1、第6頁共6頁2022年中旭領(lǐng)導(dǎo)力心得體會范文_月_號至_號，我有幸參加了中旭集團的“精鷹特訓(xùn)營領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)班，中旭_的青島培訓(xùn)都是來自全國各公司中高層管理者近_多人，由中旭主講老師余鐵全程授課。這次學(xué)習(xí)，既讓我開拓了視野，也讓我同與會的社會各界精鷹有了深刻的交流，更讓我認識到自己工作的不足之處。通過學(xué)習(xí)，我知道了領(lǐng)導(dǎo)力就是讓人們自愿追隨并達成團隊目標的能力，也是一種對人的成就感的管理，讓你的團隊獲得更好的凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)力的核心是你能夠影響你身邊的多少人，而不是你權(quán)利有多大。影響力重要的核心是愛和智慧，這是越用越多，越_越多的資源。領(lǐng)導(dǎo)力需突破成長瓶頸、打破思維、調(diào)整信念，始終貫穿于我是一切的根源

2、。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)明白和保持“領(lǐng)導(dǎo)是一種狀態(tài)”。我是領(lǐng)導(dǎo)，所以我_飛揚，能夠在職責范圍內(nèi)積極帶動下屬，協(xié)調(diào)同事，影響上司以及外部人員實現(xiàn)優(yōu)秀業(yè)績能力。熟知領(lǐng)導(dǎo)必須具備三大特質(zhì)：善于溝通、富有愛心、敢于擔當。而溝通是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的重要項目。溝通_重要。拉里博士說：所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是這樣一個角色，他要用未來的思想來獲得大多數(shù)人的認同。溝通不暢的主要原因：拒絕傾聽、不反饋、表達不準確、溝通的時機選擇不對、雙方缺乏起碼的信任、情緒化。而常用溝通技巧：互相尊重、雙方就事論事。在溝通時，只針對問題，不要翻舊賬。不要在生氣時溝通，容易語無論次。在溝通嚴重問題時，不要有第三者在場(人愛面子)講話內(nèi)容簡單扼要，不要重復(fù)。

3、不要用命令的語氣溝通。不要壓抑對方的情緒.如(哭什么哭。我最討厭你哭了。)當別人批評自己時，勿過份自我防衛(wèi)。過份情緒反應(yīng)，能虛心接受，除非對方有嚴重誤解，否則不須急著辯解。多說贊美的話。應(yīng)把握團隊中_影響力，必須站在對方的立場，學(xué)會傾聽，做到同理心、闡利弊。積極傾聽的步驟：1)、找出講者的目的所在。他為什末要這樣說。有什么目的。2)、找出講者的主要觀點。他的關(guān)鍵論點是什么。我要回應(yīng)他哪些論點。3)、注意講話人的音調(diào)和肢體語言。4)、以適當?shù)脑u論、問題和肢體語言回應(yīng)講者。作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，要想打造好一支真正高效的團隊，必須學(xué)會激發(fā)員工的潛能，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一行動，加強團隊的凝聚力和責任感

4、，分工明細，是團隊成員樂意為了_利益，把個人需求暫放一邊，激發(fā)員工的潛能。團隊成長要有格局，你應(yīng)比誰都在意下屬的成長，不小氣不打擊，放下自己對個人的喜惡，真正把你的團隊看的比你更重要，你的團隊才會把你看的更重要。真正趴在地上幫助下屬成長，團隊會更強。還應(yīng)學(xué)會信任員工，希望和幫助員工成長進步，體恤和關(guān)愛員工，做有人情味的領(lǐng)導(dǎo)者。作為領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)坦誠弱點、言行一致、用于擔待，同事間應(yīng)做到相互協(xié)調(diào)、合作，事了不能推諉責任，這樣才能打造一流的團隊。通過三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我的身心進行了一次全面的洗禮，真正認識到我是一切的根源，也認識到自己的缺點和不足。2022年中旭領(lǐng)導(dǎo)力心得體會范文（二）【小課題中期匯報資料

5、】課題：“花卉平面裝飾圖案”在中小學(xué)美課題負責：參與人員：術(shù)教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用中期總結(jié)匯報_年_月-_年_月)_第_中學(xué)_(試驗時間“花卉平面裝飾圖案”在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用一、問題提出分形是自然界中的幾何學(xué)，分形圖多種多樣，本課題所研究的花卉平面裝飾圖案實際上也是分形圖的一種。裝飾圖案在人類生活中有著舉足輕重的作用，是人們智慧的結(jié)晶，隨著人類社會的發(fā)展，裝飾圖案的設(shè)計方法和設(shè)計理念更是呈現(xiàn)出了多元化和新穎化。_世紀圖案設(shè)計發(fā)展的總趨勢是非物質(zhì)的、超現(xiàn)實的設(shè)計理念，它注重超越民族差異的文化性，重視設(shè)計品的藝術(shù)性、精神性表現(xiàn)。本課題“花卉平面裝飾圖案”的研究是根據(jù)我校“花卉文化”建設(shè)的特

6、色辦學(xué)理念這個大環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉班級花卉文化的前提下，通過美術(shù)課堂教學(xué)了解什么是平面裝飾圖案；平面裝飾圖案的構(gòu)成要素有哪些；用什么具體的方法和手段，來表現(xiàn)花卉的平面裝飾圖案。以此培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校，對生活和對大自然的熱愛之情。二、研究目標通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“花卉平面裝飾圖案”相關(guān)知識，采用臨摹、寫生、創(chuàng)作等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握花卉平面裝飾圖案的構(gòu)成要素和設(shè)計方法；充分認識到平面裝飾畫圖案都我們的自然生活，但高于生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，熱愛生活，熱愛大自然的情懷；激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。三、研究方法步驟1、研究對象：中小學(xué)_年級_多名學(xué)生2、研究時間：_年_月_年_月3、研究

