1、人教課標版小學語文一年級下冊教案第19課烏鴉喝水第一篇：人教課標版小學語文一年級下冊教案第19課烏鴉喝水人教課標版小學語文一年級下冊教案第19課烏鴉喝水教學目標1學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。教學難點提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。教學用具生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻烏鴉喝水：整體感知，動畫課件烏鴉喝水：綜合生字。教學時間2課時教學過程第一課時一、形象揭題，學習生字1

2、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1播放視頻烏鴉喝水：整體感知，學生聽課文范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1學習第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很

3、渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2學習第二段。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進

4、瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3學習第三段、第四段。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1個別

5、讀，齊讀全文。2出示生字卡片，開火車讀生字。3描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。以上教學過程結合動畫課件烏鴉喝水：綜合生字輔助進行。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練1開展朗讀競賽，朗讀全文。2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習1繼續完成課后練習2。2完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。三、說話訓練用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。第二篇：人教版小學語文一年級下冊教案：烏鴉喝水烏

6、鴉喝水教學設計教材內容：烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。 教學目標：1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。 教學重點：體會烏鴉喝水心理變化，能用漸漸說話教學難點：朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程 教具準備：課文插圖、瓶子、小石子。第一課時一、形象揭題，學習生字1、出示“烏鴉”圖問：這是一只什么鳥啊？

7、生：烏鴉（板書：烏鴉）。2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，叫聲也不好聽，可是很愛動腦筋，非常聰明。有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝，它發現一個瓶子里有一點水，可是夠不著，你們想知道烏鴉最后喝到水沒有啊？那今天我們一起學習這篇烏鴉喝水的課文。（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1、學習第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段） （2）“渴

8、”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學習第二段。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法

9、記呢？（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？（板書：水不多，喝不著）誰愿意讀第二句？（4）學生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3、學習第三段、第四段。（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ （2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） （3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？板書：放石子，喝著）學習“放”，啟發學生自己分析字形。（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，

10、瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）請學生上臺演示烏鴉喝著水的情景。（準備一個礦泉水的瓶子，裝半瓶水，然后讓學生投放石子至水滿為止。）烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。4、學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。5、在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）6、識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能

11、用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。四、寫字指導。（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 （2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）（3）寫“石”符合哪條筆順規則？寫“辦”時要注意什么？五、書寫練習。（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。” （2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練1、開展朗讀競賽，朗讀全文。2、假如你

12、是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習1、繼續完成課后練習2。2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。三、說話訓練請同學用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。四、板書設計：烏鴉喝水水不多 口又小喝不著放石子喝著五、小測：（一）看拼音寫詞語k shsh toubn fzho dox du()() () ()()（二）按課文內容填空1、烏鴉口渴找水喝，看見一個瓶子里有水，可是水()，瓶口()，烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把()一個一個地放進瓶子里，水漸漸()了

13、，烏鴉就喝著水了。第三篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第19課最大的書人教課標版小學語文二年級下冊教案第19課最大的書教學目標1、會認10個生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、激發探究自然知識的興趣。教學重點學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解“書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。教學用具及課前準備生字卡片，媒體資源： 視頻最大的書（課文范讀），教學演示課件最大的“書”教學時間3課時教學過程第一課時一、談話導入，板書課題：（教師手拿書)同學們看這是什么?你見過的最大的書是什么樣的?(學生自由發言）今天老師向同學們介紹一本最大的書。板書：最大的書。(

14、故意漏寫雙引號)學生糾錯：書沒加雙引號。師順勢問：為什么加引號：注：“漏”是為了吸引學生的注意力，更有效地吸引學生的注意力，調動學生的學習情緒。二、初讀課文，學習生字。1、學生先聽范讀，然后再借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么?2、學生匯報思考結果師：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。3、學習生字(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。(2)交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4、送生字寶寶回家：學生再讀課

15、文，并標出自然段。5、檢查讀書情況。一人讀一個自然段。三、理解詞語。1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。2、師生釋疑。對詞語的理解作如下設計：刨根問底：把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩子，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解“刨根問底”的意思。寶藏：讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質勘探隊員：指導學生說說他們是干什么的。四、指導書寫。1、教師范寫“底”，講解寫字要領：底：第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點。2、學生描黑，臨寫。3、還有哪些字有“豎撇”?學生練寫“冊”、“厚”、“質”，教師針對寫字情

