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文檔簡介
1、 大班探索有趣的空氣的科學教案大班探究好玩的空氣的科學教案1 一、目標 1、能運用多種感官來感知空氣的存在; 2、學習簡潔的試驗操作方法,培育細致觀看的力量; 3、培育幼兒對科學小試驗的愛好,進展幼兒的語言表達力量。 二、重難點 1、運用多種感官感知空氣的存在; 2、對科學試驗感愛好,并進行樂觀探究。 三、活動過程 (一)謎語導入 1、師:請小伴侶猜一猜,這是什么:看不見,摸不著,沒有顏色沒味道,植物動物都需要。(空氣) 2、(真能干,一下子就猜對了。)那么,你覺得空氣是一種怎樣的東西呢,它在哪里? 3、是的,空氣無孔不入,無處不在。那么,你能把空氣找出來嗎?說說你的方法。 (二)第一次嘗試:
2、找空氣 1、介紹材料自由找 這里有很多東西(逐一介紹),它們能夠關心你們找到空氣,去試一試吧,想到的方法越多越好。 2、集體溝通:你是怎樣找空氣的,找到了沒有? 3、過渡:大家真會想方法動腦筋,陳老師也想給大家做個試驗來證明空氣的存在。 (三)其次次嘗試:紙團會不會濕 1、老師演示將紙團塞進杯底,杯子直立倒扣在水槽中,并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕,然后垂直提起杯子,讓幼兒觀看紙團有沒有濕。 2、爭論:紙團為什么不會濕?(幫助問題:水為什么進不了,杯子里有什么東西不讓水進去呢?) 3、小結:原來杯子里裝滿了空氣,水進不去,所以紙團不會濕。 4、再次示范,請幼兒認真觀看試驗操作方法。 5、幼兒操
3、作。(操作前先說明一下操作要求:每張桌子站三人,每人取一個塑料杯各拘束面前的水槽里操作) 6、集體溝通:你勝利了嗎?說說你又發覺了什么。(請失敗的孩子上來演示一下,共同查找失敗的緣由。) (四)第三次嘗試:空氣搬家 1、過渡:剛才的小試驗非常好玩,不僅讓我們清晰地觀看到了空氣的存在,而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小試驗。 2、師介紹試驗材料,提出試驗目的和方法:取兩只杯子,其中一只裝滿水,將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中,然后想方法讓第一只杯子里的空氣跑到其次只杯子里去。 3、幼兒嘗試操作。 4、集體溝通:你勝利了嗎?你是怎樣做的?這個試驗告知我們什么?
4、總結:小伴侶們都能樂觀動腦,真棒,通過今日的活動,了解了空氣會占位子,也會流淌。其實空氣還有很多的隱秘,我們在以后的科學活動課中再來探究。 大班探究好玩的空氣的科學教案2 活動設計背景 由于我們身邊的環境日益的被破壞,我們賴以生存的空氣受到了嚴峻污染,面臨這一嚴峻的問題,愛護環境,凈化空氣以迫在眉睫,為了子孫后代能有個潔凈、清爽的環境,我們應從孩子抓起,讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設計了本次活動,更盼望大人們能給孩子做個榜樣。 活動目標 1.通過活動,感知空氣的特點。 2.培育動手操作力量及學習愛好。 3.嘗試自己動手感知空氣的特點及它的存在。 教學重點、難點 教學重點:能夠感知空
5、氣無色、無味、沒有外形的特點。 教學難點:幼兒自己動手操作感知空氣的特點 活動預備 塑料袋、氣球、蠟燭、打火機、透亮玻璃杯、盆和水 活動過程 一.開頭環節: 謎語導入:我們身邊有一種東西,我們看不見,摸不到,聞不著,沒有顏色。但是,誰也離不開它。(空氣) 二、基本環節 1.感知空氣的特點: (1) 請小伴侶摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能觀察嗎?能聞到嗎? (2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動手操作嬉戲:抓空氣。 (3)小結:空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊,而且,無處不在。 2.感知空氣的存在: (1)拿起一個氣球,然后吹起來。問:為什么氣球變大了?然后對著幼兒輕輕松開,問
6、幼兒:感覺到了嗎? (2)幼兒自己結伴做嬉戲,感知空氣的存在。 (3)請兩個幼兒把吹起的氣球的口捏住,然后放到水盆里輕輕地松手,說說發覺了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪番操作。 三.結束環節: 1.初步了解空氣的作用: 點燃蠟燭,請幼兒用玻璃杯扣上,然后觀看發覺:過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動植物都離不開空氣。 2.小結:(延長環節) 生活中,我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒爭論)空氣對我們來說特別重要,它能讓我們生存,所以我們也要愛護好它,不然我們的就生存不了了。 大班探究好玩的空氣的科學教案3 活動目標: 1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物
