1、Word - 5 -初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途說課稿 各位評委、各位教師：大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和用途下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、說教材：（一）、教材分析：（點擊鼠標）人教版三年制初中化學(xué)章其次節(jié)的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)和用途，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，由于物質(zhì)的用途主要打算于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地熟悉詳細物質(zhì)及其變化邏輯的開頭。我采納由淺入深、由容易到復(fù)雜的挨次，并逐步使同學(xué)學(xué)會把握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探究別的物質(zhì)如氫氣、二

2、氧化碳等做鋪墊，教給同學(xué)熟悉物質(zhì)性質(zhì)的程序。（二）、教學(xué)目標：（點擊鼠標）基礎(chǔ)學(xué)問目標：1、把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。2、理解化合反應(yīng)的概念，了解氧化反應(yīng)的概念。思想教導(dǎo)目標：利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。基本能力目標：利用氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索性試驗，使同學(xué)獲得觀看能力、語言表述能力和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會利用試驗來討論物質(zhì)極其變化邏輯的科學(xué)辦法。情感目標：1、利用氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，建立良好、融洽的師生關(guān)系。2、利用氧氣化學(xué)性質(zhì)的探索性試驗，使同學(xué)獲得自主、合作、探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）、重點和難點

3、：重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。難點：利用試驗來探索氧氣化學(xué)性質(zhì)及對試驗現(xiàn)象的精確描述。（四）、教學(xué)用具演示試驗：試驗2-2至試驗2-5多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）二、說教法：（點擊鼠標）1、探索式試驗教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑觀看（試驗）思量總結(jié)應(yīng)用。按照目標設(shè)疑，引領(lǐng)同學(xué)動手試驗，體悟試驗的過程。教給同學(xué)利用試驗、觀看、探索得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)辦法。2、互動式教學(xué)法在老師的講解過程中，有同學(xué)的猜測、研究、搶答，在同學(xué)的試驗過程中有老師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地舉行“信息”溝通，有助于同學(xué)注重力的集中和

4、學(xué)習(xí)樂觀性的提升。3、學(xué)問比賽法這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答比賽中，同學(xué)自主參加的樂觀性高，有利于對所學(xué)學(xué)問舉行鞏固和應(yīng)用。4、質(zhì)疑釋疑利用質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)同學(xué)自主發(fā)覺問題的探究精神。 三、說學(xué)法：（點擊鼠標） 1、探索學(xué)習(xí)：同學(xué)利用試驗來探索氧氣化學(xué)性質(zhì)及對其試驗現(xiàn)象的精確描述，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、語言表述能力和綜合分析能力。2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)以實際生活的閱歷和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動同學(xué)思維的樂觀性，使同學(xué)自主地獵取學(xué)問。3、合作學(xué)習(xí)：通過同學(xué)分組試驗和小組研究，使同學(xué)在交流中創(chuàng)新，在溝通中進展，在合作中獲得新知。四、說教學(xué)過程：新課程標準倡導(dǎo)從同

5、學(xué)和社會進展的需要動身，將科學(xué)探索作為課程改革的突破口，激活同學(xué)的自主性和創(chuàng)新意識，從而提升同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。因此，這節(jié)課我是這樣支配的。（一）、聯(lián)系實際、導(dǎo)入新課：首先以兒童嬉戲的形式開場。謎語：（點擊鼠標）看不見摸不到，不香不臭無滋味，動物植物都需要，離開它就活不了打一物質(zhì)（氧氣）。設(shè)問：“人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”同學(xué)研究，從而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，假如一個人5-7分鐘不呼吸會怎么樣？鋼鐵為什么會生銹？家里的液化氣是怎樣被點燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近同學(xué)生活實際，因此能激發(fā)同學(xué)思維，使同

6、學(xué)帶著探究未知的心理進入新的教學(xué)。（二）層層深化、敘述新課由于氧氣與人類的生活聯(lián)系的十分緊密，我調(diào)節(jié)了課本挨次，由生活實際動身，讓同學(xué)按照自己生活的堆積說說氧氣有那些用途？同學(xué)綻開研究，得出結(jié)論：（點擊鼠標）一、氧氣的用途假如同學(xué)說不全我將采納以下兩種補救方式：1、閱讀課文，及18頁圖示。2、課后在網(wǎng)上、課外書籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)參透“學(xué)問的獵取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念。讓同學(xué)多關(guān)注平日司空見慣的事物，由于生活本身就蘊涵著豐盛的自然科學(xué)學(xué)問。二、氧氣的物理性質(zhì)設(shè)問：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？討論物理性質(zhì)通常從那幾個方面動身？然后我利用出示一瓶氧氣讓同學(xué)舉行觀看，提出問題：（點擊鼠標）（1）在通常狀況下氧氣的色、態(tài)、味？（無色、無味的氣體）（2）老師提供資料已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？（密度比空氣略大）（3）魚兒在水中能自由生活，為什么？（水中有氧氣）市場上賣魚的，為什么過一段時光要向池里舀一些水或通一會空氣？（氧氣不易溶解于水）（4）假如條件轉(zhuǎn)變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么色彩？同學(xué)舉行思量，再利用觀察氧氣的物理性質(zhì)的動畫（點擊鼠標），加深