師們：在深入學習實踐“科學進展觀”活動中，學校開展了一系列的走訪調研工作，聽取意見，分析問題，認真總結，提出解決方法。共召開了六個座談會，“我為學校獻一策”活動收到黨員老師獻策104條。收到家長調查問卷63份、共建單位調查問卷16份，社區問卷調查3份。通過梳理，整理出關于我校目前的重點突出問題為： 教學方面：教師如何提高課堂教育力，使教學更有魅力，使課堂更加高效；進一步探討高效課堂模式的再實現問題；在“五步教學法”的實施過程中如何充分調動學生的學習自主性，變老師講為學生學，老師如何從目前的滿堂灌變為精講精練，讓我們

2、的教學更加貼近學生實際。在調查中，調查者提供了許多好的建議：如在“教育力使教學更有魅力”的主題下，老師們提出了要加大對學生的情感投入，要深入挖掘學科德育的潛力，加大學科德育的力度，在教學中要講究方法和藝術，更要講教育的機智等，老師們還以親身經歷提供了專門多教育力使教學更有魅力的實際做法和經驗，供大伙兒分享。在打造“求同存異，高效課堂”的方面，老師們特不強調了認認真真落實“五步教學法”的重要性，提出了一些操作性強的提議，如當堂檢測的形式還可多樣化；引導自學要依據學科特點，可創設情境，提供素材，設計問題等；檢測可學習初三年級，將知識點分散到每天十分鐘的小測驗中，改大卷子為小卷子，既重專題，又節約時

3、刻。教育方面：班主任如何提升班級學習力，進而全面提升學生的道德素養，養成學生良好學習品質。班主任往常多流于對活動開展的布置，對學生學習提要求，而忽視對學生具體學習心理、學習適應等的治理，因而要由原來的表象的常規治理，行為適應治理上升為更深層次的整體學習力，道德素養養成的治理。在調查中，調查者們各抒己見，提出專門多建議：如抓好班級建設，從抓領頭羊開始，以優秀學生培養帶動班級整體學習力的提升；有的提出要進行小組競賽，從激勵學生開展競爭的角度，來激發學生學習積極性；有的要加大對后進生的情感投入，從個性輔導，心理疏導等角度來開展學習力打造的工作；還有的經常對學生進行專題性的學習適應、心理、方法等的專題

4、講座，并讓家長也參與共同的對學生的學習治理中來，進行家校合作，共同培養學生良好學習品質；有的是以優秀帶后進，以生帶生，全面提升班級整體的學習氛圍。校園文化方面：如何深入研究教師精神文化建設，提升教師文化品味，創設學校教師文化，在教育教學實踐中逐漸形成教師對職業、學生、教育教學等一系列問題的價值觀和行為方式，包括教師觀念、教師行為、教學研究、行為風范和文化活動等。學校進展要以師為本，教育教學目標以生為本。抓學校文化首先是抓教師的行為，教師行為的要緊方面是備課、上課、評課、學習提高、人際交往。教師要積極參與民主治理，教師熱愛學校，為學校的進展獻計獻策，這既是學校進展的需要，也是教師是治理主體的具體

5、體現，更是一所學校教師文化建設的重要體現。通過教師精神文化的建設，進而更加貼近“和諧校園”的打造。在調查中，老師們提出了：要形成具有171特色的教師文化氛圍，還要在環境上下力氣：如以教師座右銘來裝點學校墻壁，創設教師文化活動墻，教師辦公室用教師的旅游家居等照片來布置等。在學習實踐科學進展觀的活動中，學校堅持邊學習，邊發覺、邊整改，差不多整改了20多個問題，例如加強了對老師多媒體使用的培訓。改善辦公條件，更換辦公桌。各教室安裝掛鐘，起提示作用。加強教師文化建設，調整六層大廳布局，建教師休閑區、閱讀區。將樓道開關式電源變成自動電源，確保學生安全。解決教室前面遮陽窗簾，保證投影效果。加強體鍛，確保學