16、況進行指導。此教學過程利用教學演示課件最大的“書”中“學一學”部分輔助完成。第二課時一、復習生字，質疑課題。1、復習生字。2、質疑課題。師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“最大的書”獲得哪些知識呢?學生質疑，歸納：1、“書”中有什么內容?2、這本“書”有什么作用?3、我們該怎么解決這些問題呢?二、細讀課文，激發探究意識，朗讀課文，理解內容。1、師：俗話說：“書讀百遍，其義自現。”現在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。2、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解：指名學生讀第四自然段。說說巖石為什么像書?A、巖石“書”：指導讀第一句話：“巖石就是書啊！”應讀出叔叔

17、自豪、高興的語氣。B、“書”中的字：指名學生讀第六段。說說“書”中有哪些字(雨痕、波痕、礦物)。指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什么態度，并讀一讀。C、“書”中的畫：指名學生讀第八自然段。說說“書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。D、化石的作用：指名學生讀第十自然段。讓學生說自己明白了什么。教師補充：在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。E、巖石的作用。指名學生讀第十二自然段（注意感嘆句的讀法）。說說：1）巖石的作用。2）叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。補充：南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。3、聽了叔叔的介紹，川川會

18、是什么心情、怎么說呢？齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。三、猜一猜，川川長大以后想干什么?小結：“最大的書”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。第三課時一、復習：1、學生讀課文。2、說說最大的“帶”中有哪些內容。二、分角色讀、評課文小組內分角色讀課文。推選代表讀課文，其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川川是好問。點評：學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發他們參與課堂教學的積極性。三、書寫指導：1、教師利用動畫課件示范所寫生字。2、教師范寫“陸”、“印”。注意：陸：“雙耳”在左邊，右邊“豎”一筆寫成。印

19、：右邊為“單耳”。3、學生寫、評。4、學生自己寫“埋”、“寶”、“趴”、“刨”，教師點評。第四篇：蘇教版語文一年級下冊第8課烏鴉喝水教案8、烏鴉喝水教學目標：1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。 教學準備：1、各種瓶子若干個，小石子若干個2、動畫課件3、各色五角星多個（用于隨機激勵學生） 教學過程：一、導入同學們，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音），讀,再來一遍。加上一點是什么今天，老師就為同學們介紹

20、一種鳥 (貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。二、新課 讀文 認字同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。 同學們聽得可真認真!想讀嗎？注意聽清 老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧! 課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你認識它就把它大

21、聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現） （2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家）（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領讀烏) (4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。 (二)讀文感知文意1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題! 注意聽學生讀教師糾錯剛才在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能

22、把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？ 找到了嗎？讀出來學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學們真會讀書呀結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!三、細讀，品讀體會 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的，三點水旁的。渴，誰來組個詞 （2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？ （3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試 指導讀：渴得都快說不出

23、話來了。范讀。 是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來。 喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？是這個？還是這個？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子（貼）水不多，口又小（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？ 讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。 第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀

24、!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉! 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是_，誰能用這樣的句式，再來說一句話。3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！ 指導讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！ 評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀! 第二自然段同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉

25、多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧! 老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。許多 沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。 指導讀 只有這么多，再多一點 評價語言 這回足夠了多好的辦法呀!現在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子 寫字（1）同學們課文我們學完了，現在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發現，“辦”字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不

26、容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢) (2)老師在巡視的時候發現了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。 總結：說到聰明老師想起來了，據科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!第五篇：一年級下冊語文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學習目標：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語言。2、理解“漸漸”的意思，會用

27、“漸漸”說句子。3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決的道理。 教學重難點：1、朗讀、感悟課文內容。2、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。 教學過程:一、展示生字詞的認讀。二、激趣導入1、同學們，看這是一只什么鳥？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學習的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？2、今天我們繼續學習烏鴉喝水這一課，跟老師一起板書課題。你們有什么問題，想問嗎？（生質疑）3、出示學習目標。三、自學探究（一）、出示導學提綱一這節課，老師給大家帶來了一部有趣的動畫片

28、，大家想看嗎？（同學們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？2、說一說講了烏鴉的什么事情？3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫的呢？接下來就要看同學們課文學的怎么樣了！（二）出示導學提綱二1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？2、你們口渴過么？什么感覺？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說的？（到處找水喝）對，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。師： “到處”這個詞說明什么？（處處，指很多地方） 抓住“到處”啟發學生想烏鴉四處找水的情景。師：同學們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過高山，飛過大海，飛過平原，最后才找到水。同學們，你們看見了嗎?這就叫

