1、淺議慕課在高校推廣的前景及可行性 摘要：慕課是近兩年來新興的教學手段，具有傳統(tǒng)教學法所不具備的優(yōu)點。本文以某高校英語翻譯專業(yè)為例，通過問卷調查和文獻研究的形式，從國家政策，硬件設施，教師及學生四個方面調查這種教學手段在高校中推廣的可行性。而后闡述慕課推廣可能帶來的積極效果，并分析目前開展慕課可能遇到的問題，最后對實現(xiàn)慕課推廣提出相關建議。 關鍵詞：慕課,可行性分析,慕課推廣 慕課即MOOC，是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱。意思是大規(guī)模在線開放課程。它是一種新興的課程開發(fā)模式，最先起源于美國，隨后傳播于世界各地。這種新興課程開發(fā)模式似乎為我國高等教育改革提供了一個新的思路

2、，然而我國的慕課發(fā)展起步晚，推廣慕課會有哪些積極作用和消極影響呢？它在中國大規(guī)模普及開展真的可行嗎？我國應該如何趨利避害？本文以某高校為代表，對慕課在國內大學的推廣普及的設想進行研究，挖掘慕課在大學中推廣的重要性，預測推廣慕課的前景，為教師和教育工的教學實踐提供參考和指導。 一慕課的誕生及發(fā)展 慕課起源于基于網絡的開放式視頻課程。2022年，美國猶他州立大學(UtahStateUniversity)的戴維威利教授(DavidWiley)利用維基系統(tǒng)開設了一門網絡開放課程。他設立的初衷是為全世界所有網絡用戶能夠參與他的課程并分享自己的成功。無獨有偶，2022年，薩爾曼可汗成立了可汗學院。這是一個

3、非營利性網站。他將不同學科的知識做成一個個十分鐘左右的講解視頻，在網上進行免費授課，并解答網友提出的問題。在2022年，加拿大里賈納大學(UniversityofRegina)的AlecCouros教授邀請世界各地的教師來開設一門叫做MediaandOpenEducation的網絡開放課程。這些學者的實踐為一種新的課程模式打下基礎（李青，王濤，2022）。而MOOC一般被認為是在2022年由加拿大學者戴夫科米爾（DaveCormier）和布萊恩亞歷山大（BryanAlexander）正式提出的（殷丙山，李玉，2022）。 除此之外，還有很多人嘗試利用網絡授課，越來越多的人進入慕課領域并有大量新

4、興企業(yè)試著改變高等教育的現(xiàn)狀。在眾多企業(yè)中，Coursera，Udacity和edX這三大主流平臺最為顯著，影響廣泛。Coursera是想通過與世界一流大學合作，在互聯(lián)網上發(fā)布免費公開課，供世界各地的學生學習。Udacity是三者中唯一沒有deadline的，形式最不像傳統(tǒng)校園課程。公司希望每一個人都能通過Udacity獲得教育。該網站上不是所有的課程都是免費的，有些課程需要支付150美金作為學費，但是這能獲得合作院校的有效績點。各個國家的眾多著名高等學府加入慕課大軍，推出自己的網絡公開課程。我國對慕課的建設是從2022年開始并高速發(fā)展的。北京大學和清華大學都推出了面向全球的多門課程，引起全球

5、教育界關注，上海交通大學緊隨其后，也推出慕課平臺，并聯(lián)合上海市多所高校上線課程。還有中國教師雜志社和北京績優(yōu)堂教育科技有限公司為教師專業(yè)化培訓提供指導和支持的中國教師慕課學院。從這些不斷涌現(xiàn)的學校慕課課程以及各類慕課平臺，可以發(fā)現(xiàn)慕課進入學校，進入學生的生活是大勢所趨。 二慕課推廣的前景預測 （一）積極影響 在情感態(tài)度上，慕課對于提高學生興趣和降低學生的課堂焦慮有明顯的作用。慕課具有時間靈活，形式多樣的特點。同樣，在慕課中出現(xiàn)的一些活潑生動的小視頻及小練習等，一方面能夠幫助學生及時復習鞏固他們學過的內容，另一方面則能夠激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵和引導學生們更加積極地學習和思考。慕課為學生提供有效