6、生體鍛一小時，增加學生早上晨跑等。在調研的基礎上，學校梳理出三個突出問題，既提升班級學習力、提高教師教育力和加強教師精神文化建設。下面分不是由教育處、教學處和教科研室寫的整改方案，請黨員干部和老師們認真閱讀學習。要求黨員干部閱讀學習完，提出意見和建議。將意見反饋到郵箱中。（）學習實踐科學進展觀有關教育問題的整改方案-關于班主任提升班級學習力的探討北京市171中學教育處一、問題的提出教育的動身點和歸宿是學生學習，而學習力是學生學習的關鍵能力。我們那個地點講的學習，不僅指知識的學習，也包括信仰、道德、以及作為一名社會成員所獲得的能力與適應的復雜整體。此次科學進展觀的學習中，我們重點討論了班主任如何

7、提升班級學習力，進而全面提升學生的道德素養，養成學生良好學習品質的問題。在以往的工作中，部分班主任流于對活動開展的布置，對學生學習提要求，而忽視對學生具體學習心理、學習適應等的治理，因而要由原來的表象的常規治理，行為適應治理上升為更深層次的整體學習力，道德素養養成的治理。通過科學進展觀的學習，以及近兩個月的關于學習力的班主任論壇討論，我們一致認為：對學生進行學習方面的指導，是班主任的重要職責；營造積極進取、樂學善學的班級學習氛圍，是班主任的重要工作；提高學生的整體學習水平、提升學生的學習能力，是班主任工作的要緊目標。為了實現這一目標，我們將從以下幾個方面有步驟有針對性地實化班主任工作二、整改的

8、目標落實“有層次 無淘汰”的辦學理念，提高全體學生的學習力三、整改的措施 （一）修正學習動機 提速學習動力步驟一：問卷調查 細致了解班主任結合本班學生年齡特點設計關于學習動機的調查問卷，多方面了解學生情況，有針對性地修正學生的學習動機，提速學生的學習動力。討論中，有的老師談到，學習自覺性來自于強烈的學習動機，許多農村小孩能在十分困難的條件下刻苦學習，考上大學甚至重點大學，是由于他們有改變現實生活的強烈愿望，我們目前如何激發學生的學習動機是一個值得研究的問題。老師們也談到“每一個學生都期望自己是優秀的。因此，確信學生，相信他一定能夠學好，并提出奮斗目標，告訴他老師的期待，甚至是有點偏向的厚愛，這

9、種被認同、被觀賞的感受會激勵學生朝你期待的方向進展。有句話叫士為知己者死，學生也同樣會為悅己的老師學習。”班主任老師要對學生的學習動機進行修正，學生在老師的引導下，由原本“不清晰什么緣故學習”“不清晰為誰學習”轉化為“我要為改善家庭境遇學習好”“我要為喜愛我的老師學習好”。如此美好的動機自然會轉化為一定的學習動力，使學生的學習產生一定的變化。班主任能做到如此的動機修正，已屬不易。但動機到此還不夠，如此的動機只是解決了部分問題，因此，在做到修正動機之后，更要進行關于人生觀的教育，使學生的學習動機由出于外部動機轉化為出于內部動機。出于外部動機的學習會因為滿足了某周需要而放棄學習，而處于內部動機的學

10、習可不能因為達到了某種目標而放棄學習，他們會越學越要學，要想達到這一效果，就要進行第二個步驟步驟二：設計班會 宏遠立志每位班主任要因時依勢地設計關于人生觀教育、人生規劃教育的主題班會、晨檢講話。要關心學生明白得不學無術，就難以立足社會，無法報效國家，使學生樹立責任感和使命感”在學習力打造的過程中，要對學生進行理想教育、成才教育、愛國家、愛科學教育、知識的價值教育。這是特不必要的。班主任指導班級學習要有“大學習”的理念：“大學習”確實是要培養班級以積極好學為榮的學風；“大學習”確實是要促進多學科的共同提高;“大學習”確實是要調動家庭中促進學習的有利因素;“大學習”確實是要開拓學生更多的興趣愛好;

11、“大學習”確實是要讓學生不斷明確今天的學習和自己今后的前途,以及民族、祖國的前途是緊密聯系的。聞名教育家馬卡連柯講：“培養人，確實是培養他對前途的希望。”一個人對夢想的向往是他克服現實困難的動力所在。為了夢想，就可不能拋棄自己的拼搏與追求。班主任應該通過主題班會、晨檢告訴學生，既然來到那個世界上，就應該使自己活得更精彩，做的更優秀，品味更多的人生味道，把自己的潛能充分挖掘調動出來；應該讓理想之光、希望之光照亮自己的人生歷程，制造人生的輝煌。班主任要善于利用時尚新奇的材料，突破直覺層面的德育認識，突顯材料在激發學生學習動力上的作用。例如殘奧會“刀鋒戰士”百米奪冠，學生的直接感受是被殘奧運動員的自

