1、2022年度南陽宛城區教師資格考試幼兒心理學考試題（附答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的（）。A、面向全體學生原則B、發展性原則C、尊重與理解學生原則D、尊重學生主體性原則【參考答案】：C2、學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【參考答案】：A【解析】：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。3、人的抽象思維的發展

2、總是先于感知運動的發展，這體現心理發展的特點是（）A、連續性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性【參考答案】：B【解析】：B在正常條件下，心理的發展總是具有一定的定向性與順序性。如感知一運動一情緒一動機一社會能力一抽象思維。4、對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。A、教師隨堂評價B、教師自編測驗C、隨常考試D、課堂提問測驗【參考答案】：B【解析】：對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。5、下列哪一個學說認為教育的產生完全來自動物本能?（）A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說【參考答案】：A

3、【解析】：生物起源說認為教育的產生完全來自動物本能，是一個生物學的過程。6、由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態叫（）A、潛意識B、前意識C、心理定勢D、潛伏學習【參考答案】：C【解析】：心理定勢是一種特殊的心理準備狀態，是由先前學習引起的對后繼學習活動能產生影響的一種心理準備狀態。心理定勢對學習遷移的影響有積極的一面，它反映出心理活動的穩定性和前后一致性。也有消極的一面，它妨礙學生思維的靈活性，不利于智力的形成和發展，使心理活動表現出惰性，顯得呆板，而不利于適應環境，有礙于解題的速度和靈活性。7、研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育

4、實踐活動是（）。A、統計法B、實驗法C、調查法D、訪談法【參考答案】：B【解析】：教育實驗法是研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探索所設想的某種教育制度、內容、方法或形式的效果，檢驗其科學的價值。8、課堂上，教師一般在處理學生講小話沒認真聽課的行為時，采用（）妥當。A、懲罰B、表揚別人忽視他C、饜足D、消退【參考答案】：B【解析】：表揚別人而忽視講小話的學生是利用結合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。9、品德心理結構中最具有動力色彩的成份是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】：B

5、10、最早提出自我效能感概念的是（）。A、班杜拉B、奧蘇伯爾C、桑代克D、布魯納【參考答案】：A11、采用暫時隔離法，改交兒童的不良行為應遵循（）oA、1歲1分鐘原則B、1歲3分鐘原則C、1歲30分鐘原則D、1歲1小時原則【參考答案】：A12、_是指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節和控制。（）A、學習策略B、元認知策略C、精細加工策略D、組織策略【參考答案】：B13、根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為動作技能和（）。A、活動技能B、學習技能C、一般技能D、認知技能【參考答案】：D【解析】：D、根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也

6、叫動作技能，心智技能也稱為智力技能、認知技能。14、學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。A、定勢B、講解C、啟發D、遷移【參考答案】：D【解析】：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。15、福勒和布朗認為，經常考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發展階段是（）A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注任務階段D、關注自我發展階段【參考答案】：B16、自我意識是指個體對自身及自身與周圍事物關系的意識，其心理成分包括認識成分和（）。A、情感成分和認知成分B、情感成分和意識成分C、情感成分和意志成分D、意志成分和

7、認知成分【參考答案】：C【解析】：自我意識是指個體對自身及自身與周圍事物關系的意識。其心理成分包括認識成分、情感成分和意志成分。17、根據奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于（）A、代表學習B、機械學習C、命題學習D、概念學習【參考答案】：D18、根據操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。A、器械型操作技能B、細微型操作技能C、連續型操作技能D、開放型操作技能【參考答案】：A19、群體間競爭的效果取決于（）。A、人際關系B、人際交往C、班級氛圍D、群體內的合作【參考答案】：D【解析】：一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。20、下列選項中，不是專家教師與新教師在

8、課堂教學過程中的差異的一項是（）A、課堂規則的制訂與執行B、教材的呈現C、課時計劃的安排D、課堂練習【參考答案】：C【解析】：CA、B、D三項均屬于專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異，C項中課時計劃發生在課堂教學之前，故選C。21、加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是（）。A、不同的學習結果B、學習層次的高低C、學習情境的簡繁D、學習水平的優劣【參考答案】：A【解析】：美國心理學家加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型。22、舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）A、同化遷移B、順應遷移C、重組遷移D、逆向遷移【參考答案】：A23、形式訓練說的代表人物是（）。A、沃爾夫B、

9、桑代克C、布魯納D、奧蘇伯爾【參考答案】：A【解析】：形式訓練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫，理論基礎是官能心理學。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓練而整體發展起來，因此被稱為形式訓練說。24、教育心理學研究的核心內容是（）A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程【參考答案】：B25、智商（IQ）等于（）。A、智力年齡與實際年齡之比乘以100B、實際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘A100D、生理年齡與實際年齡之比乘以100【參考答案】：A【解析】：智商(IQ)等于智力年齡與實際年齡之比乘以100，見智商的定義。26、小明學習不是為了

10、獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）A、認知內驅力B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、自我效能感【參考答案】：A【解析】：認知內驅力是以求知作為目標，從知識中獲得滿足。由麗麗1227、教學過程的三種過程是（）。A、學習過程、教學過程和評價反思過程B、學習過程、教學過程和互動過程C、學習過程、教學過程和思考過程D、學習過程、教學過程和管理過程【參考答案】：A【解析】：學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價反思過程。28、教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）。A、激發興趣B、引起注

11、意C、豐富想象力D、分化概念【參考答案】：D【解析】：變式指變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征，可以分化概念，有效地進行知識概括。29、從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的（）A、動態性B、靜止性C、相對性D、絕對性【參考答案】：C【解析】：從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點。這句話反映了心理健康的相對性。30、認知結構遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的，有意義的學習中一定有遷移，這個理論的提出者是（）A、奧蘇伯爾B、陸欽斯C、桑代克D、賈德【參考答案】：A二、填空題1、個體意識

