1、巴金鳥的天堂教學設計巴金鳥的天堂教學設計1教學目標：1知識目標（1）學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；2能力目標默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；3情感目標領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。教學時間：1課時一、自選目標，展示預習成果。課前，教師提供給學生

2、能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。二、整體感知課文。1交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三、揭示研讀專題，開展研讀。（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：1前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？22為什么巴金爺爺會發出“鳥的天堂的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文2。小組合

3、作研讀，得出初讀成果。（二）集體交流：1引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）通過以上環節，歸納：遠：許多株一簇簇 榕樹大近：一株干：不可計數 綠根：垂伸 茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深

4、入體會、感悟榕樹奇特的美。2引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；（3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）（4）交流感受：你想到了什么？3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！四、創設情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。1以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2生準備后交流，生生互相評價。小結：精

5、彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！五、自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游，演習一下。巴金鳥的天堂教學設計2學習目標：1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、

6、不可計數”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。教學重、難點：感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。課前準備：1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時一、揭題1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）2、那“鳥的天堂”指什么？二、出自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節？教師相機出示學生感

7、到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫（課件大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（1）你為什么這樣讀？（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。（3）“枝上生根、不可計數”寫出

8、榕樹很奇特、很壯觀的景象。（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。（9）把你最喜歡的部分背下來。第二課時四、復習舊課，導入新課導入：通過上一課

9、的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。（3

10、）師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。（4）13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們為什么如此的快樂？如此的開心呢？5、聯系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充

11、滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！抄寫句子，積累語言把描寫優美的語段抄寫在作業本上，并背誦。六、拓展練習，讀寫結合“鳥的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。一、課文內容分析鳥的天堂是著名文學家巴金1933年到新會訪友時所作，后來與同一時期的散文一起收入旅途隨筆中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態的大榕樹和早晨榕樹上群

12、鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對自然與生命的熱愛和贊美。課文分為兩個部分，第一部分為第19自然段，寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色；第二部分為第1014自然段，寫第二天早晨經過“鳥的天堂”時看到的情景以及對它的留戀和贊美。本文在表達上獨具匠心，主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點進行靜態與動態的雙重描寫，文章運用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態之美。運用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，使學生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除

13、此以外，文章中描寫鳥兒的時候運用了先面后點的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮。第二，這篇文章的細節描寫細膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時候并沒有見到鳥，所以他第一次時著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時先寫遠看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點，大榕樹的勃勃生機躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點

14、面結合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個天堂里生活情景。在這一段文字中既展現了鳥兒的數量與種類繁多，又表現了它們的快樂、自由。二、學情分析鳥的天堂教學設計1設計理念：語文課程標準明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。鳥的天堂這篇課文寫了作家兩次經過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優美，寓情于景，在教學時，應以“讀”為主，激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，培養語感。

15、教學目標：知識點：學習生字，能正確讀寫；理解內容，感受“鳥的天堂”和諧之美。能力點：有感情地朗讀課文，領悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。情感點：感受大自然的美好，激發學生對大自然的熱愛。教學重難點：1、學習文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領悟文章表達方法。2、體會文中含義深刻的句子。課前準備：錄像資料，有關大榕樹的資料。教學流程：一、課題導入：1、學生齊讀課題“鳥的天堂”師：讀了課題，你們想到了什么？生自由回答2、生初讀感知。師：讀了課文，你們知道了什么？學生反饋，當講到兩次經過“鳥的天堂”，師適時引導學生找出課文的“兩次”。（從課題引思，激發學生的學文興趣，激活學生的思維，再帶

16、著問題初讀感知，大略把握課文的主要內容，理請文章的條理。）二、擇文學習1、學生自由選擇其中一次，帶上學習任務獨立學習。師：好，今天這節課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺的船，一起鳥的天堂看個究竟吧！師：不過，要帶上學習任務，回來時，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。想一想，體會含義深刻的句子。議一議，將自己的體會或疑難找學習伙伴交流交流。鳥的天堂教學設計精選第一課時教學目標：1.學習本課生字新詞2.初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備：1.多媒體課件，生字卡片。2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學過程：一、課題導入，激

17、發興趣。1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。)2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1.指名讀文，讀準字

18、音。投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。2.自學生字，掌握字形。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。留戀：舍不得離開。不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡。1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?2.匯報交流。學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過

19、鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。3.理清課文的脈絡。(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?(2)學生匯報：課文可以分為四個部分。(14)作者和朋友劃船出去游玩。(59)第一次經過鳥的天堂見到的景象。(1013)第二次經過鳥的天堂見到的景象。(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時教學目標：1.理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2.學習作者動靜結合的描寫方法。3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學過程：一、整體感知1.導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥

20、的天堂板書。)2.這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學生接：大榕樹)，第二次看到的是(學生接：鳥)3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹大、茂盛;鳥多、歡快)二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。(一)請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。(二)匯報交流。大榕樹：1.大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。(1)匯報

21、讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。)(2)重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。出示投影：學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面

22、的資料?(學生答：一萬多平方米。)(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)(7)經過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)2.茂盛。指名讀句，談體會。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，說明樹葉多。)(1)重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。(2)重點體會“顫動”。(3)同學演示，體現微微地動態。(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。3.看錄像：榕樹的大與茂盛。4.請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。5.請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。鳥1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。2.導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3.再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?4.學生匯報。學生甲：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個“到處”說明鳥很多。學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了