6、的練習和作業(yè)。慕課使用簡單，除了在課堂上大家一起觀看以外，課后學生也可以很方便的利用慕課進行復習和自我檢測。在大學中，除了課上采用慕課輔助教學外，在課后融入網絡自主學習可以有效地增強學習的互動性。這種互動性彌補了傳統(tǒng)教學中教師為中心，課程孤立的弊端。在網絡平臺上，學生可以根據自己的需要進行學習。在網絡平臺上，還可以進行在線討論，相互批改等學習進程。和傳統(tǒng)的學生交作業(yè)，過一段時間后教師再反饋相比，慕課的使用加快了對練習反饋的速度，因此這種方式的練習更能促進知識的保持和掌握。慕課對學生學習的自主性和積極性有正面的影響，更為重視學生作為認知主體的作用。慕課這種在線教育可以不受時間和空間的限制，何時有

7、空何時學，哪里方便哪里學，聽不懂的地方還可以反復聽，基礎好的同學可以加快學習進度，提前學習，甚至選擇一些其他的相關課程來增強對本學科的理解，基礎差的同學可以依據自己的需要，適當放慢學習速度。如此方便快捷的學習方式自然而然地將學生們的學習自主性和積極性完全發(fā)揮了出來。 （二）局限性及不足 慕課作為一種新興的教學手段，對教師的角色也是一種新的挑戰(zhàn)。慕課在課堂中在一定程度上取代了教師的作用，而有些教師無法適應這種轉變。這就與學生對教師角色的認知造成了沖突。學生在多年的學習過程中，早已養(yǎng)成了被動地接受老師提問的習慣，因此，在慕課使用的初期，學生會感到師生之間溝通減少，甚至缺少必要的交流活動。教師是慕課

8、推廣中的一個關鍵因素。慕課推廣離不開教師的支持，可是，還有一部分教師持觀望態(tài)度。錄制慕課還會花費老師們很多時間，平時的工作壓力已經很大了。有些教師不習慣面對攝像機器講課；有些教師擔心影響自己的正常授課和科研活動；還有些教師擔心自己講的內容得不到學生認可，講的淺會被認為沒深度，而講的深又讓人聽不懂。學生是慕課使用的主體，是影響慕課推廣的另一個重要部分。慕課與傳統(tǒng)教學方式的不同之一就是學習方式自由且自主，需要學習者有很高的自我控制能力，不然難以順利完成課程學習。沒有學校和教師的監(jiān)管，那些學習動機不強的學生很可能感覺理論課程枯燥無味而中途放棄學習。 除此之外還有一些問題需要考慮。例如制作慕課所需經費

9、和時間及人員成本巨大，慕課質量良莠不齊，精品課程種類和數量不滿足所有學生學習需求，知識產權不能得到有效保護，結業(yè)證書不被普遍認可，考試誠信問題沒有得到有效解決等。 三慕課推廣的可行性 （一）國家政策 2022年三月，全國政協(xié)委員、省政協(xié)副主席陶夏新在全國兩會上指出建議轉換發(fā)展思路，借助慕課促進教育公平。2022年重慶市政協(xié)委員庹純雙建議，重慶應擴大慕課教育的試點工作，成立在線開放課程平臺，將重慶乃至全國的優(yōu)質教學微視頻都放入該平臺，供重慶的中小學師生免費共享。 （二）硬件設施 在慕課的開發(fā)層面，我國處于剛剛起步階段，因此，有很多國外慕課開發(fā)的例子供我們借鑒，如需要的硬件設備等問題，至少不會遇到