7、方法：主要采用三種研究方法，分別是：(1)通過“臨摹”古今中外花卉裝飾圖案-掌握花卉的造型藝術(shù)手段、結(jié)構(gòu)處理方法、色彩運用技巧和工藝表現(xiàn)形式。(2)通過“寫生”訓(xùn)練-讓學(xué)生嘗試平面裝飾圖案的寫生方法：線描法、明暗法、色彩法、影繪法進行寫生練習(xí)。(3)通過命題“創(chuàng)作”-根據(jù)各個教學(xué)班不同的花卉進行創(chuàng)作命題，把花卉圖案作為裝飾形象，表達學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和班級花卉文化建設(shè)的思想內(nèi)涵。4、課題研究的實施步驟：步驟一、打好前期的平面裝飾畫圖案的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；步驟二、通過欣賞和臨摹，掌握圖案的基本構(gòu)成元素-點、線、面在花卉平面裝飾圖案中的應(yīng)用形式；步驟三、帶領(lǐng)學(xué)生進行實物寫生，圖片采集等搜集整理花卉圖案資料

8、；步驟四、了解校園花卉文化的建設(shè)狀況，根據(jù)班級花卉文化進行平面裝飾圖案的繪制；步驟五、在同年級開展關(guān)于“花卉平面裝飾圖案”學(xué)習(xí)的討論和探究；步驟六、在全校范圍內(nèi)開展花卉平面裝飾圖案的主題畫展，以此檢驗學(xué)習(xí)成果。四、課題進程：第一階段：平面裝飾圖案基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)(_年_、_月)。小學(xué)以欣賞為主；中學(xué)以理論學(xué)習(xí)與賞析結(jié)合；第二階段：搜集整理花卉圖案資料(_年_、_月)；因此階段_氣候不是花季，不適宜學(xué)生創(chuàng)作。第三階段：臨摹，認識、熟悉花卉平面裝飾圖案的繪制方法和形式(_年_月)。小學(xué)低年級以剪貼為主要表現(xiàn)形式，中學(xué)以手繪為主，有條件的學(xué)生可以嘗試電腦制作；第四階段：花卉平面裝飾圖案創(chuàng)作階段(_年_月

9、)；正至花季，學(xué)生以多種形式，不同材料，進行花卉平面裝飾圖案的創(chuàng)作。第五階段。成果展示(_年_月)；年級間的花卉平面裝飾圖案評比；結(jié)合“六、一”校園藝術(shù)節(jié)的主題畫展；“花卉平面裝飾圖案”的展示課。四、課題研究的初步成果：1、通過近半年的實踐，從概念的理解和應(yīng)用來看，實施前學(xué)生對平面裝飾圖案概念模糊，即便是臨摹也是表象性的照葫蘆畫瓢，在教師的幫助引導(dǎo)下，學(xué)生對平面裝飾圖案有了進一步的認識和理解，但在寫生和創(chuàng)作過程中還是有很多問題。從觀察能力的比較，實施前學(xué)生是從整體觀察，一個花園或者一盆花去觀察，去寫生，課題實施后，學(xué)生能從一大片植物中找到自己要寫生創(chuàng)作的花卉進行重點觀察，仔細描繪；在圖案創(chuàng)作能

10、力方面，對學(xué)生作業(yè)前后的分析后，發(fā)現(xiàn)實施后作品無論是造型還是色彩的質(zhì)量明顯高于實施前，有顯著差異。可見，訓(xùn)練學(xué)生的正確的觀察方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的全方位提升。2、經(jīng)過半年的實施，學(xué)生能初步的學(xué)會運用布，衍紙等不同的媒介材料，較簡潔、清晰地表達自己要創(chuàng)作的內(nèi)容，體現(xiàn)出初步的有根有據(jù)合乎邏輯的思維過程，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。3、課題驗教師通過參與本課題的研究，對培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力，想象力、創(chuàng)作能力的意義和方法，有了深層次的理解和認識，促進了教師教學(xué)科研能力和駕馭課堂教學(xué)能力的提高。五、課題存在的問題和下階段設(shè)想1、課堂教學(xué)中有些美術(shù)語言展現(xiàn)不到位。注重對花卉圖案的欣賞

11、表述，但對一些課堂上學(xué)生難以理解的比較抽象的定義、空間圖形等，我還需要繼續(xù)摸索參悟，思考如何在符合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上更好的利用美術(shù)語言進行表達，使學(xué)生能夠理解花卉平面裝飾圖案的創(chuàng)作意義。2、寫生課讓學(xué)生交流、討論的多，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時，學(xué)生就_高漲，偶爾就會出現(xiàn)局面失控現(xiàn)象。這一現(xiàn)象要引起我們的注意，需要深刻反思一下。3、課時太少，學(xué)生寫生和創(chuàng)作的時間非常倉促，致使好多作業(yè)質(zhì)量不高，挖掘花卉文化的內(nèi)涵不夠，好多創(chuàng)作只是停留在造型層面上，需要后期的不斷完善。4、課題研究工作的過程性資料沒有進行科學(xué)系統(tǒng)的分類和歸檔，教師的課例、反思、學(xué)生的作品等不夠。完善、收集、整理資料工作有待提高。5、實驗教師在結(jié)合課題進行探索以學(xué)生發(fā)展為主的花卉