1、教學內容教學目標教學重點教學難點教學方法教學準備教學課時小數的意義復習課 1、引導學生對學過的知識進行回顧。2、能學以致用，正確的進行單位換算。3、感受數學問題，培養學生聯系生活實際的意識。知識回顧,單位換算單位換算ppt，1 課時一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、小數的意義環節一：揭示課題：本學期，在數與代數的知識中，我們重點學習了小數。請同學們想一想：師：關于小數，你學到了什么？生：學到了小數的意義生：小數的加減法生：小數乘法生：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。（你認同他說的嗎？有沒有補充？）師：剛才你們各抒己見，都說到了一些重要的知識點，對于這些知識點，我們一定要

2、及時去梳理、復習，溫故而知新，今天我們就一起重新回顧一下小數的意義。請看這個小數：結合自己的經驗，想想你是怎么理解這個小數的？想辦法表示出來。 （畫一畫，寫一寫）在草稿本上記錄自己的思考過程。直觀：人民幣，長度，質量，時間抽象：方格圖，數線圖數位順序表：關于數位順序表，你還有什么想提醒同學們的知識點？通過剛才的回顧，我們發現一個小數在不同的情境中，代表的意思也不同，結合我們的生活經驗去理解，往往會事半功倍。在我們的生活中并不缺少數學，只是缺少發現數學的眼睛，同學們一定要有意識地發現、提煉數學知識，因為知識本身就我們就趕緊通過練習鞏固一下吧。環節二：鞏固復習知識闖關第一關：根據生活實際,給下面各

3、數加上小數點。一名學生的身高是米一盤炒飯的價格是元一只貓的質量是千克看到這個題，馬上告訴我，你在想什么？生 1：生 2：誰的想法更好？結合生活經驗是好想法，能夠幫助我們解決問題，但千萬別亂想！ 第二關：我會判斷。1 比少 1。 和完全相同。3 和之間只有一個小數。個千分之一等于 1 個十分之一。千米和 7600 米都可以改寫成 7 千米 600 米。第一小題，看到這個題，馬上告訴我，你在想什么？ 生 1：是多少？生 2：的計數單位是多少？生 3：誰的想法更好？在同學們的共同努力下，我們有順利通過了第二關！第三關：我會填。1 把“1”平均分成 1000 份,中的 1 份是 1/1000,也可以表

4、示為2 一個兩位小數，百位和個位上都是 ，十分位上是 7，其他數位上都是 0，這個數寫 作，讀作三百零三點七零。里面有 750 個。4 紅家距離學校千米，他早上出門走了千米后，覺得有點冷，于是回家穿外套，然 后再去學校。這樣他比平時上學多走了 米。同學們，遇到問題別著急，結果并不重要，最重要的是思考問題的方法。看到同一個題目，不同的同學有不同的想法，從而導致所用時間、做題方法、甚至答案不同，但正確答案往往只有一個。所以我們要取長補短，向有更好的方法的同學致敬、學習！ 第四關：認真思考，把下面的表格填寫完整。用一個單位表示16 角（702）厘米（3045）克用兩個單位表示（1）元（6）角（7）米

5、（2）厘米3 千克 45 克用小數表示（）元米（）千克看到這個題，馬上告訴我，你在想什么？生 1：是多少？生 2：的計數單位是多少？生 3：誰的想法更好？單位轉換的核心是？生：單位之間的進率。生：在我們的生活中，同一個數或事物，在不同的環境下有不同的表現形式，從而構成了我們豐富多彩的世界。黑色的木炭和閃閃發光的鉆石，他們的內在成分是一樣的。 接下來，我們進入下一關，把小數標在數線圖上看看有什么新發現。第四關：在數線圖上標出和的位置。（1）與相鄰的兩位小數是多少？（2）和之間有個小數。其中一位小數有個。通過剛才的五關，我們都是用小數的意義來解決問題。那么，生活中還有哪些和小數相關的情形呢？這一次

6、我把目光聚焦在了我們每天的都吃的大米飯上，請看： 第六關：觀察大米的營養成分，提出和小數的意義有關的數學問題。疑問：整數、分數、小數、它們三者之間有什么內在聯系呢？ 五、體會分享：板書設計小數的意義正確思考，掌握方法看到這個題，馬上告訴我，你在想什么？ 生 1：生 2：生 3：誰的想法更好？教學反思：練習關注的不僅是答案，更是學生在解題過程中產生的方法。利用一道道練習題不失時機地滲透對應、轉化、分類等思想方法。要啟迪學生的智慧，就要在課堂教學中牢牢把握住數學的本質，留住數學的“根”。除了重視數學概念、法則、公式等顯性數學知識的教學，更要重視數學思想方法、數學思維方式等素養的培養。學生可能會忘記具體的數學知識，但在解決問題的過程中積淀的數學思想方法是不會忘記的，良好的數學思想方法是學