10、有價無市的狀況，這為我國慕課的高速大規(guī)模發(fā)展提供了先決條件。大學不同于中小學，大學是集教育和科研于一體的場所，國家對大學的扶持力度更大，學校本身也有能力解決資金問題。因此大多數高校都具備購買慕課開發(fā)所需要的設備的條件。在慕課的應用方面，隨著中國國民生產水平的提高，大多數學生在上大學時家里都會為其購買筆記本電腦。學校也會提供方便的網絡連接。即使那些沒有能力購買電腦的同學，也可以在學校的電子閱覽室觀看慕課，因此，硬件設施問題對慕課的普及不構成阻力。 （三）教師能力和態(tài)度 隨著中國各所高校的發(fā)展，對教師的知識水平學術背景的要求也越來越高，在英語學科中，很多教師都是博士研究生或海歸人員，他們常年接觸和

11、接受最前沿和最先進學術思想，因此，對新生事物有更好的適應能力。在訪談中，多數老師表示他們對創(chuàng)造新型課堂持積極態(tài)度。他們愿意花費時間和精力，開展一門非盈利性的慕課。因為在這一過程中他們也提升和完善了自己的能力。慕課一方面革新了人們對學校和教師的認識和期待，教師需要花費更多的時間和精力分析哪些是學生已經在課下從慕課中學到的，哪些是教師需要補充的，這十分不同于過去學生的知識水平是根據教師講授的內容達到的。慕課受眾廣，影響力大，一旦某一位教師成功的開發(fā)出某一受大眾追捧的慕課，該教師在學術界的地位會立刻得到提高。這也是吸引眾多教師積極投入慕課開發(fā)的原因之一。 （四）學生接受度和使用意愿 通過調查問卷我們

12、了解到，現(xiàn)今大學生對慕課的認知程度較高，大多數同學都是從老師口中或網絡中得知的，92%的同學表示他們樂意通過慕課來學習知識，其中，男生比女生更傾向于使用慕課。傳統(tǒng)的教學模式多為灌輸式，教師在課堂活動中處于核心地位。在這一過程中，教師很少考慮學生的感受和需要，也不在意培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣。因此課堂顯得枯燥乏味。而慕課方式新穎，使同學們從刻板的傳統(tǒng)教育模式中解放出來。增強了學生學習的主動性與積極性。在選擇慕課學習的科目上，大家的選擇的科目豐富，其中英語方向占很大比例，主要原因是英語需要大量的視聽輸入，想要學好英語需要盡可能多地聽一些流利地道的發(fā)音，而慕課正好滿足了這一需要，因此收到了大家的青

13、睞。 四結論及啟示 根據以上調查分析，我們可知在大學中開展慕課教學模式是有利有弊的。信息技術的推廣，使全球不同國家不同地區(qū)的人共同享受優(yōu)質的教育資源成為可能。慕課的開展優(yōu)化了課堂基本教學結構，重構了師生互動結構，從而帶來新的學習模式與教學模式的產生。然而在我國，慕課的發(fā)展時間相對較短，還有很多不完善，大范圍推廣慕課還有一段路要走。以下幾點是筆者分析后得出的認為能促進其推廣的方法。 首先，作為一種新興的教育手段，國家要做好宣傳推廣工作，積極鼓勵各大高校特別是師資力量薄弱的學校開展慕課教學模式，以培養(yǎng)出更多高質量的人才。繼續(xù)發(fā)揮政府的積極導向作用，加大對慕課開發(fā)的經費投入，對積極推廣慕課及打造優(yōu)秀

14、慕課的院校和個人給予獎勵。在推廣慕課的同時，完善保護知識產權的法律，完善學分互認機制，做好教育公平工作。其次，除了鼓勵大學應用慕課，各高校也應積極進行慕課研發(fā)工作，開發(fā)本校獨特的慕課資源。我國現(xiàn)在的局面是比較重視國外的課程而輕視國內的課程，其實，國內的大學更加了解國內學生的需要，應鼓勵國內大學立足于對學生充分的需求分析的基礎上，重視慕課的開發(fā)，多提供有水平高質量的慕課以滿足國內學生的需要。還有多學習國外的制作經驗，向他們看齊。最后，慕課是一種應用到教學領域的新模式，教師和學生都需要一定的適應和接受過程，因此，學校應為慕課使用者提供一定得使用指導，加速教師和學生對其的適應，以便盡早發(fā)揮出慕課的優(yōu)勢。為使慕課發(fā)揮更好效果