1、課改工作的自我總結_學校課改工作總結 課改工作的自我總結。 不管我們是學習，還是工作中，總會有寫總結的時候。通過總結，我們可以更為客觀的發覺自我。每寫一次總結，就讓我們多一份思索的機會：人是擁有無限潛能的生物，不到最終一刻沒有什么不行能。那么如何著手動筆撰寫總結報告呢？下面是由我為大家整理的“課改工作的自我總結”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關心。 以下就來為大家供應了一份特別不錯的關于課改工作的自我總結.。 以前在課堂教學中，多數老師往往采納先提問，再讓同學思索問題，回答問題的方法。這是一種啟發同學思索問題，進展同學思維的方法，但它忽視了同學主觀能動性，把同學當做學問獲得過程中的被動者，讓同

2、學根據老師的思維過程進行學習。至新改以來我轉變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給同學供應充分的參加教學活動的時間和空間，使同學再學習數學的過程中，有更多的時間和空間去探究，去操作實踐，去溝通和共享探究的成果，體驗勝利的歡樂。 一、動手實踐，激活思維思維來源于實踐，只有思維得到進展，力量才能提高。讓同學在做中學，就是要放開同學的雙手，讓同學獨立參加動手實踐的過程中去。這樣同學的手、眼、腦等多種感官才能協同參加學習的過程。這種學習活動方式同學喜愛、愿意，它不僅能使同學學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學學問理解更深刻。更重要的是能把同學所學的學問應用到實踐中去，達到了數學學問生活化，進而培育了

3、同學的應用意識和實踐力量，也培育了同學的創新意識。二主動探究，促進學習從現代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構過程，既把書本中的學問結構轉化為他們的應識結構過程，這個過程是同學主體活動的過程，任何老師都包辦代替不了，必需由同學參加這一過程。在這一過程中，把同學引入教學活動，努力提高他們的參加度，促進他們自覺主動地去學習學問，激發同學的學習愛好，使同學同時運用各種感官參加學習活動，在深厚的學習愛好中，接受新識。如在學習年、月、日時，為了充分發揮同學的主體作用，在教學前請同學自己去收集不同年份的年歷卡片，（必需有1996年、XX年、XX年），在教學中通過同學自己觀看，小組爭

4、論，最終得出年、月、日之間的一般規律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數例外。在收集時有意讓同學收集1996年、XX年、XX年的卡片，是有意支配了平年、閏年，使同學在觀看中發覺不同的狀況，設疑激思，讓同學在思索中活動，在活動中思索。在教學中讓同學實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經受了學問的進展過程，揭示了年、月、日的規律，建立起學問結構，豐富了表象，活躍了同學的思維，培育了同學主動探究新識的精神，同時也進展了同學的力量。三教學點撥，把握策略同學的學是內因，老師的教是外因，老師的作用是用教的外因去調動學的內因，是主導而不是主宰或主體。在課堂教學中，當

5、同學在自我嘗試，集體協作都無法完成學習任務時，老師就要在學問錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當等處起到點撥的作用。這里的點撥有別于對方法、結論的直接傳授灌輸，而是先用肯定的時間鼓舞同學樂觀向老師置疑提問，萌發同學問題意識，了解同學思維障礙的關鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在同學的最近進展區加以示意、點撥。如在教學萬以內數的讀法這節課中，先試著讓同學在未同學新學問的基礎上試著自由地讀，然后讓同學找出自己認為最難讀的數，如5005該怎么讀，先讓同學猜一猜，同學就會提出五千零零五，五千零五，五千五等各種猜想，最終適當點撥，得出中間不管有幾個零，都只讀一個零的讀數方法。這種老師點撥下的同學自行操作，

6、有利于調動同學多種感官參加教學過程，同學情趣昂然，并且在觀看、思索、協作力量等方面都得到了培育。 更多總結編輯推舉課改推動老師入門課總結入門課總結會講稿 張軍一、 本次課改推動老師入門課的目的課改推動的學習培訓已有一段時間，一是檢查老師對學案的理解運用；二是檢驗一下老師的課堂教學技能；對后期課改推動的重點工作作調整。二、 定量分析老師課題評價記錄徐亞瓊求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題9334代正秀稍復雜的方程9458黃建華稍復雜的方程（二）9338熊朝國頤和園8380周麗18、盤古開天地8600李小林時間的計算9290朱靜娟21、從現在開頭8570黃娟嬡填未知數9464郭燕麗2、四

