1、第6頁共6頁2022年給老師的一百條建議心得體會范文厚積而薄發(fā)給教師的一百條建議讀后感塘棲姚說到教育時，我們經(jīng)常會聽到一個響亮的名字蘇霍姆林斯基，聽到很多有關(guān)于他的經(jīng)典名句。可是我從來沒有真正靜下心來閱讀過他的任何作品。最近剛好從網(wǎng)絡(luò)上看到他寫的給教師的一百條建議一書，覺得它很不錯。這本書對教師的教育教學(xué)行為提出了建議，并論述了教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量，以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展的方法。由于時間較短，因此只是粗略的瀏覽了一下。但是，中間有幾條使我印象深刻，對我來說，這正是我工作中所欠缺的。書中的“教師的時間從哪里來。”正是我所困惑的。蘇霍姆林斯基在書中說到，一位有_年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課

2、，課上得非常出色。聽課教師們和視導(dǎo)員聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課。不止一個小時吧。”那位歷史教師：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約_分鐘。”這段答話啟開了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。這就像我們以前經(jīng)常說的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。蘇霍姆林斯基說：“如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了_年至_年教齡的時候，這個比例就

3、變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年，學(xué)校_這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。”現(xiàn)在，我們所說的這“一桶水”已遠遠不夠了，我們現(xiàn)在要的是一條永不干涸的小溪。不求大海般波濤洶涌，生澀難懂；只求細水長流，永不停歇。怎樣進行這種準(zhǔn)備呢。這就是不停地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。孔子說“學(xué)習(xí)是無止境的”，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)新的理念，學(xué)習(xí)新的方法，才能使我們的教育教學(xué)工作不斷進步，教育教學(xué)能力不斷提升。“厚積才能薄發(fā)”，我們要做的這一點，最好的方法就是讀書。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，我們應(yīng)每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的

4、提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的海洋。我們老師在日常的教學(xué)工作中總是抱怨時間不夠，學(xué)生難教，我想很大一個原因是我們自身的問題。就那我自己來說吧，課堂上總覺得時間不夠，要么預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容講不完，要么沒時間讓學(xué)生做作業(yè)。我有時候在想，是不是我設(shè)計的教案結(jié)構(gòu)不合理，沒有照顧到學(xué)生；或者總是不放心，每個內(nèi)容都面面俱到，導(dǎo)致重點、難點反而凸顯不出來。什么都要講的結(jié)果就是學(xué)生抓不住重點，教學(xué)效果達不到預(yù)期，而自己又搞得疲憊不堪。有時，做事急于“抱佛腳”。為上一節(jié)公開課，花大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；為寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。我想這就是平時不學(xué)習(xí)

5、，“臨時抱佛腳”的后果。怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高自身的教育技巧，使教學(xué)工作達到事半功倍的效果呢。學(xué)習(xí)是很重要的。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢。俗話說：“活到老，學(xué)到老”。回顧自己的教學(xué)生涯，有多少次因為自己的知識不夠而感到黔驢技窮呢。有多少次想旁征博引，卻顯得力不從心呢。我反問自己，我有沒有真正靜下心來好好地讀一本書呢。教育教學(xué)工作好比是細水長流的小溪，沒有了水，還能成為溪嗎。有些老師可能會說“我們每天的工作忙得要命，哪來那么多的時間讀書啊。”其實，時間是公平的，每個

6、人的時間都是一樣的，別人有時間，你_會沒有呢。再說，沒時間的話可以少讀幾頁，總不至于一點時間都擠不出來吧。關(guān)鍵在于你有沒有這個心。書籍可以沉淀我們的思想，豐富我們的內(nèi)涵。為了更好地做好自己的工作，我應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)，不斷地讀書。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能獲得自身的發(fā)展，這是作一個真正教師所不可缺的。書中的“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”一條，使我感觸頗深。文中這樣說：“有些學(xué)生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠得不到開發(fā)，學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)無動于衷，沒有為自己找到感興趣的學(xué)生越多，那么

