1、乘船選自世說新語德行乘船 第二課時 學習目標1、朗讀課文，正確譯講課文。2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。朗讀課文，注意朗讀節奏和著色文字的讀音 華歆、王朗 俱乘船避難， 有一人欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚寬， 何為不可？” 后賊追至， 王欲舍所攜人。歆曰： “本所以疑， 正為此耳。 既已納其自托， 寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。 世 以此定華、王之優劣。 xn zhxi y zhng nnghu熟讀課文 華歆、王朗俱乘船避難， 有一人欲依附， 歆輒難之。 朗曰：“幸尚寬，何為不可？” 一起，都想要 順便借光 就 形作動 ，對感到為難 代

2、詞,這件事恰巧，幸而還 同意譯文：華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）有一個人想要搭船。華歆對這件事感到很為難,王朗說：“船上恰巧還寬敞，為什么不可以呢？”倒裝句，“為何”二、釋義：后賊追至， 王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑， 正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。 拋棄先前的原因 遲疑,猶豫不決 罷了接受請求難道 能夠，可以因為 于是救助當初作亂的人世以此定華、王之優劣。憑，根據評定助詞，的 賊： 古：作亂的人。 今： 有偷竊行為的人。 所以: 古：的原因。 今：表結果。 耳： 古：罷了。 今: 耳朵。 寧： 古：難道。 今： 寧可。 可以：古：是能愿動詞“可”與“以”兩個詞

3、連用,“能因為”。 今：“可以”兩字連用，只作能愿動詞。古今異義字 華歆、王朗一起乘船逃難，（途中）有一個人想要搭船，華歆感到很為難。王朗說：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意呢？”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的人。華歆說：“先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。既然已經接納了他，難道可以因為情況緊急就拋棄他嗎？”于是還像當初那樣攜帶救助這個人。世人通過這件事來評定華歆 、王朗的優劣。相信你能準確地翻譯這篇短文了討論探究內容：故事的內容，文章的主旨。方法： 1、用圈點勾畫標出文章要點。 2、抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯系生活實際理解故事給人的啟示。要求： 1、乘船

4、主要講了一個什么故事？ 2、你覺得華、王二人孰優孰劣，為什么？ 3、讀了這個故事，你得到了什么啟示？乘船開端：華歆王朗據乘船避難發展有人想要搭船華歆：為難王朗：幸尚寬高潮后賊追至情況緊急王朗：欲舍所攜人華歆：寧可以急相棄邪結局：遂攜拯如初輕諾寡信 重 諾 守 信對比全文內容結構圖：共同探究1、“世以此定華、王之優劣。”華歆“優在”哪里呢？ 華歆，為人謹慎，考慮實情細心周到，重信守，臨危不懼，一諾千金，幫人幫到底。2、讀完乘船，它給了你什么啟發性思考？ 一個人要對自己說過的話負責任， 不能輕諾寡信。守信走遍天下寡信寸步難行守信走遍天下寡信寸步難行 再見 第三課時鞏固練習課1、解釋下列加點字詞的意

5、思。當堂訓練俱乘船避難 （ ） 歆輒難之（ ）遂攜拯如初（ ） 有一人欲依附（ ）寧可以急相棄邪 （ ） 幸尚寬（ ）既已納其自托（ ） 本所以疑（ ） 一起，都對感到為難于是，就想要難道恰巧，幸而請求的原因2、比較下面各組著色的詞時可以之歆輒難之世以此定華、王之優劣。可以為師矣寧可以急相棄邪元方時年七歲學而時習之它（代詞，指這件事）的（結構助詞） 當時時常可以 因為可以 憑3、準確翻譯下列句子（1）幸尚寬,何為不可?（2）本所以疑,正為此耳。（3）既已納其自托,寧可以急相棄邪?譯:船里恰好還很寬松,為什么不同意?譯：既然已經接納他,難道因為情況緊急就拋棄他嗎?譯:先前之所以猶豫不決,正因為考慮到這種情況5、收集誠實守信的警句格言或典故課外交流4、書面翻譯全文：世說新語中還記錄了有關華歆的一則故事，誰查到了，給大家講講？生：割席絕交，管寧和華歆一起在菜園中種菜，看到地上有塊金子，管寧把金子當作瓦片石頭一樣，不管它，仍舊揮動鋤頭；華歆則撿起金子，把它扔得遠遠的。又有一次，他倆曾同坐一張席子讀書，門外有乘坐華麗馬車的貴官經過，管寧照舊讀書，華歆卻丟下書本跑去看熱鬧，管寧就割斷席子，跟華歆分開坐，說道：“華歆