1、七年級上冊第六單元作文指導發揮聯想和想象（寫作指導和評改交流課） 【目標確定的依據】1.相關課程標準陳述（1）寫作要力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。能抓住事物特征，有自己的感受和認識，力求有創意的表達。（2）運用聯想和想象，豐富表達的內容。能根據文章的內在聯系和自己的合理想象,進行擴寫、續寫。（3）能修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。2.教材分析發揮聯想和想象是部編本七年級上冊語文第六單元的寫作訓練。本單元所選課文體裁有童話、詩歌、神話和寓言，這些體裁的作品都具有豐富的聯想和想象，因此本課寫作教學的主題“發揮聯想和想象”是

2、對整個單元能力這一培養點的進一步了解和運用。本次訓練旨在讓學生通過合理的聯想和想象，拓展學生的發散思維能力，學會多角度思考問題，提高語言的表達能力，提升文章內涵。3.學情分析在閱讀教學的過程中，學生已經對聯想和想象有了一定的程度了解，并且已經完成了有關于續寫、擴寫、改寫等想象類的作文的練習。但是存在聯想和想象不豐富、新穎，并且存在不合情理的亂想情況。【學習目標】1.在閱讀教學的基礎上延伸閱讀，進一步理解聯想和想象，深入體會合情合理而有意義的想象對于寫作的作用。2.在寫作中主動運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。【課時安排】2課時【教學活動設計】第一課時寫前指導課一、導入新課第六單元我

3、們學習了夸張荒誕的童話，生動優美的詩歌，天馬行空的神話，活潑有趣的寓言，進行了一次美妙夢幻的神奇之旅。通過閱讀，我們發現：寫作時善于運用聯想和想象，就好比長出了“順風耳”和“千里眼”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感，寫出內容豐富、形象生動的文章。看來發揮聯想與想象在寫作中十分有必要。那么，該如何發揮聯想與想象呢？接下來，我們一起探討。二、【評價任務1針對目標1】回顧天上的街市，能找出里面運用的聯想與想象；說出聯想與想象的異同。評價標準評價符合標準基本符合標準不符合標準找出文中運用的聯想與想象能準確找出文中運用的聯想與想象能基本找出文中運用的聯想與想象不能找出文中運用的聯想與想

4、象說出聯想與想象的異同能夠用自己的話說出聯想與想象的異同基本能夠用自己的話說出聯想與想象的異同不能用自己的說出聯想與想象的異同教學活動：回顧經典比較異同齊讀天上的街市，找出文中運用的聯想和想象。明確：第1節，詩人通過聯想，把地上的街市與天上的明星連為一體。他看到遠遠的街燈，星星點點，時隱時現，那么像天上的明星，就自然而然地把街燈與明星聯系起來，既描繪出迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對現實生活的不滿。后三節中，作者街燈運用想象，描繪天街的陳設，牛郎織女的生活，以及他們現在的活動。詩人用自己的想象，構想出的仙境與客觀存在的天河、流星融合在一起。說出聯想與想象的異同。 明確：聯想是由一個事物

5、想起另一個事物思維活動，由實到實；想像是在原有感性形象的基礎上創造新的感性形象的思維活動，有實到虛。二者在概念上有區別，但在實際寫作中往往交織在一起，結合著用。（設計意圖：此環節重在培養學生概括總結的能力，能夠引導學生在具體的語境中找出運用的聯想與想象；說出聯想與想象的異同，進一步感受聯想與想象）三、【評價任務2針對目標1】能通過經典示例，總結出運用聯想與想象的方法；自主閱讀語文主題叢書中蔚藍的王國，能用批注法從聯想和想象恰當、合理、有新意三個方面圈點批注。評價標準評價符合標準基本符合標準不符合標準總結運用聯想與想象的方法能準確總結出三種方法能準確總結出兩種方法只能總結出一種方法用批注法找出運

6、用聯想與想象的句子能夠用批注法找出運用聯想與想象的句子能夠基本運用批注法找出運用聯想與想象的句子不能用批注法找出運用聯想與想象的句子教學活動：自主閱讀總結方法1.看示例，總結發揮聯想與想象的方法（1)世說新語：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”（2)春：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（3)荷葉母親：雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？明確：運用聯想與想象要恰當、

7、合理、有新意。可采用“觸景生情”“睹物思人”的方法開啟聯想與想象的大門。2.自主閱讀語文主題叢書中蔚藍的王國，能用批注法從聯想和想象恰當、合理、有新意三個方面圈點批注。示例：文中描繪的夢幻王國，比天堂還美麗。作者把自己對生活的理解，對理想生活的向往，以及對現實生活的厭倦情緒，全都寄寓在這“蔚藍的王國”里。（設計意圖：此環節重在培養學生自主閱讀和自主總結的能力，能夠引導學生運用聯想與想象要恰當、合理、有新意。四、【評價任務3針對目標2】學生根據運用聯想與想象的方法，分小組接龍寫故事或者寫一篇不少于500字的作文。評價標準評價符合標準基本符合標準不符合標準故事接龍和所寫的一篇作文內容能按照寫作要求

