1、正確運用常見的修辭方法比喻 比擬 借代 夸張 對偶 排比 設向 反問反復 起興 對比 襯托 雙關 諱飾 互文 用典能力方面要達到的層級要求D ED表達應用E鑒賞評價題型：仿用、擴寫、續寫中修辭手法的運用題型：文學作品中修辭手法的辨析與鑒賞 1. 比喻修辭格介紹 比喻的喻體與本體必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。同類相比。例如：她的性格很像母親。表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每當看到這條紅領巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例。例如：在祖國建設的時期，涌現出許多杰出人物，像雷鋒等。 下列各句中比喻不恰當的一句是： A他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在

2、棉花上似的深一腳、淺一腳。 B小戰士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。 C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。 D她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。1. 比喻修辭格介紹 比喻的本體和喻體之間必須有相似點，否則不能構成比喻。1. 比喻修辭格介紹 比喻分為明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 明喻暗喻遠處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。借喻夕陽把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。 博喻比起北國的秋來，（南國的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與

3、駱駝。1. 比喻修辭格介紹比喻的作用化平淡為生動 比喻必須鮮明地表達出思想感情本體和喻體必須是具有相似點的不同事物化深奧為淺顯 化抽象為具體 運用比喻應注意的幾點下列各項中，屬于運用比喻修辭手法的一句是 A. 我常常以為自己還是妙齡青年，還像那時一樣戴著墨色眼鏡觀察世界。 B. 各種想法在腦子里像火花似地一個個爆發，然后又熄滅了。 C. 登高遠望，泰山的松樹像是和狂風烏云爭奪天日，又像是和清風白云游戲。 D. 我時常告誡自己，不要像小時候那樣，一味貪玩，好動。 修辭訓練比喻2. 比擬修辭格介紹 比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。 比擬的種類: 1. 擬人: 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 萬

4、壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。 矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛著腳下偷偷開放的野花。 2. 擬物：把人擬作物把物擬作物 把你的影子加點鹽 腌起來 風干 老的時候 下酒 夏宇甜蜜的復仇 2. 比擬修辭格介紹 比擬與比喻的區別比喻 比喻重在“喻”喻體一定出現比擬重在“擬”擬體一定不出現岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著 比擬 洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數的碎瓊散玉。比擬與比喻的兼格結合具體的語境分析，此比喻就醫務人員來說，并且其對象是病人，在特定的場合中是合適的。 對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正

5、確的一項是 （2002年春季高考試題） 修辭訓練比擬 A. “這個手術我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。 “棉球”這個比喻貼切，不僅符合醫生職業的特點，而且切合患者當時的心態。 小雪和妹妹長久地站立在海邊，寫成“焊”在礁石上，確是擬物寫法（ “焊” 什么，擬體不出現）。 對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是 （2002年春季高考試題） 修辭訓練比擬 C. 小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。 用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。 對下列句子的修辭方法及其

6、表達作用的解釋，不正確的一項是 （2002年春季高考試題） 修辭訓練比擬 后一個“巴金”是指生活中的巴金，前一個才是指代巴金的風格和精神。 D. 哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。 后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。 修辭訓練比擬對詩句的詞語解說錯誤的一項是（1993年高考題） “合”在這里是“環繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。 C. “故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。” “

7、合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。D. “好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。 3. 借代修辭格介紹 借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。借代的類型：特征代本體 ：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘 。具體代抽象 ：槍桿子里面出政權。 專名代泛稱 ：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。 形象代本體 ：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。 結果代原因 ：專弄文墨，為壯士捧腹。 質料代本體 ：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。 3. 借代修辭格介紹 在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一

8、種修辭方式。 知否，知否，應是綠肥紅瘦。（李清照如夢令） 何以解憂？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南陽。（諸葛亮出師表） 乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。相同點 3. 借代修辭格介紹 借代與借喻的區別 它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。 不同點借代只代不喻；借喻喻中有代。 借喻具有相似性，借代具有相關性。 借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。 世界有一半浸在銀子里，另一半浸在墨汁里。 世界有一半像銀子一樣白，另一半像墨汁一樣黑。 “給，袁大頭!” “給，像袁大頭一樣的光洋！”世界一半銀子一半墨汁,黑白分明。 A項是借代，“紈绔

