1、Word - 4 -中班綜合活動說課稿：漂亮的蔬菜彩虹二、說教法：本次的活動，教師提供的主題，一定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參加到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采納了相宜的辦法組織教學，采納的辦法有：1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中舉行自主的探究發覺，可以得到相應的學問閱歷。在本次活動當中，我支配了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的顏色，知道色彩有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獵取感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動是讓幼兒自己親自制作蔬菜彩虹，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是

2、我們終于的目的。2.演示法：本次活動的演示法是教師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜按照色彩有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對蔬菜彩虹的詳細制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對制作的理解和熟悉越發的透徹。此外，我們還適時采納了溝通研究、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體悟，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和睦統一。三、說學法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升和熬煉了能力，越發升華了孩子的情感。本次活動我們實行的學法有：1.

3、多通道參加法：新綱要科學領域當中目標名明確的指出：(幼兒)能用多種的感官動手動腦，探索問題;用適當的方式表述，溝通探究的過程和結果。因此，在活動當中，我們引領幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺就對此次的活動產生了愛好。2.試試法：在其次次的操作活動當中，我們鼓舞幼兒自己試試著用教師預備的材料按照教師的演示，制作蔬菜彩虹。在這一過程當中幼兒利用自主操作、觀看伙伴或是伙伴配合試試著自己制作。固然，孩子不一定一次就能夠做得十分的好，他們利用不斷的試試，會想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!與此同時，我們還利用幼兒之間的互補學習，師幼合作等辦法，表述著各自豐盛的、多樣

4、性的熟悉。四、說教學過程：此次活動的流程為：激活愛好自由探究自由勞作品味溝通活動延長(一)激活愛好(品味美味的蔬菜彩虹)活動一開頭，教師就拿出事先做好的蔬菜彩虹，請幼兒品味，讓他們猜猜看教師是拿什么蔬菜做的?啟發幼兒觀看蔬菜彩虹的愛好。(二)自由探究(觀看蔬菜彩虹)按照幼兒奇怪的特點，在其次個環節我就支配幼兒自由的觀看。我們為每組的幼兒預備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀看。在這一過程當中，教師是引領者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的學問閱歷是零散的，為了能夠加工收拾，再幼兒自由探究后，我們就利用幼兒介紹，集體講評的方式，收拾幼兒獵取的學問

5、閱歷。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的學問閱歷：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，教師按照蔬菜的不同色彩的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很美麗!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)詳細說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在利用大家的自由探究和教師示范當中，已經產生了對活動的奇怪和愛好，于是我們就乘熱打鐵，支配幼兒自由操作，制作蔬菜彩虹。因此我們要求幼兒利用自己的操作和互相之間的溝通，來試試制作。在這個環節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，按照蔬菜色彩分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的蔬菜彩虹和教師做的一樣美麗，他們就能夠很興奮，就有了勝利的體悟。(四)品味溝通剛剛制作好的蔬菜彩虹是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的蔬菜彩虹，讓剛剛自己做好了蔬菜彩虹的孩子們品味!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期盼之情。他們將會帶著我的蔬菜彩虹也能向教師做的一樣好吃嗎的疑問，繼續保持著對其的愛好。(五)活動延長活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成績的期盼，他們希翼自己的蔬菜彩虹能夠很美味，能夠讓大家都喜愛。接著，我們可以讓