8、合理運用聯想和想象手法完成習作的內容能基本按照寫作要求運用聯想和想象手法完成習作的內容能基本按照寫作要求完成習作的內容，不會運用聯想與想象手法自主寫作的時間故事接龍內容10分鐘以內；寫一篇作文的時間為40分鐘。故事接龍15分鐘以內；寫一篇作文的時間為45分鐘。故事接龍超過15分鐘；寫一篇作文的時間超過45分鐘。教學活動：學以致用主題寫作1.故事接龍開頭：“那一天，發生了一件奇怪的事。”要求：（1)發揮聯想與想象，分小組接龍，直到寫出一個完整的故事。（2)寫完后由一個同學朗讀故事，同組其他同學提出修改建議。（3)全班交流：選出兩組代表簡要復述本組故事，聽一聽哪一組的故事情節發展比較連貫，故事更為

9、精彩。 提示 ：不管前一同學的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節發展保持一定的連貫性。充分發揮聯想與想象，故事才能精彩。2.獨立創作你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得十年以后的自己是什么樣子？在做什么呢？又有著怎樣的精神面貌呢？請以“十年后的我”為題，發揮想象，寫一篇作文，不少于500字。寫作提示：1.可以大膽想象，但要符合你性格發展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發展，因為這是十年后的你所生活的環境。2.不要只是概括地敘述，要在具體情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結合語言、動作等的描寫，具體地展現你的性格、心態，以增加真實感。（3）寫完后多讀幾遍，根據運用聯想與想象手法的

10、技巧，做進一步的修改。（設計意圖：此環節重在引導學生根據所學運用聯想和想象手法和具體寫作要求進行寫作，重在培養學生運用聯想與想象手法進行寫作的能力。）第二課時 評改交流課一、【評價任務4針對目標2】在比較閱讀兩組同學對故事接龍主要內容基礎上得出結論：在寫作中主動運用聯想和想象，運用聯想與想象時要做到合情、合理、有新意；并修改自己的習作。評價標準評價符合標準基本符合標準不符合標準運用聯想與想象要合情合理有新意在寫作中主動運用聯想和想象，運用聯想與想象時能做到合情、合理、有新意。 在寫作中主動運用聯想和想象，運用聯想與想象時能基本做到做到合情、合理、有新意。 在寫作中不能主動運用聯想和想象；運用聯

11、想與想象不合理修改本小組對故事接龍的主要內容能準確修改本小組文章中運用的聯想與想象，做到運用聯想與想象合情、合理、有新意。 基本能修改本小組文章中運用的聯想與想象，做到運用聯想與想象合情、合理、有新意。 不能修改本小組文章中運用的聯想與想象，不能做到做到運用聯想與想象合情、合理、有新意。 教學活動：對比閱讀修改交流1.自主閱讀兩組同學故事接龍的主要內容，思考：哪組同學的運用的聯想與想象更合理合情有新意？小組1：那一天，發生了一件奇怪的事。在路上，我遇到一顆蛋，敲開以后發現是個奧特曼。天，像暈染開來的墨水，化開的，是千絲萬縷的藍。我驚奇的發現，這個奧特曼，并不是一般的奧特曼，它特別神奇。他并不像

12、動畫片里的那樣會上天，他那么的堅強，他非常膽小連老鼠都怕。它遇見一只貓像老鼠一樣向墻角跑去。前面有一個大怪獸把貓抓住了。但是奧特曼又被大怪獸給嚇住了。它思索著要不要救貓，可是怪獸太可怕了。小組2：那一天，發生了一件奇怪的事。我正走在校園里，突然“啪”的一聲，一個東西不偏不倚地砸在我頭上，接著就聞到了腥腥的味道。是什么惡心的東西正順著我的腦袋往下流？我用手一摸，天哪，居然是一個摔破的鳥蛋！從哪里來的鳥蛋呢？我抬頭搜尋著。哦，在我頭頂上的大楊樹的枝權上，站著一只碩大無比的鳥，一身黝黑的羽毛，爪子有犁那么大，眼睛像熟透的西紅柿，尾巴像掃帚。它正怒視著我。我有些害怕，但還是硬著頭皮問這只鳥：“請問這蛋

13、是你的嗎？”“呵呵，當然是我的，你弄碎了我的蛋，我要把你帶回我的窩里，做我的午餐。”大鳥兇相畢露，惡狠狠地將大爪子仲向了我，眼看著就要抓住我的頭了。“不！救命啊！”我驚恐地使勁掙扎。使勁掙扎中，我一下子醒了過來。“寶貝，你可醒過來了，快把媽媽嚇壞了。”“這是怎么回事？我這是在哪兒？”“你在醫院里，前天在校園里，你被個從校園外飛來的椰子殼砸中了腦袋，受了重傷，已經昏睡兩天了。”2. 小組合作交流并展示之后，教師點評。教師點評（小組1：一組同學想象力很豐富，可能是因為故事沒有寫完，我看不懂這個故事想寫什么，不夠完整；“發現奧特曼”后，怎么突然就寫天黑和天藍，這個環境描寫有有什么用，前后也不連貫；表

