1、長方體的認識教材第 18、 19 頁內容及練習五第 題第 題。1. 使生通過觀察、操作認識長方初步學會看立體圖知長方體的面、棱、頂點 及長、寬、高的含義掌長方體的特征。2. 通讓學生動手摸一摸一比量一量感長方體的形體特,使學生認識并理解 長方體的長、寬、高之間的關掌握求長方體總棱長的方法。3. 通引導學生觀察作培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能,培養(yǎng)學生初步的空間觀念 和想象能力。重點:掌握長方體的特,識長方體的長、寬、高。 難點:學會求長方體的總棱長。多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。課件演示由 6 個長方形圍成一個長方體包裝箱的過程。師畫上是什么圖形(長方體現(xiàn)在請你們認真觀察看

2、有什么發(fā)現(xiàn)師同們已經初步認識了長方是是由 6 個意的長方形都能像這樣圍成一個長方 體呢這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究長方體的有關知識。板:長方體的認識。【設計意 :結學的認知規(guī) ,從常生活中常見的實物入手 ,從面到立 ,過觀察激學生已有的關于長方體或正方體的直觀認,建立長方體和正方體的表象】1. 整認識長方體的面、棱、頂點。(1)認長方體的面。師請拿出自己準備的長方體的物,用手摸一摸。生長體上平平的部分叫做長方體的面。(2)認長方體的棱。師長體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。(3)認長方體的頂點。師三棱相交的點叫做長方體的頂點。【設計意圖加強數(shù)學與生活的聯(lián)系通切讓學生的多種感官都參與教學活動在操作

3、中直接感知面、棱、頂點的含,為進一步探究長方體的特征準備】2. 出例 1。師我認識了長方體的面和點現(xiàn)在請你拿出長方體的物仔細觀察長方體的面、 棱和頂點看有什么發(fā)現(xiàn)(示課件學生匯報探究結果。(1)長方體有6個面。(4)長方體有12條棱。(2)每個面是什么形狀的?長方形或正方形(5)哪些棱長度相等?相對的棱(3)哪些面是完全相同的?相對的面完全相同(6) 長 方 體 有點。8個 頂總結:通過大家的觀察和討論我知道了長方體一般是由 個長方(特殊情況下有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形一個長方體中相的面完全相同相對的棱長 度相等。3. 出例 2。師拿出學具動手做一個長方體的框架 ,想想應該選用哪些小

4、棒 怎做比較快 ,可同桌 合作也可以自己動手。師在作中你發(fā)現(xiàn)長方體的 12 條棱可以分成幾?每一組棱的長度怎么?師我想知道做一個這樣的長方體框架共需要多長的絲 出示具)需要量出幾條棱的 長度為什么?師相于同一個頂點的這三條棱的長度相等?師像樣相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高這節(jié)課我們認識了長方體了到長方有 6 個面, 個點12 條,對的兩個面完全相同 ,相的長相等。還認識了長方體的長、寬、高 ,并掌握求長方體的總棱長的公式 : 總棱長(長寬+高。A 1. 長體有 )面,們一般都( 也可能有( )個面是正方形。2. 長方體有( )棱,每相對的 )棱算作一組 ,可分 ( ) 相于一個頂 點的三條棱的長度分別叫做長方體( )( )( 。3. 一長方體的長是 ,寬是 12dm,高 10dm,它的棱長總和是 )。B 用鐵絲焊接成一個長 12 厘米, 10 厘,高 5 米的長方體的框,少需要鐵絲多少厘 米課堂作業(yè)新設計A 類1. 6 長方形 2. 12 4 3 長 寬高3. B 類(4=108厘米)教材習題教材第 21 頁習五1. 1)長方形 24cm 后面 (長形 9cm 左面 ()上面和底面2. 20+30+40() 3 (324 條 ()6. 90+55()7. 80cm=0.8m ()