29、“到處”。4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？ A、指名讀（3個） B、評讀 D、齊讀5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請個同學來用高興的心情讀第二句，誰來呢？3、問：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰愿意把這句讀給大家聽？我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來。）9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說“怎么辦呢?”這個“怎么辦呢”說明這只烏鴉正在？（動腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書想辦法】10、

30、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。A、指名讀 B、評讀 C、男女生賽讀過渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？是啊！世上無難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。（三）出示導學提綱三問：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-畫出來。板書：動腦筋 -喝著水師：同學們，這句話很長，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀

31、得更好呢? （一個一個要怎樣讀？為什么要一個一個的放呢？）生1：“一個個”要讀慢，一點，讀輕點，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會把瓶子砸破，所以要“小心”一點讀。過渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛的語氣讀出來。 指導用“漸漸”說話師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會漸漸的升高了？請仿照例句說一句話。（課件出示例句并完成填空練習）哎呀！真是功夫不負有心人，烏鴉積極動腦筋想辦法，終于喝到了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂，再讀讀這兩個自然段吧。四、歸納運用1、聽了同學們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛動腦筋

32、的小烏鴉了!也愛上了這篇有趣的童話故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？2、真不錯！你們和小烏鴉一樣聰明！學了課文，你覺得烏鴉身上有什么值得你學習的地方？3、師：烏鴉遇到困難能開動腦筋想辦法解決的精神值得我們學習，現在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家幫幫它，你們愿意嗎？師：假如“瓶子旁邊沒有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”五、作業布置把這個故事講給家長聽，并說一說你想到的好辦法。 板書設計烏鴉喝水找水喝 不怕困難想辦法喝到水 愛動腦草原的早晨教案教學要求：1.能正確流利的朗讀課文、背誦課文2.會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。3.感受春天早晨

33、大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。教學重點：有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。教具準備： 生字卡片、計算機。教學流程：第一課時一、展示多媒體課件，引出課題1.伴隨著悠揚的草原樂曲，播放圖片。配合課文內容的大草原的美景：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開2.請學生談一談自己印象最深的美景。3.草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?二、引導看圖，教學部分生字詞1.看圖聽配樂朗誦。邊聽邊思考：(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?(2)圖上有什么?(3)牧民們在干什么?(4)羊兒怎么樣?2.討論上述思考題，相機進行詞語教學無邊：形容很大，沒有邊際

34、。(看圖理解)鋪滿：看圖理解。牧民：專門從事放牧的人。三、自讀課文1.要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。2.檢查自讀情況。(1)卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的嗎?請你來當一下小老師帶領大家讀一讀，好嗎?(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。(3)領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。四、學習第一自然段1.教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。2.學生自由說好象看到了什么?3.學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!4.指名讀，其余的同學做評委。5.指導讀好“鋪滿新綠”。讓學生

35、用畫筆畫出“鋪滿新綠”的畫面，再讀。6.充分誦讀第一自然段。五、自學生字，指導書寫“處、遠”是做下包右上的字。教學“處”的偏旁“夂”，為“折文”。“原”是左上包右下的字。引導著重分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。六、布置作業正確流利地朗讀課文。第二課時一、復習檢查1、抽讀生字卡片。(強調讀準“民”、“處”)2、指名分段讀課文。二、學習課文第二自然段1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。2、播放圖片，學生觀察“羊兒”和“牧民”心情如何。(歡快，高興)3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現出“羊兒”和“牧民”的歡快，用不同的標記標出。4、學生說，師板書。羊兒 涌出牧民

36、 跨上 追趕5、觀看圖片，理解“無邊”的意思。6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。三、學習課文第三自然段過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢?1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。2、遠處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的“飄動”是什么意思?3、多媒體播放草原牧歌。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么?有什么感受?4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書：回蕩)5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。四、總結

37、課文，指導背誦1、有感情地齊讀課文。2、指導背誦。五、播放音樂，學生盡情表演學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現揚鞭催馬，有的表現駿馬飛奔，有的表現河邊遛馬，有的表現牧羊人放羊按自己的想象盡情地創造。六、拓展練習嘗試說一說學校的早晨第一篇：西師大版一年級語文下冊教案熱鬧的菜地熱鬧的菜地設計理念本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。 教學目標1.認識本課生字，會寫課后的字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認識文中蔬菜

38、，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。 教學重點借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。 教學準備生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。 教學時間2課時。 教學過程一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。（打一 蔬菜）頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。（打一 蔬菜）抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌熱鬧的

39、菜地，請大家齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音1.借助漢語拼音，自由讀課文。2.送生字“回家”。（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。3.讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。4.以多種形式鞏固識字。（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字