14、述有問題，前面說奧特曼很堅強，又馬上說他膽子小得連老鼠都怕，前后矛盾。小組2：二組同學的故事非常有趣，故事接龍得很連貫，情節跌宕起伏，結尾還能收得這樣合情合理，真不錯！）總結發現的問題：（1）接龍的故事不連貫。（2）接龍的故事沒完沒了，永遠寫不完。（3）接龍的故事缺少事理邏輯，不合情合理。3. 每個小組對照本組文章，自主修改。4. 作文擂臺。某一組朗讀本小組修改后的作品，并按格式陳述推薦理由，成為擂主。其他小組可向擂主挑戰，但要先下挑戰書，并按要求陳述挑戰理由，再展示本組的文章，并陳述理由。師生共同根據評價標準，進行對比分析，選出擂主。 (1)推薦理由格式：本段文字的_運用了_的方式，從_聯想

15、或想象_，我們認為_，因此推薦。 (2)挑戰書格式：我認為擂主文章在_這一處沒有做到_，因此向他發出挑戰。5.針對問題，再次修改。（設計意圖：此環節重在培養學生自主修改作文的能力，進一步深入體會合情合理運用聯想與想象進行寫作的方法。）二、【評價任務5針對目標2】在佳作賞析中，積極展開討論交流，對自己的習作進行修改。評價標準評價符合標準基本符合標準不符合標準討論交流能自主表述、準確評價同學佳作。能自主表述、評價同學佳作。不能自主表述、評價同學佳作。修改自己的習作能準確修改自己的習作，做到合情合理運用聯想與想象。能修改自己的習作，基本做到合情合理運用聯想與想象。不能修改自己的習作，做不到合情合理運

16、用聯想與想象。教學活動：拋磚引玉佳作賞析1.共賞佳作。（1）十年后的我光陰似箭，日月如梭。轉眼間，十年過去了，我已不是當年那個調皮搗蛋的小男孩，而是成為了一名偉大的科學家，實現了我的夢想，正像愛迪生一樣，進行創造發明，竭力為世界人民提供更多方便!這天，我正在實驗室里工作，突然，我偶然發明了一個專門清除垃圾的機器，代號為“ONL”。它外形十份可愛，像一條小狗，并且它可以將垃圾吃進肚子里，用芯片將垃圾粉碎，當即變廢為寶，化為氧氣。不到一個月，這“ONL”就正式上市了，在街上隨處可見到它的身影，地球的空氣也越來越好，越來越清新!又一天，我來到了池塘邊，一只水蜘蛛在水面上輕輕劃過，望著它的一舉一動，還

17、真是讓人羨慕。突然，我腦子里閃過一個念頭：“為什么不造一雙水上行走鞋呢?”我立刻奔回實驗室，開始了激烈、緊張的工作。第一次，因為化學方面的材料沒準備齊全，結果導致氣體迅速膨脹失敗了。可我并沒有因此而氣餒愛迪生也是經歷了無數次的失敗才換來的成功。終于，功夫不負有心人，我成功了!我帶著結果送到了生產中心，相信在不久的將來，人們就可以在水上行走，做到“輕功水上漂”了!十年后的我，肩負重任，我努力奮斗著，像愛迪生、牛頓等人物一樣發明、創造，讓祖國變得繁榮，并讓人民生活更加開心、快樂、方便、幸福!祖國的明天就掌握在我們的手中，我們一定要將祖國建設得更強大、更昌盛!為了實現十年后的夢想，我現在一定要好好學

18、習，積極進取，奮發向上，奠定好堅實的基礎，將來才能為社會獻出一份力量，為人民獻出一份力量，為祖國繁榮富強獻出一切!（2）十年后的我十年后的我?噢，那我應該是個對!我應該是一名鼎鼎有名的考古學家了!我會組建一個考古小分隊，你也許會笑，十年后已有了非常高的高科技了，不用找就能發現哪里有什么珍寶，哪還用的著你們?那你就大錯特錯了。因為我們調查的是至今也沒有挖掘的秦始皇陵，那是一個餓非常神秘的地方，一個沒有入口的地下宮殿，一般經驗少或不懂這行的人根本就進不去!首先，我們用由我發明的穿越時空機再現了當初建造秦始皇陵的場面，我們還知道了當時最后封陵時的大致位置。終于，功夫不負有心人，我們找到了入口，由于皇陵里面已灌了毒氣，怕危害到人類，便用隔山吸毒器，把里邊的毒氣全部都吸干，我們便成功的進入了秦始皇陵。進入里邊，四周金碧輝煌，到處都是珍奇異寶，我們還用全球定位系統找到了秦始皇棺，只見那是一個不怎么大的地方，但是一點都不次于我們現在的高檔房間，一進去映入眼連的是一個大大的用純金做成的棺材，我們把棺蓋打開，秦始皇就平平的躺在那里，但是肉體都完好無損，身體周圍還有許多陪葬。由于我每已把保護肉體腐爛的氣體吸干，怕把秦始皇肉體壞掉，我便用我所發明最高極的儀器把秦始皇的肉體縮小，放在里邊。最后，我們便