1、第 頁 漳州華安縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試題一、單選題1我國教育家陶行知先生認為幼兒教育應解放兒童的（）。A.主動性B.活動C.興趣D.創造力 答案：D解析：陶行知認為，教育要啟發兒童、解放兒童，培養幼兒的創造力，只有放開讓幼兒進行創造，才能培養真正的人才。 2（）是指兒童早期與父母的情感關系。A.親子關系的發展B.同伴關系的發展C.性別角色的發展D.親社會行為的發展 答案：A解析：狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系。 3下列關于日常概念與科學概念之間的關系，論述錯誤的是（ ）。A.科學概念的發展取決于日常概念B.日常概念與科學概念之間存在著深刻的聯系C.科

2、學概念依賴于日常概念的發展D.日常概念是通過科學概念向上生長發展的 答案：A解析：日常概念的發展取決于科學概念，它是通過科學概念向上生長發展的，同時，科學概念也要依賴于日常概念的發展，為其進一步向下延伸發展開拓道路。 4孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（ ）A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退 答案：D解析：如果在行為發展的過程中，幼兒行為得不到強化，行為就會消退。所以對于幼兒的不良行為，如無理取鬧和長時間啼哭，可以在這些行為發生時不予強化，使之消退。題干表述的是消退。 5在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般能安心地玩玩具，對陌生人的反應也比較積極。嬰兒對媽媽的這種依戀類

3、型屬于( )。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型 答案：C解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全回避型依戀、不安全抵抗型依戀、沒有組織/沒有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現是：兒童把母親作為探索的基礎，母親離開時，感到難過；母親返回時，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來。題干所述的依戀類型為安全型依戀。 6兒童思維發生的標志是（）。A、動作概括的形成B、直觀概括的形成C、語詞概括的形成D、形象概括的形成 答案：C解析：最初語詞概括的形成標志著兒童思維的發生。 7從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性( )的表現。 A.獨特性B.整體性C.穩定性D.社會性答案：B解析：

4、個性總體性的定義，認為個性可以解釋為一個特殊個體對其所做所為的總和。 8親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和( ) A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型答案：A解析：在民主型家庭中，父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發展較好；在專制型家庭中培養的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發展自主、少依賴性、創造性強等性格特點。 9以下屬于幼兒園健康教育活動內容的是( )。 A.同伴之間互相學習、互相幫助B.保護自身安全C.認識感官的結構與功能D.了解紅綠燈的作用答

5、案：B解析：A項和D項屬于幼兒園社會教育活動的內容，C項屬于幼兒園科學教育活動的內容。 10游戲的假想性是以模仿現實生活的某一個側面為基礎，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。 A.思維活動B.想象活動C.創造活動D.實踐活動答案：B解析：在游戲活動中，想象起著至關重要的作用，如果沒有想象的參與，游戲便無法開展，游戲的一個重要特點就是充滿想象和創造。 二、解析題11試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 解析：答：口吃是語言的節律障礙，說話中不正確的停頓和重復的表現。口吃出現的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發生的年齡，34歲是口吃的常見期。(1)學前兒童的口吃現象，部分是由生理原

6、因造成，更多則是由于心理原因所致。三、問答題12簡述幼兒園教師的工作職責。 解析：本題考查幼兒園教師的工作職責。（1）遵守教師職業道德規范和各項規章制度，熱愛幼兒，全心全意為幼兒、為家長服務。（2）深入貫徹執行幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要，遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒特點和個體差異，配合班主任制定和執行教育工作計劃，完成教育任務。（3）嚴格執行幼兒園安全、衛生、保健制度，培養幼兒良好的習慣，預防安全事故的發生。（4）關注幼兒的發展。觀察、分析并記錄班內幼兒發展情況，關注幼兒的興趣和需要及個體差異。向園長匯報工作。（5）培育健康活潑、獨立自信、探究合作、習慣良好、具有愛心的幼兒，張揚

7、孩子的個性，促進每個孩子全面和諧發展。（6）與時俱進，勤于學習，善于學習，積極參加教研活動，促進自我發展。（7）科學合理地安排幼兒一日活動，保證幼兒充足的游戲活動、戶外活動、自主活動時間。（8）與家長保持聯系，了解幼兒在家的情況，以及家長及時了解幼兒在幼兒園的情況。（9）保教并重。與其他老師合作，互相幫助，創設和諧溫馨的班級環境。 13簡述幼兒社會學習的指導要點。 解析：【參考答案】（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一代辦的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間

8、的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。（3）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。 14試述幼兒園科學教育的內容與要求。 解析：(1)引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望； (2)為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗； (3)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件； (4)通過引導幼兒積極

9、參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果； (5)引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題； (6)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬； (7)在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。15簡述游戲促進幼兒創造力的發展主要表現在哪些方面。 解析：(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍； (2)游戲催發了幼兒的探究行為； (3)游戲激發了幼兒的發散性思維； (4)游戲提高了幼兒的創造性水平。 16請簡要回答幼兒園班級管理主要管理哪些工作內容。 解析：幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等幾方面組成，其他方面的管理工作服務于幼兒的生活管理和教育管理。 (1)生活管理：幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面