7、季8669葉紅霞6、靜夜思8810楊紅觀燈8975一等獎：黃娟媛二等獎：代正秀、徐亞瓊三等獎：李小林三、 定性分析與評價：老師課題評議記載徐亞瓊求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題同學自學效果好，賜予了同學充分的獨立思索時間，體現了先學后教的理念，同學學習舉濃，老師教與同學學的思路清楚，但對例題的處理是否考慮同學自讀題目，思索后溝通解題思路并作答，即小組的培育還要加強。代正秀稍復雜的方程同學學習目標明確，老師問題簡潔恰當。但學習小組培育中，同學傾聽習慣有待進一步加強，同學回答問題不應當采納齊答或齊吼，這不利于同學思維的進展。黃建華稍復雜的方程（二）備課不充分，沒有備同學，課堂教學法的實

8、效性上有待進一步提高。老師對重點學問的點撥不到位。平常要加強小組的培育。熊朝國頤和園小組的建立與培育、學案使用的討論要進一步加強，如對字詞的處理上可結合學案帶疑初讀部分完成。老師并沒有討論課堂模式改革或沒有按模式上課。周麗18、盤古開天地課堂結構不夠清晰，同學或許不明白如何做。另外，請小組讀時，其余同學應當做什么？板書設計有待加強。李小林時間的計算課堂教學思路清楚，同學學和思路清楚，備課充分，學案使用較為敏捷，同學學習樂觀性高。請關注每一位同學學習狀態，有少部分同學沒有跟老師思路同步。朱靜娟21、從現在開頭以同學的學習狀況動身，調整教學，較為實在，但識字教學方法應當多樣，書寫的指導應當嚴謹。黃

9、娟嬡填未知數可以看出老師扎實的教學功底，備課充分而有效，方法敏捷且多樣，同學思維訓練方法多而不亂。郭燕麗2、四季同學課堂習慣養成方面有了較大進步。備課應當更精一些，朗讀指導還應當加強。葉紅霞6、靜夜思字詞教學應當多參考資料，習得多種方法后運用于教學中，信任效果會更好。楊紅觀燈學科的整合理念有所體現，有思想、平安訓練，但應當充分備同學，多思索每一個教學流程。四、 總結語：請老師多思索自已的教學，體現先學后教的理念，精細備課，多思索課堂模式改革，細心處理好語數教學中的五個環節，使用好學案，平常教學中應當把握兩個關鍵：小組培育和確定自學要求并在課內落實。建議全校語文老師思索：如何實現同學字詞過關達標

10、訓練？如何在課堂模式教學中落實語文學習中寫的練習或者與生活的對接？數學老師思索：如何實現同學計算力量過關達標訓練？同學應用題解題力量培育提高方法?？蒲泄ぷ?，想象美妙，過程艱辛，結果苦痛。追其緣由，在于制度的執行度與老師的熱忱度。有一種感受：人難為，事難做；有一種愿望：XX年的最終一跤；有一種做法：穿自己的鞋，走別人的路；有一種理念：戰斗走向和平，我用鮮花為你鋪滿前行的路；有一種向往：明天會更好。 頒獎1、引領課：一等獎：譚紅艷、二等獎：王華權2、入門課：一等獎：黃娟媛、二等獎：代正秀、徐亞瓊、三等獎：李小林3、優秀學習小組獎狀下發。課改工作總結 我校自2022年開頭學習杜郎口課堂改革模式，至今

11、已經走過將近8個年頭了，起初在學校的大力宣揚和強力推動下，老師們的課改熱忱高漲，在改革的過程中雖說個別老師仍存在抵觸心情，但整體上還是向前推動的，幾年來也取得了實實在在的成果。但到今年，開頭出現大面積的回流現象，造成課堂改革回流現象的緣由，我認為有以下幾個方面： 1、部分老師思想熟悉不到位，在老師中造成負面影響。 在一線老師中，仍存在一部分負面聲音，始終認為課改是瞎折騰，是不物實的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不情愿接受新的事物，對于施行課改抵觸心情大，有時迫于壓力也只是做做表面文章，上課往往是兩張皮，應付了事。(我覺得這一點并不能怪老師本身，而在于對于課改的宣揚訓練還不夠到