12、強精神打動，被他們挑戰極限、制造生命力與美的精神震撼，在現在，班主任應進一步引導學生認識到是高科技技術讓殘疾人的運動夢想成真，科技是第一生產力，引導學生考慮“你情愿成為如此的科學家嗎？”通過不斷地挖掘和啟發，讓學生逐步樹立為民族、為國家、為人類而努力奮斗的精神，涵養學生浩然之正氣，錚然之硬骨。明代學者王守仁講過：“夫學者不患才不及，而患志不立。”只有點燃學生夢想的火炬，才能讓學生產生孜孜不倦追求夢想的動力。因此，每學期班主任都要召開一次以愛國主義、理想主義、社會主義價值觀為主題的班會，例如不要平凡的生活、讓生命更精彩、成功始于目標我與祖國共呼吸等等。一次班會的效果可能是一時的，為了讓學生能保持

13、這種積極性，班主任要充分利用晨檢的時刻進行系列性教育。步驟三：導師制導行、導學、導心、導向班級整體學習力的提升離不開各任課教師的配合，班主任是班級整體學習成績的第一責任人，任課教師是所教學科的成績的第一責任人。班主任老師應聚合任課教師的優勢，共同參與學生學習力的打造。班主任要善于治理、敢于治理自己的科任老師隊伍。這種治理實際上是為科任老師服好務、搭好臺，充分挖掘他們身上的資源。一位老師講：“新接班時，我會向學生夸獎每一位科任老師，讓學生相信本班的科任老師差不多上全校最好的老師，他們曾經取得過多么優秀的成績，讓學生帶著仰慕之情認真地聽課。科任老師在抓學生時時刻投入上會有所不同，責任心強的老師有可

14、能多搶占學生時刻，我總是持支持的態度，先讓某一科富起來再講，如此學生認為這科能學好，不的科只要肯付出照樣能學好，增強了學生的自信。成績不太好的科目任課教師自然會著急，這時再配合他把這門學科抓一抓，就能走上共同富裕的道路。”任課教師也應主動承擔育人的職責，在所教學科中注意提升個人的育德能力。關于班級中始終不能及時調整學習動機，學習態度長期難以端正的學生，僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。對個不學習態度極差的學生要給予單獨教育。既要“曉之以理，動之以情”，必要時也要嚴肅地批判，醍醐灌頂。如同大夫治病救人一樣，有的僅需按摩，熱敷，有的必須吃藥打針，也有的則必須手術，甚至截肢。應將這些少數學生分配給

15、科任教師，由科任教師擔任其導師，通過談話、輔導，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活，關心其扭轉心態，逐步走向成功。只要班主任能在班級治理中注意為科任教師打下學習力的基礎，科任教師在學科教學中能注意育人力的應用，雙管齊下，必將帶來學生的整體進步。（二）傳授學習方法 增強學習能力有了正確的學習動機，還要及時對學生的學習方法進行指導。什么緣故在同一位老師的教授下，一個班的學生彼此學習水平都不同呢？在這次關于學習力的討論中，大伙兒都感到，優秀的學生除了他們的智慧與勤奮之外，幾乎每個人都有一套適合自己的學習方法。專門多班主任也意識到了學習方法的重要性，也都采納過學習方法交流，學習方

16、法講座等直接的方式對學生進行過學法指導。然而大部分班級感受收效甚微。緣故就在于方法的指導過于籠統，缺乏針對性和可操作性，指導的學習方法不能貫穿于學習行為的始終，只是對局部問題局部知識起了作用。通過對班主任發言的梳理，我們歸納出以下十個方面，假如班主任能從這十個方面對學生進行有打算有針對性的全面的學法指導，將會大大提高學生的學習能力。這十個方面是：1.（晨讀）預習2.聽課3.筆記4.復習5.作業6.自習7.考試8.總結9.經歷10.時刻。往常，各位班主任在指導學習方法時都各有側重，未及全局，比如：預習是學習中最重要的一種學習方法，幾乎每一個成績優秀的學生都有良好的預習適應。但如何預習？是不是確實

