1、幼園課錄文幼兒園聽課記錄公園路幼兒園中一班社會姚燕蔚活動名稱：動物出租公司活動目標：理解“ 動 物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體 “出租公司” 別人帶來了方便和快樂的情感。2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力。活動過程：開始：一.入今天，森林 里開了一家出租公司基本：二師提問三.出示圖標.出示圖標小女孩師：誰來了？小女 孩。五. 出示圖標老爺爺師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？袋鼠。小狗跟 他一起玩。六. 出示圖標媽媽師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去？袋鼠，可以跳，它的袋 子可以的。七. 招動物請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。師：動物是

2、我們的朋友，我們要愛護它們。活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始 幼兒還是沒能理解“ 出租公司意思，我認為目標還是沒有達到。整個過程很清晰，一層一層連續下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀 察。聽記一、掌握聽課記錄的基本要 聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在記錄本上的體現，左邊是實錄，右邊是評點。（一）課堂實錄包括：1 、聽課年、月、日、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等； 、 教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；3 、各個 教學環節的時間安排；4 、學習活動情況；5 、教學效果。一是簡錄，簡要記錄教學步

3、驟、方法、板書等 二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。 （二）課堂評 聽課者對本 節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：1 、教材處理與教學思路、目標；2 、教學重點、難點、關鍵； 課堂結構設計；4 教學方法的選擇；5 、教學手段的運用；6 、教學基本功； 教學思想；8、其他。 教學這 一點可以采取兩種形式： 一是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來。二是總評，就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。（有的記錄本專設有意見 欄）待課后與教者互相交流取長補短。二、依據聽課重點，抓住記錄要 在記

4、錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位 子，待有空閑時間時進行補遺。音課課錄文一、聽課記錄的基本要點聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。、教學實錄包括：聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果。教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄， 比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。、教學評點聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：教材處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；

5、課堂結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想；其他。寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄 下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執教 者互相交流，取長補短。這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分 人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書” ，此外別無它記。顯然這種 聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實 錄更重要。二、進入聽課現場，記錄聽課重點（略）三、課堂聽課評價課堂聽課評價以定性

6、描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參 與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的 “” ，為了突出點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作 點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。幼園課錄階評怎寫教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進 教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為 反思是個體在自

7、我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經驗和行為所 進行的批判性的思考。為激發教師的研究意識，培養教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導幼兒教師寫教學反思， 要求課后小反 每周大反 主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈， 由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程研究，提高教學技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、 雜等現象，有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，如上了科學活動沉浮，教 師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點； 上了語言桃樹下的小白兔，教師反思

8、：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面 向全體諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經驗反思是教師個人的 一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析，從而進 行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思呢 一、 實話實說-寫得、失 一節課下來，教學的狀況教 師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因教 師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增； 可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然

9、無味；也會因 為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。【反思案例：科學活動-拆裝圓珠筆】 在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經驗差異，所以， 一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆，一旦出 現以上情況，就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依 然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟，可以用小組學習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內演示， 這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學習，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有， 在把筆拆開后，要引導幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用

10、。二、 及時反饋寫師、生 教學過程是師對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足， 教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和 活動質量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師。此二 者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動結束后教師應及時反饋，將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的，以幫助教 師在日后備課、上課時能對”“生情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往 會說“ 這些孩子沒合好”這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學習相關內容的經 驗和最近發展區嗎？活動中你是一相情愿還是

11、能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言 能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策。【反思案例：主題活動-春天在哪里】 在展主題活動春天在哪里的初次談話中，發現孩 子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。 有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回 答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動 性與創造性呢？春天在哪里這個主題內容復雜、頭緒繁多，如果按一個線索發展可能太偏 又不利于幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式。基于對本

12、班幼兒的和思 考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快 探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗？思來想去，我決定作這 樣的一次嘗試。三、 綜合寫教、學 教學反思應該是說的外延，它與說課互補，形成一個完整的 課-備課 上課寫教學反思。聽評怎寫范課堂聽課評價課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參 與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的 “” ，為了突出點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作 點評。評價還要從建議的角度，指出

13、可供選擇的改進做法。一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通 過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。二、記語言評價。講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是 否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出 現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習 和活動，始終處在積極學習的狀態。教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定

14、要學習別人的長處，認真做好教 學記錄。四、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、 復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學 習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手 段。五、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣 導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材 和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教 學目標，簡單實用。六、記場地布置。如果認為場地布置科學

15、合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體 育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面， 博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。 如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他； 學生練習時，以思考為主等。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各 個方面的基本素質。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關

16、重要，聽課既是記錄教師的成長 錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為 一名優秀的教師。中科教磁能什聽記孩子們對磁鐵一直都有濃厚的興趣，雖然孩子知道 磁鐵能鐵”但事實上，中班上學期的孩 子對“ 鐵制品不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱之為“ 磁鐵的朋友并讓孩子們自己動手操作記錄，探索答案，形成正確的經驗. 活動的導入部分，我用變魔術的形式激發孩子探究的興趣和欲望，緊接著準備大量的材料讓孩 子動手操作實驗，引導幼兒通過自主、探究、合作的游戲，獲得了對磁鐵的認識.首先，創設情 境，激發幼兒探究欲望. 孩子具有好奇、愛探索的心理特點通過提供適合他們認知特點的內 容，喚起他們的想象能力，激發學習興趣.我在教學中，通過引導幼兒看“動物跳舞”演示