小學語文人教三年級上冊（統編2022年更新）總也倒不了的老屋教案_第1頁
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文檔簡介

1、前置作業一邊讀課文，一邊猜一猜接下來會發生什么？用上以下句式： 當我讀到 ，我想可能會 ，因為 總也倒不了的老屋教學設計盤龍第二小學 賈麗君教材分析： 總也倒不了的老屋是部編版三年級上冊第四單元的第一篇課文，以學生喜愛的童話作為學習預測方法的載體，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。 本文題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成的語言張力，為學生提供了巨大的預測空間。文中各部分情節的相似性為學生預測故事的發展提供了方法上的指引。學情分析： 三年級學生在閱讀中已經能夠主動地調動已有的閱讀經驗、知識經驗來幫助文本的理解。但是“預測”對于學生來說是非常本能且無意識的行為，要將學生的這種無意

2、識行為轉化為有意識的閱讀習慣是本課要解決的重點問題之一。在教學時需培養學生主動預測的意識，關注學生預測的思維過程，思考預測的依據。教學目標： 1.會認“暴、湊”等8個生字。 2.能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容中里的一些線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。 3.能對自己的預測，說出依據。教學重難點： 1.學習預測的基本方法。 2.對自己的猜測，說出依據。前置小研究： 1、一邊讀課文，一邊猜一猜接下來會發生什么？并說說你的理由。教學過程：課前三分鐘： 一生上臺主持，學生輪流交流關于愛心、無私奉獻的名言 。一、談話導入二、復生字詞語。三、朗讀課文，整體感知。 1、指名逐段

3、朗讀課文；學生評價。 2、梳理課文內容。四、學習預測一邊讀課文，一邊猜一猜接下來會發生什么？用上以下句式： 當我讀到_，我想可能會_，因為_。 1、小組合作交流，師巡視指導。 2、集體匯報。 小結：孩子們，像我們剛才這樣，在閱讀的時候，可以通過題目、插圖、故事的內容、生活經驗、閱讀經驗等進行猜想、推測故事的發展的過程和結果，這樣的方法就是“預測”。五、預測結局，分享交流 1、假如有一天，小蜘蛛的故事講完了，你能預測一下接下來會發生些什么呢？說說你的依據。 2、全班進行分享交流六、總結 1、 同學們：你們是一群愛閱讀的孩子，每天徜徉在書海，今天我們了解了預測這一小小的閱讀策略，相信你們今后的閱讀之旅會充滿快樂

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