9、”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。 修辭訓練借代所用修辭手法不同于其他三句的一項 A. 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B. 山舞銀蛇，原馳蠟象。 C. 雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。 D. 遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。 修辭訓練借代設問借代擬人借代指出下面這首宋詞所用的修辭方法 蝶戀花 歐陽修 庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過千秋去。 修辭格訓練夸張B項的“子曰詩云”是借代舊教育的讀物。 選出下列沒有運用夸張的一項 A. 下了一天雪

10、，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。 B. 幾年來的文治武功，在我猶如幼小時候讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一點興奮，但又很淡漠，不大相信，因為這一類不甚可靠的傳聞，是誰都聽得耳朵起繭了的。 D. 強不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們為什么要說這些昏話！7. 設問修辭格介紹無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考。 8.反問也是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。 社會生產力有這樣大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？

11、最主要的是靠科學的力量，技術的力量。 池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美？ 神佛都是假的，誰能相信它！ 5. 對偶（對仗）修辭格介紹 對偶是把結構相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在一起，以表達相關或相反內容的修辭方法。 對偶的類型從形式上分 ：星垂平野闊，月涌大江流。 嚴對 ：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女。蓮動下漁舟。 第一個特點，是句法要相同。 第二個特點，是詞性要相對。 第三個特點，是不能用相同的字相對。 第四個特點，是平仄要相反。 5. 對偶（對仗）修辭格介紹 對偶是把結構相同或相近的兩組詞或句子對稱地排列在以其，以表達相

12、關或相反內容的修辭方法。 對偶的類型從形式上分 ：寬對 ：嚴對 ： 沉默啊，沉默，不在沉默中滅亡，便在沉默中爆發。 舞臺小社會，社會大舞臺，演盡人間悲歡離合。 家庭小集體，集體大家庭，嘗遍生活酸甜苦辣。 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少值得珍貴的昨天？ 記憶是心的網絡，連接著多少令人回憶的往事？ 5. 對偶（對仗）修辭格介紹對偶的類型從內容上分 ：正對 ：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。 反對 ：上下句意思上相反或相對的對偶形式。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿。 甩開膀子干活，夾緊尾巴做人。 串對（流水對）：上下句

13、意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 野火燒不盡，春風吹又生。 欲窮千里目，更上一層樓。 修辭格訓練對偶（對仗） 斬斷千里長江，鎖住無數山峰 把下列句子畫線部分改寫成一個對偶結構，作“畫卷”的修飾語。（2分） 經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰無羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。 5. 對偶（對仗）修辭格介紹上聯：結廬人境； 對聯舉例下聯：伐檀河干。 黃遵憲題人境廬大門 上聯：浮舟滄海， 下聯：立馬昆侖。周恩來書贈同學王樸山 上聯：集芙蓉以為裳，又樹蕙之百畝； 下聯：帥云

14、霓而來御，將往觀乎四荒。 郭沫若集離騷句題汨羅屈子祠 上聯：劉伶問道誰家好 下聯：李白回言此處佳 酒家楹聯上聯：理人間千絲萬縷 下聯：做天下頭等大事 理發店楹聯修辭格訓練對偶（對仗）有父母殷望情比鴻山，有山可倚，吾輩何艱不克； 全市高三統考即將來臨，班委們要組織一次師生、家長參加的座談會，目的是讓同學們了解父母的殷切期望，互相激勵，以高昂的熱情與堅定的信心投入到緊張的溫書迎考中去。 為營造氣氛，班委們別開生面地提出在教室門前貼一副對聯，其內容要與座談會相一致，并把這個任務交給了你。請你完成這個任務。得師友激勵志能鎮海，臨海泛舟，定當一往無前。 有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈坡，斷弦離柱箭脫手，飛

15、電過隙珠翻荷。(宋蘇軾百步洪)6. 排比修辭格介紹 排比是用幾個結構相同或相似、語氣一致的語句表達相關內容的修辭方法。 南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。排比的作用 1. 內容集中，增強氣勢 童年時，在父母愛的港灣里游玩，邁進書堂時，我又被一篇篇文章吸引，從中讀出了清照的凄婉，棄疾的豪放，李白的狂，陸游的悲，魯迅的犀利，老舍的深邃但我仍在吟誦，仍在思索，像在午夜微醒時聆聽窗外隨風而來的鈴聲，又像在月牙高升時觀賞閑適萬種的睡蓮。這