17、是提早看一看書就能夠了？通過這次打造學習力的討論，許多老師都提供了專門好的指導方法。專門多班主任都談到了對某一方面學習方法的指導，假如將這些指導貫穿于學生整個學習過程，必會在學生中促進形成一個講求學習方法、學習適應的良好風尚，通過學法指導讓學生學會學習。（三）全面塑造品行 鍛造學習毅力 有了正確的學習動機和學習方法，還要特不重視學習毅力的培養，學習的毅力解決持續學習的問題。毅力要緊是指行為強度和持久性問題。盡管學習的毅力與學習的動力、學習的能力有著專門大的關系，然而，它和學生的個性特征和行為適應有著更加緊密的聯系。因此，我們還需要關注學生的意志、耐力、勇氣和樂觀進取的精神。有了這些，學生在學習

18、的過程中，特不是遇到困難和挫折的時候，就能夠知難而進。我們依照班主任的經驗，總結出以下幾個有助于學習毅力培養的方面1.讓環境烘托夢想班主任老師首先要從教室環境入手，指導學生布置出本班特色。不管是什么樣的形式，都應體現出“弘揚個性 飄揚書香”的特點。其次，班主任更要大力營造班級學習氛圍，打造積極進取樂觀好學的班風。2.讓興趣引領成功興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣對學習的引領、加強作用。而德國文學家歌德講過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有經歷。”可見，興趣是經歷的先決條件。而經歷是一切智力、學習活動的組成部分。衡量一個班主任在打造學習力的過

19、程中是否成功，并不在于讓學生學到多少知識，而在于發覺、喚醒和進展學生的自信心，激發學生自己對未知知識探究的興趣。因此班主任一定要有敏銳的觀看和反思能力，善于捕捉學生的“閃光點”。這些閃光點也許是微弱的，常常是一閃即逝的，但假如發覺后就及時確信，長期堅持下去，或許就會成為學生人生的轉折點。我校有專門多這方面成功例子：SK狀元榜的張一哲、東城區文綜狀元馮驍、理科狀元劉昕、書畫個人展的王雨涵等等等等，差不多上因為老師的慧眼，從一點點閃光處將他們培養成才，因此，班主任在今后的工作中要善于抓住學生的興趣點，因勢利導開展班級活動，接著落實學校“有層次 無淘汰”的教育理念，實現培養優秀基礎加特長的學生的目標

20、3讓激勵助推動力 老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此班主任老師要盡量為學生制造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的學習氛圍，要多使用鼓舞的手法使學生親師信道。面對缺乏自信的學生，老師能夠以“傷口也能綻放出漂亮的花紋”為班會主題，動其心，感其情，促其行，如此的激勵對落后的學生來講彌足寶貴。建立成績落后學生的閃光點檔案，及時鼓舞表揚，利用閃光點促進他們全面進步。“競爭伙伴”競賽法、 “自我超越圖”、周記批語這些老師們各具學科特色的高招都能起到專門好的激勵作用4讓家長同步成長調動家庭力量，讓家長讀明白171的教育，是班主任工

21、作中的一個重點。我們不僅要利用好家長學校、網絡平臺，定期對家長進行培訓，還要加強平常的家庭教育指導，使家長成為學校教育的有力支撐，共同完成育人大業。我校絕大部分班主任都能夠對家長進行有效的指導，促進家校聯合的力量。洪曄老師的一段話專門有代表性，她講：不論用什么方法，我覺得最重要的是要能堅持，堅持與家長有緊密的聯系與交流，讓家長始終能明白學生在學校的多方面情況，讓家長明白學校老師對學生的學習要求，如此也才能堅持取得家長的支持與配合，做到堅持不懈的抓學生的學習。因此，“學習力研究”的話題還有專門多需要深入考慮，深入研究的地點，在科學進展觀的指導下，我們將持續而深入地研究學生的“學習力”問題，因為，

22、學生學習力的提升，是實現素養教育目標的最有效的方法學習實踐科學進展觀有關教學問題整改方案-提高教學質量是實現學校科學進展的核心 北京市第一七一中學教學處深入學習實踐科學進展觀活動第二時期，按照學習實踐活動整改落實時期的工作要求，為切實搞好整改工作，學校開展了一系列的深入走訪調查工作，聽取意見，分析問題，認真總結，提出方法。調研中涉及教學方面的問題許多，集中表現為：1、教師如何提高教育力，使教學更有魅力、課堂更加高效等問題；2、教師如何實現高效的集體備課，如何進一步深化學案教學等問題；3、在“五步教學法”的實施過程中如何充分調動學生的學習自主性，變老師講為學生學，老師如何從目前的滿堂灌變為精講精