7、質。 2.初步了解空氣流淌產生了風,以及空氣與人的關系。 3.培育幼兒學科學、用科學的愛好。 4.使幼兒對探究自然現象感愛好。 5.培育幼兒對科學現象進行探究的愛好。 活動預備: 1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。 2.風車圖片ppt。 3.關閉活動室的窗戶。 活動過程: 一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點 老師做深呼吸,幼兒也仿照著做深呼吸。 提問:我們用鼻子吸到了什么?(空氣) 師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞,感知空氣無色、無形、無味的基本特征。 設計意圖: 通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在,直奔主題,
8、同時又很奇妙地滲透了空氣的基本特點,激發幼兒對空氣的關注愛好。 二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形 1.老師出示不同外形的氣球,以及不同外形的充氣玩具。 2.引導幼兒說出它們的外形。 3.引導幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來? (幼兒爭論) 4.師小結過渡:這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣。空氣沒有固定的外形,把它裝在圓形的容器里,它是圓的;把它裝在長方形的容器里,它是長方形的;裝在兔子的氣球里,它就成兔子外形了。空氣是會變的魔術師,老師請你們來看看空氣是怎么變形的。 5.老師取出一個條外形的氣球,通過擠壓把它設計成一小狗模樣。 6.把10個條外形的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒留
9、意觀看這些條外形氣球的變化。 幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。 7.拓展過渡:空氣是個魔術師可以任意轉變外形,在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形,你能想出來嗎? 幼兒思索,溝通。 師小結:像空氣一樣的氣體,像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風,我們吃的油等等。 設計意圖: 此環節重點讓幼兒通過觀看、操作去主動發覺空氣是沒有固定外形的。結尾的拓展是對幼兒奇怪心的培育,讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發覺。 三、通過造風試驗感知空氣流淌產生風 1.師打開活動室的窗戶,引導幼兒感受有什么東西吹進來了。 2.師用打火機點燃一根香條,讓幼兒觀看煙的方向,然
10、后用扇子輕輕扇動,讓幼兒觀看煙的方向,引導幼兒思索為什么煙的方向發生了轉變?(扇子的扇動使空氣流淌了) 3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇,看看會產生什么?(有一股風) 4.請一名幼兒拿著一個圓氣球,然后對著另一名幼兒的臉,放掉氣球里的氣,請幼兒說說自己的感覺。 5.啟發幼兒思索風畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通) 6.師小結補充:通過剛才的幾個小試驗我們知道空氣流淌產生了風。風有時大有時小??諝馀艿每?,風就跟著快,空氣跑得慢,風就跑得慢。 7.師引導幼兒思索溝通:假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天,小伴侶感覺熱怎么辦?冬天,在外面感覺風很大很冷的時候,該怎么辦呢?早晨起床,房間里氣味很不
11、好,應當怎樣呢? 8.學問拓展:ppt出示風車圖片,告知幼兒人們利用風的力氣可以發電。 設計意圖: 在感知風的形成這個環節,我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風這一科學學問:感知自然風扇子扇動的風手扇動的風氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中奇妙利用風,實現學問和生活的鏈接。關于風的學問拓展,是為幼兒打開又一扇科學探究之門。 四、通過捂鼻試驗,感知空氣與人的關系 1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個試驗:用小手把鼻子捏緊,緊閉嘴巴,直到自己不舒適為止。 2、師引導幼兒思索溝通剛才為什么會感覺難過。 3、師小結:我們的生命離不開空氣,長時間吸不到
12、空氣,我們就呼吸困難了,所以睡覺的時候,肯定要把腦袋放在被子外面,這樣我們就能吸到空氣了。 設計意圖: 此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外,還將愛護自己的生命安全意識滲透其中,讓幼兒學科學,用科學。 五、通過蠟燭熄滅試驗,了解空氣的助燃性 1、我們的生命離不開空氣,火其實也離不開空氣,老師給你們做個試驗:先點燃一根蠟燭,然后用一個燒杯罩住,過一會兒,把燒杯拿掉,看看蠟燭怎樣了。 2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的試驗。 3、小伴侶們現在知道了火離不開空氣,要是家里炒菜的油鍋著火了,的滅火方法是什么呢? 幼兒爭論溝通。師小結:對于著火的油鍋,讓火苗碰不到空氣的方法是快速蓋上鍋蓋。 設計意圖: 這個環節緊扣課題,突出空氣的“奇妙”,讓幼兒逐步加深對空氣的奇怪心。同時也是滲透學科學用
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