40、情況。（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。5.猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜“是不是字”，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”如果猜錯了，大家就說“不是字”。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。三、讀課文，理解感悟1.學生小聲自讀課文，能讀通讀順。2.教師示范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？3.以小組為單位，再讀課文。想一

41、想：還能發現哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。4.小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。5.根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師示范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）（2）多音字

42、“長”的區別，圖文結合，并組詞鞏固。6.學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。四、創設情景，美讀課文，及時拓展1.“種”蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。（1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是啊！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱勞動最光榮這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）2.帶著高興的心情齊讀。3.教師引讀。4.男女賽讀。5.加

43、動作美讀。6.創編兒歌。五、總結延伸孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？第二篇：一年級語文下冊 熱鬧的菜地1教案 西師大版熱鬧的菜地設計理念：本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀和生長特點，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。 教學目標：1.認識本課生字，會寫要求寫的字。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。 教學重點：借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀并背

44、誦兒歌，學會本課生字。 教學準備：生字卡片、多媒體課件、朗讀錄音。 教學時間： 2課時 教學過程：一、猜謎激趣，導入新課1.孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師就帶來了兩條謎語想考考大家，你們有信心猜一猜嗎？（1）紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。 （2）頭戴共大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。2.茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們一起去看一看，如果你認識它就大聲地叫出它的名字。3.蔬菜是生長在哪里的呢？今天我們就來學習一首關于菜地的兒歌熱鬧的菜地。 4.板書課題，大家齊讀。二、初讀課文，讀準字音 1.借助漢語拼音，自由讀課文。 2.送生字“回家”。 （1）課件

45、出示帶有拼音的生字。孩子們，生字娃娃來到了菜地，被這些新鮮的蔬菜給迷住了，它們走迷了路，我們趕快去找找，叫出它們的名字吧！（2）請大家再讀課文，看見這些生字娃娃就把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（3）你們喜歡這群生字娃娃嗎？愿意和它們交朋友嗎？讓我們來拼讀它們的名字，在心里記住它們吧！（拼讀生字卡片）3.多種形式鞏固識字：抽生拼讀、小老師教讀、齊讀。4.剛才生字娃娃們帶著拼音小帽你們認識，那去掉拼音帽子你們還能叫出它們的名字嗎？（課件出示不帶拼音的生字）抽生讀，開火車讀，男女生賽讀。三、再讀課文，理解感悟1.學生小聲讀課文，要求能讀通順。2.聽教師范讀，學生邊聽邊思考：課文講了哪

46、些蔬菜？它們分別有些什么特點？ 3.同桌同學交流，并在書上勾出蔬菜寶寶的名字。抽生說一說，課文寫了哪幾種蔬菜？（教師適時板書）4.這些蔬菜各有什么特點？它們是什么顏色，什么形狀，長在什么地方？教師適時板書，并相機引導學生在書上勾畫出表現蔬菜顏色、形狀的詞語。5.課文中出現了一個多音字，同學們發現了嗎？引導學習多音字“長”。6.你們覺得這些蔬菜寶寶可愛嗎？你最喜歡哪種蔬菜寶寶，為什么？引導學生進行說話練習。7.你們還認識哪些蔬菜寶寶，再給大家介紹介紹吧！8.這么多蔬菜寶寶聚在一起，菜地里是不是很熱鬧呀？讓我們再次來到這熱鬧的菜地里，和這些蔬菜寶寶們來一次親密接觸吧！全班同學美美地讀一讀課文，讀出

47、對蔬菜寶寶的喜愛之情。四、創設情境，背誦拓展 1.“種”蔬菜。（1）農民伯伯看見菜地里有這么多蔬菜，他們會怎么樣？讓我們一起去看看蔬菜豐收的場景吧！（2）蔬菜寶寶們也來到了我們教室，這兒也有一塊空著的菜地，想把它們種上去嗎？是啊！勞動是最光榮的，讓我們也一起來感受一下農民伯伯們種蔬菜時的愉快心情吧！ （3）學生們談種蔬菜的感受。2.蔬菜豐收了，農民伯伯們多高興啊，你們高不高興呢？那讓我們帶著高興的心情來讀讀課文吧！3.合上書本，教師引讀。4.這么可愛的蔬菜寶寶，這么有韻律感的課文，你們都記住了嗎？讓我們來試著背一背吧！5.課文會背了，讓我們再一起來回顧一下吧！（課件出示問題）6.蔬菜寶寶們穿著