23、練，讓我們的教學更加貼近學生實際等等問題。學校本著著力于不斷提高教學質量和治理水平，著力于不斷加強良好的教風、學風建設，進一步鞏固評建成果和提高教學水平的目的，依照黨總支的具體要求特制定如下教學整改方案。一、提高教學處干部、教研組長、備課組長和各位教師的執行力，穩步推進五步教學法是提高教學質量的基礎在推進五步教學法過程中，我覺得教師在執行時有以下不足：1、五步教學法的核心是調動學生主動學習的熱情、培養學生主動學習的能力，讓學生動起來。大部分老師在那個環節上執行不夠充分，老師講得太多，依舊以老師的教代替學生的學，學生沒有內化的過程，使得教學質量打折扣。2、部分老師缺少當堂檢測環節。3、求同存異，

24、求的“同”是統一學案和課件，但是同一備課組多次出現有的人有課件，有的人沒有用課件。4、上課的規定動作如上下課學生起立、老師回禮、按時上下課等都出現不同程度的缺憾。整改措施：一是立足實情，加強對五步教學法的課例研討，12月中下旬教學處再次組織五步教學法的研究課， 推出12節市區骨干教師的示范課，供全校教師觀摩、學習，針對示范課在教研組研討五步教學法的實施情況，人人發言，提煉優點和好的做法共全組老師借鑒和學習。二是立足實際，加強推進五步教學法經驗交流，請在執行五步教學法中做得好的教師和備課組介紹經驗，供全體老師學習。三是依托可視平臺，加強對常規課堂的治理。干部值班時重點聽教師的常態課，發覺問題及時

25、和老師交流，促進全體教師全面推進五步教學法。在推進五步教學法的過程中需要教學處干部、教研組長、備課組長和各位教師提高執行力，不折不扣的落實五步教學法的要求，只有如此才能發揮五步教學法的優勢，才能調動學生主動學習的熱情，才能大面積提升教學質量。二、抓備課組集體備課質量、提高編寫學案質量和加強學案治理是提高教學質量的關鍵提高執行力是以團隊協作為基礎的，備課組是確保教學質量的最基礎的保障性團隊。要打造人人參與的高效的集體備課。在集體備課和學案教學中要緊存在以下幾個問題：1、有的備課組集體備課流于形式，備課質量不高。2、有些備課組長疏于治理，對組員不敢管。3、有的學案編寫質量不高。4、對學生缺少對學案

26、的治理。整改措施：一是請優秀的備課組長介紹集體備課經驗。二是教學處干部深入備課組，加強對集體備課的指導。三是收集整理精品學案，每個精品學案請備課組長做點評，指出學案編寫的亮點在哪里？好在那些地點？最后學校形成精品學案集，供老師們學習。四是教學處或備課組定期對學案質量進行評估，檢查學生落實學案情況，督促老師、學生用好學案。五是請在學案治理的方面有經驗有方法的老師介紹學案治理的經驗。集體備課要以追求團隊共同進步為目的，要同心同德、互幫互助、甘于奉獻：更要打造團隊自豪感，團隊自豪感是每位成員的一種成就感，這種感受集合在一起，就凝聚成為戰無不勝的戰斗力。備課有深度上課才有精度。因此集體備課時需要備課組

27、長要敢講、會講，對學案和課件制作要有精益求精的精神，備課組長要有把關的意識和能力。三、教育力使教學更具魅力、提升老師的教育力是提高教學質量的保障教書育人使每一位教師的職責，既要教好書更要育好人。教好書需要教學力，育好人需要教育力。在教育力和提高教學魅力上存在以下要緊問題：1、有些教師上課只關注自己的講，沒有關注學生的學。2、課堂教學紀律差、秩序亂。3、有些老師在課堂上講一些不該講的話。4、有諷刺挖苦學生的言行。5、對學習困難生的關注不夠。整改措施：一是加強輿論導向，教研組為單位認真討論教育力使教學更具魅力，人人發言，談體會、談認識、談做法。二是每位老師就“教育力使教學更具魅力”寫300字左右的

