1、PAGE PAGE 4尋找記憶小錦囊龍外（集團）如意小學 張夢婷【設計理念】小學高年級心理健康教育的一個目標是“著力培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調(diào)整學習心態(tài)，正確對待成績，體驗學習成功的樂趣”。記憶力是一項重要的學習能力，記憶是一切智力活動的基礎，任何知識的增長、心理的發(fā)展都離不開記憶。小學生的記憶容量隨著年齡的增加而增加，數(shù)字記憶的廣度接近于成人水平（72個信息單位）。記憶發(fā)展的主要特點表現(xiàn)為，有意記憶超過無意記憶成為記憶的主要方式，同時小學生采用記憶策略的能力迅速提高，研究表明小學生在10歲以后開始主動利用記憶策略幫助記憶，通過科學的輔導訓練可以幫助他們掌握記憶策略提高學習

2、效率。五年級的學生隨著學業(yè)壓力的增加，需要背誦的內(nèi)容越來越多，而大部分學生依舊按照死記硬背的方式進行背誦，該記憶策略已經(jīng)不具有年齡優(yōu)勢，因此導致學習效率大大降低，難以體驗學習成功的樂趣，甚至會使學生喪失學習興趣。本次輔導課就是針對小學高年級學生記憶不佳的情況而設計，重點是讓學生體驗到成功的樂趣，同時可以掌握一種有效的記憶策略以幫助學習?！据o導目標】讓每個學生認識到自己都是記憶高手，樹立起記憶的信心，同時學會使用故事法進行記憶，嘗試通過故事法推廣到其他學科的學習中?！据o導對象】小學五年級學生【活動過程】熱身階段內(nèi)容安排 播放“你能記幾個”記憶熱身小游戲，請同學們跟隨視頻一起玩記憶游戲。設計意圖

3、通過“你能記幾個？”游戲，活躍微課氣氛，讓學生獨立思考形成游戲結果的原因，意識到記憶的重要性，引出記憶主題。沖突階段內(nèi)容安排 教師：同學們，如果十分是滿分，你會對自己的記憶力打多少分？大家來思考一下，有些同學會給自己打5分，6分，也有些同學會給自己打8分甚至滿分。你期望自己的記憶水平是幾分？這兩者有差距嗎？設計意圖 通過教師的提問，引發(fā)同學們的思考，讓學生對自己的記憶力進行一個預估，同時引發(fā)同學思考如何做可以提高自己的記憶分數(shù)。三、轉(zhuǎn)換階段（一）內(nèi)容安排 現(xiàn)在，請你回憶一下自己入學以來，五年內(nèi)你印象深刻的十件事情，然后以關鍵詞的形式寫在紙上。學生分享，并引導同學意識到我們每個人其實都是記憶高手

4、，我們可以清楚地記住我們發(fā)生的事情，那么請同學來思考一下，我們在描述這些事件的時候，你是如何進行描述的？同學總結說我們在描述回憶的事情時都是想描述故事一樣，時間，地點，事件，自己的感受這樣的形式。那么，我們能不能將這種記憶方法用在學習中呢？今天就讓我們一起來學習一種記憶方法：故事法。（二）設計意圖 這個活動幾乎所有同學在規(guī)定時間內(nèi)均可以完全回憶，同學可以獲得“成功體驗”，增加自信，另外為下面進行“故事法”的講解做鋪墊。四、成效階段（一）內(nèi)容安排 教師首先展現(xiàn)詞組，總共15組，請同學們記憶。接下來，教師帶領學生完整學習故事法的記憶方法，看到詞語先在腦子里回想對應圖片，然后將這些場景根據(jù)自己的聯(lián)想

5、編成故事。并且以小組為單位進行全班分享。 練習：教師展現(xiàn)一段五年級下一學期需要背誦的文段，請同學們抓住關鍵詞組運用故事法進行記憶。然后請同學們進行練習并全班分享。（二）設計意圖 “故事法”顧名思義就是通過將一些關鍵詞或關鍵句子進行聯(lián)想，并且按照自己的想法將這些內(nèi)容編寫成一個完整的故事，而聯(lián)想的過程又特別強調(diào)圖像，有研究表明人對于圖像的記憶要比對文字的記憶容量大很多，因此要經(jīng)過先將文字轉(zhuǎn)變成圖片的過程。這個環(huán)節(jié)設計我采用了“故事法”的記憶策略進行細致講解，五年級學生的記憶已經(jīng)從低年級依靠機械記憶慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽坑洃洸呗赃M行記憶，而故事法可以有效的幫助學生進行聯(lián)想記憶，并且可以激發(fā)學生對于記憶的興趣。五、結束階段（一）內(nèi)容安排 你覺得這個方法可以應用到哪些學科的學習中呢？說說你的想法吧？你會如何更好地將這個方法實施下去呢？（二）設計意圖 行為實踐作業(yè)是小學階段心理輔導課中十分重要的一項。本環(huán)節(jié)通過填寫執(zhí)行書的形式，激發(fā)學生對自