48、不同的衣服，有著不同的身材，你能根據課文內容和自己的理解完成課后第二題嗎？五、總結延伸這節課我們一起走進了熱鬧的菜地，認識了許多蔬菜朋友，如果你們能和它們做朋友，就會有更棒的身體。回家把你喜歡的蔬菜寶寶介紹給你的爸爸、媽媽，好嗎？板書設計：熱鬧的菜地豆角 番茄 茄子 蓮藕 絲瓜 辣椒 蘿卜 南瓜第三篇：西師版熱鬧的菜地優秀教案設計1認識本課生字,會寫課后的字。2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。三認識文中蔬菜,了解課文內容,明白蔬菜對人健康的重要作用。教學重點借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學會本課生字。教學準備生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。教學時間1課時。教學過程

49、一、猜謎激趣,導入新課孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。紫色樹紫色花,紫花開了結紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。(打一蔬菜)頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。(打一蔬菜)抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看,如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌熱鬧的菜地,請大家齊讀課題。二、初讀課文,學習生字1借助漢語拼音,自由讀課文。2 找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發現并共同學習生字。(在此過程中和學生隨機學習生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導提醒大家注意的

50、生字字形結構。學習活動中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)三 “們現在把這些生字全部結合在一起,你能認識嗎?去掉她們的拼音呢?會組詞嗎?”(要注意對學生的激烈性評價)三、讀課文,理解感悟1學生小聲自讀課文,能讀通讀順。2教師范讀,學生一邊聽一邊思考:能在文中發現哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?三以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發現哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳 等。5根據學生交流的情況

51、,教師相機引導學生理解、體會有關語句,并適時指導朗讀。(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕)(2)多音字“長”的區別,圖文結合,并組詞鞏固。6學生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。四、創設情景,美讀課文,領會“熱鬧”1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。2帶著高興的心情齊讀。三教師引讀。

52、4男女賽讀。5 那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時候很熱鬧?(種類多,顏色多)孩子們,這節課我們不但認識了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應該“多吃蔬菜營養好!”第四篇：熱鬧的菜地教案熱鬧的菜園教材分析本課是西師大版一年級語文下冊第五單元的一篇課文熱鬧的菜園。這是一首充滿生活情趣的兒歌，生動、形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀、生長的地方，讀來朗朗上口，易于理解和背誦。課后有“角、扁”等13個二類字，“紅、角”等一類字，都是常用字。 學習中引導學生在讀中認字，在讀中習字；通

53、過學習課文，讓學生能學會根據事物的特點進行準確地描述；讓學生學會熱愛生活；教育學生要多吃蔬菜，健康成長。本課共需兩個課時，第一課時初讀課文，以識記生字為主；第二課時細讀課文，理解兒歌內容，會準確、有感情地背誦課文。 教學目標1 認讀文中13個生字“角、扁、茄、紫、絲、披、卜、捉、藏、胖、躺、嘴、越”；能用正確的筆順書寫寫“紅、角、披、豆、身、胖”感受漢字的形體美。2 正確流利地朗讀背誦課文。3 教育學生熱愛生活，熱愛勞動，體會勞動的愉快；培養學生形成多吃蔬菜，健康成長的好習慣。 教學重點1第一節課借助漢語拼音和課文插圖，初讀課文，識記13個二類字，學會2個一類字。2第二節課學會寫4個字，能正確

54、、流利朗讀課文，背誦課文。 教學難點識記13個二類字。 教學準備生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。 教學時間2課時。 教學過程第1課時一、 猜謎激趣，導入新課。孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶了個謎語考考大家。紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜上柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一蔬菜) 抽學生回答（茄子）。對！你真聰明！茄子還有好多小伙伴呢!讓我們去看看，打個招呼吧！（出示豆角、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等圖片。）你們真棒！認識了這么多蔬菜。知道他們住在哪里嗎?(菜園里。)去過菜園嗎？在那里，你就見過哪些蔬菜？是呀，菜園里有長豆角、扁豆角，紅辣椒、青辣椒，紫茄子，還有圓圓的番茄，長長的絲瓜等。