28、體會，教學處將匯編成冊共全體教師學習和借鑒。三是依托評教評學的數據，加強對深受學生喜愛的教師特點的挖掘，同時研究臨時不被學生認可的教師存在的問題，為指導教師提升教育力提供依據。四是教學處干部、教研組長對教育力不強的教師予以針對性的指導。課堂教學是教書育人的主陣地，課堂上教師的任務包括兩個部分，即課堂治理和課堂教學，缺一不可。課堂秩序是前提和保障，因為沒有良好的課堂紀律做保障就談不上課堂的高效，教育力首先應體現在掌控學生上，看學生是否聽從老師的指導，是否遵守課堂紀律，是否專注學習。其次是體現在要調動學生的非智力因素上，也確實是做好學生的思想工作，學生的思想問題解決了，將會極大地促進其學習熱情，因

29、此我們還要進一步強調任課教師是課堂學生治理的第一責任人，也是學科質量的第一責任人；教育力使教學更具魅力、教育力是提高教學質量的保障；要強調對學生的情感投入，要深入挖掘學科德育的潛力，加大學科德育的力度；在教學中要講究方法和藝術，更要講教育的機智等等。充分發揮教育力的作用。 五步教學法、學案教學、教育教學力差不多上關系到學校進展的關鍵問題，也是貫徹落實科學進展觀是一項長期的戰略任務，教學處將圍繞“提高教學質量是實現學校科學進展的核心” 建立長效機制，確保學校健康進展。進一步完善教師精神文化建設的方案一、問題提出在科學進展觀學習和實踐活動中，通過學習、查找問題，匯合寬敞教師建議和智慧，提出了進一步

30、完善教師精神文化建設推進學校文化建設系統化、實現文化治校方略的學校文化進展思路。在此基礎上，依照我校情況，如何系統實現教師精神文化建設的全面覆蓋、特色進展和縱深推進，成為我們完善教師精神文化建設在本時期的重點解決問題。二、問題分析作為學校文化重要內容之一的教師文化，是學校文化體系重要的組成部分。教師精神文化作為教師文化的核心，不僅是學校精神文化的重要內容，而且是學校精神文化進展演化最活躍的主導要素。因此，我們以教師精神文化建設作為推動學校文化建設的切入點和落腳點。這也是我校“惠師惠生惠民”辦學目標中把“惠師”放在第一的緣故。要把“教師第一”的考慮和認識用學校文化外顯（辦學目標）形式旗幟鮮亮的彰

31、顯出來。從那個角度講，我們也把如何塑造教師精神文化內涵的方式和途徑明確了下來，那確實是“惠師”。我們把如何系統實現教師精神文化建設的全面覆蓋、特色進展和縱深推進作為“惠師”的文化載體來解決，不僅是從文化角度解構辦學目標，而且是用文化思維力、制造力和先導力來進展教師文化。“系統實現教師精神文化建設的全面覆蓋、特色進展和縱深推進”包括三層含義：全面性、特色性和進展性。教師精神文化建設的全面性，包含物質文化、制度文化（行為文化）和精神文化建設的時刻、空間的統一。比如，我們通過改善教師辦公室辦公條件和環境氛圍，不僅僅是解決物質文化，而是為制度文化或行為文化奠定基礎，為進一步凝練精神文化提供物質載體和保

32、障；比如我們把學習型組織建在備課組不僅僅是一種制度文化或行為文化，而是為實現“大氣成就大器”的團隊精神文化，并力求通過這種組織形式得以實現。因此，辦公桌、功能花卉、學案、課件、課堂這些文化要素也就圍繞教師精神文化建設而形成了一個有機的整體，它們相互聯系、相互阻礙進一步形成學校文化。因此，一次備課過程、一堂課、一次會議等都承載著、展示著、進展著教師文化的方方面面。教師精神文化建設的特色性，能夠包括與制度文化、物質文化的差異性，也能夠包括一個學校與另一個學校教師精神文化差異的獨特性。我們以后者作為要緊內容。這將從教師精神文化形成過程、內涵品質和其吸引力、微調力幾方面呈現出來。特色性將是學校文化競爭力、制造力的核心要素。因此，教師精神文化特色性建設將是我們的難點。教師精神文化的進展性，不僅沉睡在其過去的歷史中，而且活躍在其豐富的現實中。教師精神文化的進展性也更多的通過全面性和特色性作為持續進展的動力，因此，教師精神文化的進展性是建立在協調的全面性和鮮亮的特色性基礎上，因此，我們重點做好全面性和特色性。總之，剖析三者的關系是為了從中找到行動的方向、策略和