12、的發展經歷了從生理自我到_，再到心理自我的過程。【參考答案】：社會自我2、個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到_的過程。【參考答案】：心理自我3、自我意識是作為_對自己以及自己與周圍事物的關系尤其是人對自我關系意識。【參考答案】：主體的我4、歸因理論是從_來闡述行為動機的。【參考答案】：結果5、磚一般用于建筑中，但人們有時想不到它在黑夜中可以作為防身的武器，這說明_也會影響問題的解決。【參考答案】：功能固著6、錯誤觀念即個體日常直覺經驗中與科學理論相違背的_。【參考答案】：認知體系7、小學兒童的品德發展存在著關鍵年齡。從整體發展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在_。【參考答案】：

13、小學三年級(或9歲左右)8、在解決問題的方法中，使用手段目的分析法的關鍵是_。【參考答案】：把大目標分成子目標9、_是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。【參考答案】：兒童多動綜合癥10、桑代克提出了學習的三大定律，即_、練習律和準備律。【參考答案】：效果律11、學習策略的使用依賴于_和_的充分發揮。【參考答案】：學生主動性能動性12、標準化成就測驗的優越性表現在具有_、_和可比性。【參考答案】：客觀性計劃性13、強化是一種操作，其作用在于_。【參考答案】：改變某一反應在將來發生的概率14、課堂教學環境包括課堂物理環境和_兩個方面。【參考答案】：課堂社會環境

14、15、教學設計主要體現在_、組織教學過程和_三個方面。【參考答案】：設置教學目標選擇教學策略16、20世紀80年代以后，隨著_和維果茨基的理論被大量介紹到美國，加之認知心理學研究的深刻影響，人們對學習概念的理解發生了很大變化。【參考答案】：皮亞杰17、到了青年期，_和自我提高的內驅力成為學生學習的主要動機。【參考答案】：認知內驅力。18、發散性思維常被用作衡量創造性的指標，它的三個基本特征是：_、變通性和_【參考答案】：流暢性獨特性19、根據皮亞杰的觀點，個體道德在從他律到自律的發展過程中對個體有重大影響的因素是_和_ 。【參考答案】：認知能力社會關系20、創造性的過程在思維的形式上表現為創造

15、者的發散思維和_完美而有機的結合。【參考答案】：輻合思維(聚合思維)21、_是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或是沒有影響。【參考答案】：關鍵期22、柯爾伯格采用兩難故事法對兒童_發展水平進行研究。【參考答案】：道德判斷23、美國心理學家布魯納認為學習的實質在_。【參考答案】：主動地構建認知結構24、_是一種特殊的心理準備狀態，是由先前學習引起的，對以后的學習活動能產生影響的心理準備狀態，對學習具有定向作用。【參考答案】：學習定勢25、問題解決具有明確的_，同時包含一系列的_。【參考答案】：目的性，心理活動；三、判斷題1、

16、如果遷移產生的效果是積極的，這種遷移則是順向遷移。（）【參考答案】：錯誤如果遷移產生的效果是積極的，這種遷移則是正遷移。2、合作學習模式中，學生的人數要多于兩人。【參考答案】：答：錯誤。在合作學習活動中，兩個學生即可進行。兩個學生一組，一節一節地彼此輪流向對方總結材料，當一個學生講時，另一個學生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學生彼此互換角色，直到學完所學材料為止。3、將學習失敗歸因于自己的能力不足，會提高學習的積極性。（）【參考答案】：錯誤4、在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（）【參考答案】：錯誤【解析】：在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是

17、信度、效度和區分度。5、教育心理學的具體研究范疇正是圍繞學與教相互作用過程而展開的。【參考答案】：正確。教育心理學的具體研究范疇正是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用的過程是一個系統過程。它包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素，由學習過程、教學過程，評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。6、教師根據教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發事件迅速做出判斷，果斷地加以處理并取得良好效果的教育行為稱為教育機智。（）。【參考答案】：正確7、列提綱是精細加工策略的一種常用方式。 （）【參考答案】：錯誤【解析】：列提綱的目的是為理清知識各要素之間的關系，形成新的知識結構，

18、是一種組織策8、從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）【參考答案】：錯常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結性評價之分。9、生成性學習就是要就學生對所閱讀或聽講的內容產生一個新的理解。（）【參考答案】：錯誤10、學習動機越強，學習效率越高。 （）【參考答案】：錯學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分強烈的學習動機往往使學生處于一種緊張的情緒之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學生正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提

19、高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習強度的進一步增大而下降。四、定義題1、意義學習【參考答案】：意義學習：將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。2、創造性【參考答案】：創造性：指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。3、簡述教學目標的功能。【參考答案】：(1)指導學習結果的測量和評價。教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。(2)指導教學策略的選用。教學目標一旦確定，教師就可以根據教學目標選用適當的教學策略。教學目標不同，學習的方式和教學方式也不同。(3)指引學生學習。在學習之前，教師明確告

20、訴學生學習目標，將有助于引導學生對課中重要信息的集中注意，對所教內容產生預期。4、言語直觀【參考答案】：言語直觀：是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。5、強化【參考答案】：強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。五、概念題1、簡述操作技能的培訓要求。【參考答案】：(1)準確的示范與講解；(2)必要而適當的練習；(3)充分而有效的反饋；(4)建立穩定清晰的動覺。2、簡述遺忘規律。【參考答案】：遺忘是指識記過的事物不能或者錯誤地再認或回憶。對于遺忘發展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究，創立了著名的遺忘規律遺忘的速度是不均衡的，最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當