55、真多呀！它們各種各樣，五顏六色，真熱鬧！今天我們就來學習一首兒歌熱鬧的菜園。（板書課題，齊讀課題）。二、初讀課文，讀準字音。1 請打開課本55頁，聽老師讀課文，邊聽邊圈出戴小紅帽的漢字寶寶。 2 把圈出的漢字寶寶多讀幾遍，好嗎？3 孩子們讀得真認真！看，漢字寶寶被老師請到大屏幕上了，去跟他們交朋友吧！（課件展示全部二類生字）、請大家齊讀。、孩子們的聲音真大！誰愿意站起來，給大家讀一讀？，你的聲音真好聽！能把“卜”再讀一遍嗎？對，讀bo,是輕聲，不要讀成bu。再試試？請大家跟他再讀一遍！、淘氣的漢字寶寶跳到了老師的卡片上，誰來讀？（出示卡片，指名讀） 、漢字寶寶真淘氣，不小心又把帽子丟了。你還能

56、叫出它們的名字嗎？男生讀一個，女生讀一個，看誰讀的準，好嗎？（男、女生讀的都很準，不過男生的聲音要比女生的大喲！）、下面，我們來做個游戲-摘果子。看哪位小朋友摘得多？記得真快！ 、你是怎樣記住它們的，能告訴大家嗎？“加”字上面加個草字頭“艸”就是茄。你是用加一加的方法記的。很好！還有哪些字也可以用這種方法來記？捉=扌+足 此+糸=紫 躺=身+尚 胖=月+半 嘴=口+觜藏=艸+臧 角=用+刀我用減一減的方法，把“下”字減去一橫就是“卜”。你真棒！ 下-卜哦，你是結合圖片，用形象記憶法。也不錯！誰還有別的方法？把“被”的衣字旁換成提手旁就成了“披”。這是換一換。你真聰明！還有哪些字和它們長的很像？

57、“破爛的破、山坡的坡。”你們真會積累！還有誰也能用這樣的方法？被-坡-破-披 房-扁 起-越、孩子們識字的方法真多，能給它們再找些朋友嗎？ 茄-茄子、茄瓜、番茄 捉-捉住、捉蟲、捉迷藏 同學們之間互相說說吧！、你們說得真帶勁！老師從中選出了幾個，一起讀一下吧。（茄子 蘿卜 捉迷藏 嘴巴 絲瓜 平躺 紫菜 扁豆）你最喜歡哪個詞，能用它們說句話嗎？媽媽買了一個又大又紫的茄子。 我喜歡吃蘿卜。三、初讀課文，認識八種蔬菜。頑皮的漢字寶寶又跑回了課文里。回到文中，你還能把它們讀準嗎？ 1 請跟著老師讀課文。 2 自己讀一讀，把句子讀通順。3下面，哪個小朋友來給大家讀一下？你們都讀得很準。 4課文里提到了

58、哪幾種蔬菜娃娃？你能在文中劃出來嗎？ 5 孩子們找得真快！再大聲叫出他們的名字，好嗎？四、學生字，寫生字。1 蔬菜娃娃聽到了，他們可高興了。希望咱們再會寫兩個漢字，愿意嗎？真是愛學習的好孩子！2那我們來看第一個誰？（紅） “紅”是什么結構？（左右）左右兩邊相等嗎？（不等，左窄右寬，左高右低）現在，請大家認真觀察，記住書寫順序。來，伸出右手的食指，跟我一起書寫。再來一遍。現在請大家看第二個是誰？（身）“身”是什么結構？（獨體字）我們要按從上到下、從左到右的順序來寫。請認真看老師怎樣寫。（邊數筆順邊寫）“身”字的第三筆是橫折鉤，第四、第五筆的橫不能太長，右邊要留有空隙，第六筆的橫要長，但不能超過右

59、邊橫折鉤的折，并且在橫中線的下面，第七筆的撇要從橫折鉤的右邊起筆。來，跟老師一起數空兩遍。學會了嗎？3 打開課本57頁，在田字格里寫一寫，把他們送回家吧！看誰坐得最端正，寫得最工整！4同學們寫得真認真。這幾個孩子寫得最漂亮，大家來欣賞一下吧！五、總結延伸。小朋友們，這一節課我們不但和漢字寶寶交上了朋友，學會了要寫的字，而且還找到了文中的八種蔬菜娃娃。它們長得怎么樣呢？我們下節課再來學習。 回家后，到廚房里看一看、摸一摸、聞一聞家里的各種蔬菜，把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給爸爸、媽媽聽，好嗎? 板書設計：熱鬧的菜園紅 身第五篇：熱鬧的菜地一、 說教材。熱鬧的菜地是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小

60、學語文一年級下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有種水珠、三個伙伴、岳飛練字、達爾文澆花和古詩所見，這六篇課文，內容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。熱鬧的菜地一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。介于此，在本文的教學，便應在激發學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。二、 說學情。教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為標準。在