12、位，還沒有讓這少部分老師真正熟悉到課改的必定性以及課改帶來的好處)。而這一少部分的負面言論，往往會對身邊的本想參加課改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時間，在山東即墨28中聽李志鋼校長的講話，他的意思是讓那一部分自己不情愿參加課改的老師管好自己的嘴，你不參加你也不要講負面的話，你上好自己的課，你讓情愿參加的老師有想法的老師好好放開手腳去干。 2、部分老師對新的課堂模式操作應用不嫻熟，缺少對新方法的思索應用與實踐，思想上的懶散致使自己選擇一講究竟。 在方法與效率面前，每個人都想查找高效的方式，但在模式的操作上更多的人會選擇自己熟識的套路，由于不用過多的動腦思索，不用過多的前期培訓與預

13、備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學之初對老師都有模式和方法的培訓，但是真正操作起來達到得心應手的還是在少數，一部分老師因操作層面的不嫻熟最終回歸了自己的一言堂，另外小組評價的操作，的確要花功夫。在這方面，學校層面要有更多的思索與指導。 3、缺少正面的課改模范班級、模范學科、模范老師。 比如讓老百姓熟悉到機械化耕作，比體力勞動更有效，直接把機器開到田里實地操作一回就行了，實際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師熟悉到課改的有效性，推出幾個課改勝利的班級和學科，可能比光講理論更有勸說力，即墨28課改的發生，就是先發覺成果優秀的班級然后再去討論推廣的。所以我想，我們也有必

14、要去發覺并推廣一批課改的先進典型。 4、分級部管理造成思想行為上的不統一。 熟悉不同導致行為不一，使得老師的輿論反壓給中層領導，導致惡性循環的狀況是存在的。其實歸根究竟還是對課改的不信任，還是回歸到思想熟悉層面上，一部分老師熟悉不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進而導致對于課改的監管力度不夠，推動心情不夠高漲。 5、學校的推動力度。 就我們學校的課改來看，是自上而下的，自上而下的改革肯定是要強力推動的。當然，在這過程中首先解決老師的思想問題，推動起來會更順當些，但既然要改革就必定會遇到各種阻力，如何解決好推動過程中存在的阻力，我想沒有強力的手段進境必定是慢的。 課改試驗

15、工作小結 基礎訓練課程改革試驗在上級訓練部門的正確領導下已進行了一年。針對我們農村地區經濟進展水平較低、辦學條件較差、學校體育教學工作在整個學校教學中仍處于薄弱環節的現狀，訓練局和教委領導高度重視、樂觀實行措施，準時組織老師培訓、開座談會、進行教學觀摩等，從而使老師增加了課改意識和課改理念。通過努力學習，老師不斷成熟，在教學中正確把握方向、敏捷運用體育教材、活躍了課堂。我校依據學校條件和同學實際，制定了切實可行的教學方案，保證了體育課的教學?，F對一年來的試驗工作進行如下小結。 一、老師轉變觀念，深化教學實際 隨著素養訓練的全面推動和基礎訓練課程改革試驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學的一大變革

16、。每周四節體育課保證了同學體育活動的時間，老師不斷深化實際，努力轉變以往陳舊的教學方式，依據同學的需求和愛好，選擇符合同學年齡特點的教學內容和教學方法，在肯定程度上促進了同學學習的樂觀性。一切為了同學的進展而執教是課改的教學目標。在一年的體育課試驗中，老師樂觀參與縣鄉級進行的體育教學觀摩、教學研討等，從中學習了閱歷，增長了見識，進一步轉變了教學觀念。體育老師樂觀擔當公開課、示范課共八節，參與訓練局舉辦的體育教學競賽兩次，為老師供應了施展教法的領域，通過相互評比，提出不足，以求改進。 二、學法的轉變調動了同學學習的樂觀性 同學是學習的主體，只有調動同學學習的樂觀性，才能提高教學質量。進行課改試驗

17、以來，讓同學自主、主動地學習是教學方式的一大轉變;另外，一、二班級體育課教材的設置，為學校體育老師進行教學帶來了便利。教材內容詳細，且選擇性較強，內容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學方法、動作要領還做了具體的說明。我們在教學過程中結合本校實際和同學特點，選擇內容進行教學，依據同學的愛好和愛好，采納一些民間嬉戲，把更多的時間留給同學，老師有機組織，同學充分發揮，從而進展了同學的個性，調動了同學學習的樂觀性。通過嘗試、探究、參加活動，同學學會了熬煉的方法，培育了正確的體育態度和良好的體育熬煉習慣，真正樹立起了健康第一的思想。 三、教學中存在的困難與因惑 就同學本身素養而言，我們農村同學與城市同學相比具有很大差異。再加上家長對體育的熟悉不夠和一些環境條件的制約，在教學中存在許多困難。一