7、，教師們就不可能有“自己的學(xué)生”，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。”細細體會，這是大多數(shù)老師沒有或很少_到的問題。我們老師只是把大綱所要求的傳授給學(xué)生，雖然經(jīng)常說到要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但真正做到的，是少之又少。在日常的教育教學(xué)工作中，我們每一位老師可能都會遇到對學(xué)習(xí)無動于衷的學(xué)生。你講課，他呆呆地坐著，有種泰山崩于前而仍能處之泰然的感覺。你批評他，就像是隔靴抓癢，撓不到要害。這樣的學(xué)生，每個老師都非常頭痛，就好像把拳打在棉花上

8、，使不上勁。對待這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢。書中也給我們提出了要求教師要做到孔子說的“因材施教”。可反思一下我們以往的教育教學(xué)工作，是否真正做到因材施教了呢。我們所說的要全面地了解學(xué)生，是否真的做到了呢。有多少老師從一開始就真正地、深入地了解學(xué)生，了解他們的家庭背景，他們已有的知識水平和的學(xué)習(xí)能力等等。就算相處好幾年也并不一定真正的了解。既然不能全面地了解學(xué)生，又怎么能做到因材施教呢。對于那些后進生，不是老師的冷言冷語，就是補不完的作業(yè)，訂正不完的錯誤，還能對學(xué)習(xí)提得起興趣嗎。我們說要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，每天都被他們的功課搞得焦頭爛額，怎么有時間去發(fā)現(xiàn)。話說回來，真的要因材施教，也不是那么

9、容易的事。一是班中學(xué)生較多、差異較大；二是老師平常的工作已經(jīng)很忙了，沒有那么多的精力，就算有這個心，但老師的能力也是一個方面。不過，只要我們老師意識到這一點，并在平常的工作中朝著這個方面努力去做，我想總是會有收獲的。要讓你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科，就必須對你的學(xué)生進行全面的細致的了解。我們的學(xué)生來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。像那些對學(xué)習(xí)無動于衷的學(xué)生，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等了解清楚，然后再采取相應(yīng)的策略。在課堂上我們要特別_這類學(xué)生，要善于從細微的小事中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時點撥和啟發(fā)學(xué)生思維的火花，對學(xué)生的積極表現(xiàn)

10、，及時評價、肯定、表揚、鼓勵，讓學(xué)生感受到自尊，找到自信，有所成就感。久而久之，他們就會擺脫思維的惰性，積極投入到本學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究中來，就會熱愛本學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能做到的。在這個過程中，老師的耐心與細心是非常重要的。我們老師都要有一雙慧眼和一顆寬容的心，慧眼幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用寬容的心來包容學(xué)生的缺點與不足，畢竟人無完人，我們的學(xué)生更是如此。在課余生活中，教師要扮演好“朋友”的角色，要和學(xué)生多溝通、多交流，_學(xué)生的生活細節(jié)，對學(xué)生多給予情感投入，讓他們體會到教師的關(guān)心、呵護，他們才會敞開心扉接納你。先做到讓學(xué)生尊重信任你，然后學(xué)生才能喜歡、熱愛學(xué)習(xí)你的學(xué)科。正如蘇霍

11、姆林斯基所說：“有經(jīng)驗教師都在努力做到這樣一點：在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面，教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。”蘇霍姆林斯基用他_多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。2022年給老師的一百條建議心得體會范文（二）為了解決中小學(xué)的實際問題，切實提高教育、教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育家瓦。阿。蘇霍姆林斯基為中小學(xué)老師寫了一本給老師的一百條建議。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。中小學(xué)老師讀此一書，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編。我讀了這本書后，不僅有了新的啟發(fā)，還有很

12、多感悟也找到了自己的不足，明白明天我的定位。在這本書中的每一條建議都是那么真實，有根據(jù)，這些都能啟發(fā)我們教師，啟發(fā)我們老師。每條建議都有待我們老師去研讀。比如，在第一條建議中，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”中，談到學(xué)習(xí)上的成就本身在就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說，“五分”就是成就的標(biāo)志，而對另一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個非常重要的因素。教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。在中年能和高年級教師的時間預(yù)算表都取決于小學(xué)教師，在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的編造者。小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：小學(xué)面臨的任務(wù)就是：要都會兒童學(xué)習(xí)。在中年級和高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌握知識的結(jié)果。所以我們低年級老師很重要，就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基。其中有兩套教學(xué)大綱“，發(fā)展學(xué)生思維。在教學(xué)大綱里有一些”關(guān)鍵的知識，學(xué)生思維和智力的發(fā)展，運用知識的能力，就取決于這些