16、讀書中的快樂又豈是這只言片語所能描繪漸漸地我已長大，幸福快樂更如云集般而來。運動場上扯破嗓子般地吶喊，生日聚會上盡致盡興地狂舞，田間夏令營的篝火下說不完的快樂！ 下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調整畫線部分的語序，把它改寫成排比句。 正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。 修辭格訓練排比 發出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花 高考優秀作文： 冷香飛上語文 修

17、辭格訓練排比報告會上的這位學者提出的問題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的“語文是什么”的問題。有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的“八股文” 語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏著鼻子寫幾篇作文？不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。 高考優秀作文： 冷香飛上語文 修辭格訓練排比天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪

18、里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。 天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。 高考優秀作文： 冷香飛上語文 修辭格訓練排比潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中去尋找它的答案。 語文給予我們聆聽音樂美

19、的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文；當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，于是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文；當你參加班干部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。 高考優秀作文： 冷香飛上語文 修辭格訓練排比“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！闭Z文從那古人口中娓娓道出語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁

20、，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟 “大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！闭Z文從那古人口中娓娓道出語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟 附： 古代詩文中常見的修辭 （ 補 充 ） 起興 對比 襯托 雙關 委婉 諱飾 互文 用典楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲；東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。 劉禹錫竹枝詞

21、1.諧音雙關 雙關 范增數目項王，舉所佩玉“玦”，以示之者三。 司馬遷鴻門宴 十一月四日風雨大作 陸 游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 前兩句將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛國戍邊”的不減壯志形成鮮明對比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。 “夜闌臥聽風吹雨”一句語意雙關，一方面交代了特定而真實的時間和環境，另一方面這種特定的時間和環境又象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險。 “鐵馬冰河”寫夢境，表現詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛國的愛國心。 2.語意雙關 4. 雙關 互文 也稱互文見義，是指在有意思相對或相關的文句里，前后兩

22、句詞語互相呼應，互相交錯，意義互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法?；ノ牡囊粋€顯著特點是：上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文已經出現的詞。主人下馬客在船。 用典 輞川閑居贈裴秀才迪 王維寒山轉蒼翠，秋水日潺湲；倚仗柴門外，臨風聽暮蟬；渡頭余落日，墟里上孤煙；復值接輿醉，狂歌五柳前。 詩歌以接輿比裴迪，以陶潛自比，以示幽閑與澹泊名利。 接輿者，春秋楚人 ，字接輿。昭王時政治無常，乃披發佯狂不仕，時人稱為楚狂。孔子適楚，楚狂接輿游其門而歌曰：“鳳兮！鳳兮！何德之衰，往者不可諫，來者猶可追” 五柳者，晉陶潛也，潛字淵明，一字元亮。世稱靖節先生，因其宅邊有五柳樹，故自

23、號五柳先生。 8. 用典 旦唱：耍孩兒淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。 王實甫牡丹亭 長亭送別 “紅淚”，古代傳說，曾經有一個少女被選入皇宮，在同她的父母分別時，哭得很傷心，用玉壺接下她的眼淚，玉壺都染成紅色的了。后來把女子非常悲傷時流的眼淚叫“紅淚”。 “司馬青衫”，是化用了唐代詩人白居易的長詩琵琶行中最后兩句：“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。”“江州司馬”是白居易當時擔任的官名，指的是白居易。 “未飲心先醉”，是化用宋代詞人柳永訴衷情近詞中的一句，原文是“未飲心如醉”。王實甫把它改成“未飲心先醉”，語意就更加沉重。 8. 用典 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？ 姜夔揚州慢 詩詞用典時詞語十分簡約，這些包含著典故的詞語的含義、內容十分豐富。 8. 用典 下面用典分析不當的一項是：A. “縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！被枚爬傻脑娋洌匆r今日揚州破敗荒涼，含蓄地抒發了自己撫今追昔的感情。B. “杜郎俊賞，算而今重到須驚。”這句是說揚州在金兵大舉，南侵之時變得破敗，面目全非